【正文】 在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的（A）【解析】焦慮癥的表現(xiàn)是：（1）情緒方面：緊張不安，憂心忡忡；（2）注意和行為方面：注意力集中困難，極端敏感、對輕微刺激做過度反應(yīng)、難易作出決定；（3）軀體癥狀方面：心跳加快，過度出汗等。，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。這種尋求答案的思維方式是（A）《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。我國中小學(xué)德育內(nèi)容主要包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育和人道主義與社會公德教育。【解析】對違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校視情節(jié)輕重給予批評教育或行政處分。（ABC），并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的(ABD)，并將其結(jié)合，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。，符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將(ABCD)等有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（）【解析】《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的。（√），任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。（）【解析】最早以教育心理學(xué)命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》。（）【解析】男孩在動作技能方面的優(yōu)勢到青春期以后才逐漸顯露出來，之前非常微弱。（）【解析】有意義學(xué)習(xí)的首要條件就是學(xué)習(xí)材料本身是有邏輯意義的。（）【解析】自我強(qiáng)化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為所作的自我獎勵，因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化屬于替代強(qiáng)化。（）【解析】信度是針對同一套測試而言的。、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。？不完全一樣。教師的職業(yè)能力是指教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動能力，包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力及自我調(diào)控和自我反思能力。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計劃，有助于教師了解小學(xué)課程和其他活動的全面安排和要求；(2)有助于教師了解自己教學(xué)可開設(shè)的年級、順序、教學(xué)時數(shù)；(3)有助于教師了解自己所教學(xué)科在整個課程計劃中的地位與作用；(4)有助于教師了解自己所任學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接；(5)縱觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計劃地組織好自己的教學(xué)、教育工作。？（1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識經(jīng)驗；（5）情緒與動機(jī)。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展即這四個心理因素的形成與發(fā)展的過程，學(xué)校德育過程也就是對這四個品德心理因素的培養(yǎng)過程。情即品德情感，是人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事的愛憎、好惡的態(tài)度。行即品德行為，它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。？（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)臵合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度；（3）表達(dá)明確的期望，提供及時的反饋；（4）合理運(yùn)用外部獎賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)；（5）對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭?！俺砷L記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋，袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績單、期末考試試卷、平時考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎材料，甚至是學(xué)生自己、家長、教師認(rèn)為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。它在年初發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。請思考：“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行？優(yōu)點(diǎn)：①“成長記錄袋評價法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程；②能夠提供相對“真實(shí)”的信息和證據(jù)；③能夠提供豐富多樣的評價材料；④能開放地、多層面地、全面的評價學(xué)生；⑤能夠針對每一位學(xué)生進(jìn)行評價、評價具有個性和針對性；⑥能夠使學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步；⑦有利于提高學(xué)生的自我反思能力；⑧有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。第三篇：教師招聘考試模擬試題14教師招聘考試模擬試題（14）——教育法律法規(guī)專題一、填空題、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善 內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依。3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務(wù)教育的權(quán)利?！额A(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進(jìn)入 的標(biāo)志。7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過 8 小時，小學(xué)不超過 6 小時。，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。 權(quán)利和義務(wù)。 受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。、行政訴訟期間，行政處罰 不停止 執(zhí)行。，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持 教育為主、懲罰為輔 的原則?！睹穹ㄍ▌t》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括 十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。二、單項選擇題：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）：“禁止男女生之間互訪宿舍。”這一解釋屬于（A）6.“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動。A.《教育法》B.《山東省實(shí)施〈教師法〉辦法》C.《教師法》D.《青島市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）8.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（B），途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。？教育和被教育的關(guān)系；管理和被管理的關(guān)系；保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；互相尊重的平等關(guān)系。五、案例分析，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗