【正文】 時內心的情感，正是他通過音樂所表現(xiàn)出的意境，從而使學生準確地把握了課文的中心。以“人字形”線路為例，先在屏幕上出現(xiàn)整個地形圖像，伴隨著一陣汽笛長鳴，動態(tài)畫面出現(xiàn)：一陣火車下山時前拉后推，上山時后拉前推駛向遠方的情景。這樣的CAI課件。二、運用CAI課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力愛因斯坦曾經說過“我思考問題時不只用語言進行思考，而是以活動的跳躍的形象進行思考?！边@表明在人們創(chuàng)造性地解決問題的過程中，離不開想象和驗證的機會。教學《觀潮》一課，恰當?shù)剡\用CAI課件，將滾動的濤聲，萬馬奔騰似的巨浪，漫天卷地的余波等潮起潮落的畫面形象和自然音響表現(xiàn)地淋漓盡致，把文字作品變成了可視形象，使學生親眼目睹了“錢塘江”的雄偉壯觀，加深了對課文內容的理悟，擴大了生活視野，豐富了想象力，提高了學生對文學作品的欣賞能力。CAI課件的運用也帶來了教學效率的提高。如《金色的魚鉤》、《凡卡》等課文篇幅很長，每課往往需要2至3個課時，如果在CAI課件快速聲像顯示下，最多用1至2課時內輕松愉快地完成，并且給學生留下難忘的印象。綜上所述，在語文課堂教學中，我們不難看出運用CAI課件的多種益處，只要我們語文教師能以新的思維和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集選擇適合教材內容，符合學生認知特點的電教手段，選擇適當?shù)慕虒W時機靈活運用多媒體手段，我們語文課堂教學一定能求得最佳教學的效果，學生也能發(fā)揮潛能，求得最佳學習的效果。CAI課件的設計，有多種方法。一、CAI的選題課件設計的第一個環(huán)節(jié)就是如何選擇教學內容，并確定課件所能實現(xiàn)的教學目標。具體包括以下幾個方面：1．滿足教學的基本要求。2．滿足教學對象的基本要求。3．充分發(fā)揮多媒體的特長。只有通過上述分析，才能確定課件的設計目標，設計出真正有效的CAI課件。文字腳本的基礎是教材。(1)主題明確。只有把握好教學目的，才能在文字腳本編寫中相應地提煉和選擇教學內容。表達教學內容的素材要十分精確，不能龐雜、堆砌?？傊x擇那些最能揭示事物本質和最能說明主題的素材。CAI突出的特點就是鮮明、生動、形象，它富有吸引力和感染力，便于理解、記憶和掌握。(4)層次清楚。要根據(jù)教學的實際需要，合理地確定教學內容的層次結構，做到段落分明，層次清楚，以便于實際教學時，能隨機進行有選擇的學習或重復某一部分學習。文字腳本的結構，是根據(jù)主題的需要，按照教學內容的聯(lián)系和教育對象的學習規(guī)律，對有關媒體素材分出輕重主次，合理進行安排和組織，以完善地呈現(xiàn)教學內容。內容決定形式，形式為內容服務，根據(jù)不同教學內容的需要，其結構形式也是豐富多彩的，并且是可以變化的。對教學內容要按媒體素材的特點進行篩選，把適合的主題材料，按先后主次排隊，列出提綱，進行整體構思。人們對客觀事物的認識有一定的規(guī)律。只有這樣，才能把握教學對象的情緒，使他們能跟上教學節(jié)奏，主動探索新知識，解決新問題。一個畫面，一段音樂，一個動畫，都要遵照多媒體表現(xiàn)語言進行結構設計。為求其系統(tǒng)性，可用起（始）、承（接）、轉（折）、合（成）的手法。由于CAI所表現(xiàn)的學科種類繁多，內容千差萬別，結構布局的方法也不能拘于一種形式。它包含課件的教學順序、教學環(huán)節(jié)、教學方法設計等方面，其實質是解決好如何實施“教”和如何引導“學”的問題。教學順序的基本類型有縱向發(fā)展式、橫向發(fā)展式和層次分解式等。用這種順序組織教學素材比較復雜。但這種順序與事物本身的發(fā)展規(guī)律一致，因此，段落層次清楚，便于試聽元素的組合。橫向展開的各部分內容，也是有一定聯(lián)系的，有的還有因果關系，如果處理不當，往往會造成系統(tǒng)性不強，知識零亂的感覺。這種教學順序各部分教學內容的關系，不只是前后發(fā)展的順序，而是一個由表及里、由因到果、由淺入深的關系。在教學內容確定的情況下，一般應安排兩種形式的教學順序：一是以教為主的順序，主要以教學內容的內在聯(lián)系和知識層次關系為依據(jù)；二是以學為主的順序，從不同的角度安排多種教學順序，以便當學習者提出不同的學習要求時，能夠組織相應的教學順序，并保證知識的系統(tǒng)、完整和連貫。在課件設計過程中，應遵循教學的基本原則和一般規(guī)律，參與常規(guī)教學經驗，設計好課件的教學環(huán)節(jié)。整個課件教學目標和要求可作為前言安排在課件最前面闡述，章節(jié)的教學目標可用窗口技術以最簡練的文字予以說明，也可以以在線幫助的形式通過熱鍵呼出。它涉及兩個方面：一是各部分內容的排列順序，先教什么，后教什么，重點教什么。信息量過大，部分教學對象可能承受不了，信息量過小，又使部分人感到吃不飽。通過精心設計的視聽表現(xiàn)手法，在畫畫構圖、運用色彩、調節(jié)亮度、音響變化等方面，展現(xiàn)新奇的畫面和聲音，引起學習者注意。⑶剖析重點難點對教學內容中的重點和難點，在CAI課件設計中要體現(xiàn)出來。對難點內容主要通過形象的描述，包括畫面和聲音的配合，緊緊吸引學習者的注意，使其開動腦筋，在不知不覺中突破難點。⑷滲透學法指導在傳播知識的同時，教給學生分析問題、解決問題的方法，以提高自學能力。⑸合理設置反饋設置反饋的目的是促進并強化學習者的積極性。課件中的反饋內容主要有適當?shù)奶釂柵c提示、部分實例的分析、典型習題的解法、已有知識的復習等。為了鞏固所學知識，加深記憶，應適時地進行歸納和復習，以刺激學習者回憶已學過的知識，充分利用認知結構中已有的概念來完善和豐富知識體系。主要內容包括：程序結構設計、屏幕的設計和各類素材組接設計、人機交互界面設計等。CAI運行時一般按隨控和自控兩種形式播放教學內容，隨控是在播放過程中，由使用者選擇播放教學內容，而自控則根據(jù)教學內容的邏輯順序，自動按某種順序播放教學內容，無需使用者控制。筆者體會到，要處理好這個問題，可從以下四方面入手：⑴精心選材，合理運用色彩為了更好地吸引學生的注意力，在設計屏幕時，應把最重要的內容放在屏幕的顯著位置，而其他部分的重要內容則可通過色彩的搭配、明暗的變化等，吸引學生的注意力。如改變畫面的色彩，改變字形或字號，改變解說的聲音和配樂的強弱等。⑶盡量采用圖形和動畫對教學內容中一些抽象的概念，可合理選擇些圖形和動畫，以展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學生理解和接受教學內容，變抽象、枯燥的文字為形象具體化，以提高教學效率?！罢Z言形象”包括課文錄音