【正文】 ：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。為人師表，率先垂范。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人，激勵學生更加熱愛自己的班集體。做一個有愛心的班主任。有一次上課我發(fā)現(xiàn)一個女同學好像在哭，下了課叫到辦公室經過談話才知道她是感冒了。經過勸說她還是說不想喝?？粗芎认滤?，我的心里也輕松了。有一次，我所帶的班級是幾個學校集中一起的班，問題比較多，因為成績較好的學生有粗心、浮躁學習不踏實、成績不穩(wěn)定的問題；而成績較差的學生則調皮、搗蛋貪玩不愛學習，還整天惹事生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我作為班主任就耐心地做正面引導，對于個別問題嚴重的學生我們要堅持不懈進行引導教育。再次，班主任要細心。去年我們班全班最優(yōu)秀的學生忽然變得沉默寡言，心事重重，經了解才知道她 的爸爸和媽媽因感情不和經常吵架，她擔心爸媽不要她，這時我把她摟在懷里，那天我們聊了很長時間，我安慰了她很多?？傊鳛榘嘀魅?，我們要用愛去化解學生的恐懼，用愛溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們。相信有更多農村教育工作者的努力學習，我們農村的教育將會是一片艷陽天。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。不過自己當初要當班主任的理由卻是因為學生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。從常務班長到值周班長、值日班長的設立；從魚長到花長、爐長地產生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事。后進生學習態(tài)度差，而且最愛惹事。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體?！蔽豪蠋熣J為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應吧。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。一、向魏書生學習，以“法”治班。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。班級管理上，主張：強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理?！睆某瞻嚅L的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排。對待時機上，提出了自己的個性理論：爭取時機，爭取主動；等待時機，一鼓作氣；利用時機，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機，拉近距離。強調順應天時，利用地利，發(fā)揮人和，以無形的境界超越有形的境界，實現(xiàn)教育最高境界。二、向魏書生學習，走進學生心里?！耙哉稀保l(fā)揮教師自身作用，以情感人；“以奇勝”，研究學生心理，出奇制勝。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。王國維在他的《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹?！贝说谝痪骋??！贝说诙骋??！贝说谌骋?。我自工作以來，做了26年的班主任，就愈發(fā)領略到王國維這段話的精辟！對比分析，分層教育。春風化雨，潤物無聲；曉之以理，動之以情；繼承儒家“有教無類”的泛愛精神；發(fā)揚佛家“普度眾生”的博愛精神。我常對學生說：上帝雖然發(fā)給我們每人一副牌，但牌的好壞是不一樣的，你能做到的是打好你手中的牌。班主任的職責就在于如何引導他們執(zhí)起畫筆描繪他們各自的人生畫面。因而作為班主任必須實現(xiàn)自我超越把自己融入孩子的世界，引導學生游刃有余地揮灑自己人生的那支畫筆。點亮“盞盞心燈”。自我“精神充電”。堅持“道德長跑”。行使“主人權力”享受“快樂人生”經常用魏書生的話語教育學生：“生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。四、向魏書生學習，扮演各種角色從一個心靈走進另一個心靈，這一段路程注定是艱難的、遙遠的。用學生的喜怒哀樂充實著我們的人生，在班主任工作中驚扮演各種角色倒轉乾坤、以巧敵力、轉怒為撫