讓生命的火花在課堂上綻放異彩-在線瀏覽
2024-11-09 22:45本頁面
【正文】 ，巧施智慧、一池死水，也會微波粼粼，流淌跳躍。賞識使學(xué)生個性飛揚。做為教師，我們不見得喜歡我們贊賞的學(xué)生，但學(xué)生一定會喜歡我們贊賞，身為教師的我們也似乎特別在意學(xué)生的贊美和認(rèn)同，更何況學(xué)生呢？心理學(xué)家威廉期中之后，我用5個晚上給班級的每一個學(xué)生寫了一封短信，寫給第一名的是“你用你的勤奮向我們詮釋著付出就有回報，你用你的執(zhí)著感染者你周圍的每一個人，如果高考是一場比賽，我早已為你拉好終點線，等待著我心中永恒的第一勝利凱旋，我在途中為你祝福，我在終點為你守候?，F(xiàn)在你應(yīng)該想一想，你究竟有沒有真正投入地去學(xué)習(xí)，作為18歲的男子漢，你的責(zé)任和尊嚴(yán)在哪里？作為一名學(xué)生，你的職責(zé)和使命在哪里？回答了這些問題，你就會有無盡的力量來支撐你度過每一個平凡而又苦累的日子，你就會發(fā)現(xiàn)原來奮斗的過程是那樣的充實與快樂。雖然當(dāng)教師辛苦，但這苦中有樂也有甜。我們擁有充實的教師人生，我相信，當(dāng)我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。林中有兩條小路，望都望不到頭，我曾來到岔路口，佇立了好久好久。也許另一條小路一點也不差，也埋在那充滿腳印的落葉下，那還是留給別人去走吧，屬于我的這一條，我選擇，我就要一直走下去，走到天涯！第三篇：讓生命綻放異彩讓生命綻放異彩——讀《假如給我三天光明》有感美國作家海倫凱勒二歲前是幸?？鞓返?，象所有健康的孩子一樣，幼小的生命在父母的極力呵護下，恣意的享受著快樂卻短暫的童年時光。因為一場大病，她遠離了光明，聽不到任何聲音，不會發(fā)音說話。她失去了一個健康孩子應(yīng)有的大半快樂，生命在絕望中一分一秒地熬過。海倫的父母沒有減少更沒有放棄對她的關(guān)愛，沙莉文老師的到來，讓幼小的海倫再次體會到了生命的曙光。她從不放過任何一個機會，讓我體味世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活變得更好和更有意義。海倫是幸運的。沙莉文老師獨出心裁的教育和用心呵護，點燃了海倫心中向往光明的烈火。她沒有因為生命遭受意外的打擊，喪失生存的信念和勇氣，相反，她用熱情和堅毅，譜寫了一曲昂揚向上、抗?fàn)幉磺膹娬咧琛Ｋ脑庥?、她的奮爭、她的成就、她的感悟，以及頑強生命的可歌印記，都給后人尤其是我們留下了一筆寶貴的財富！讓生命綻放異彩，這是《假如給我三天光明》告訴我們生命的應(yīng)有之義。習(xí)作教學(xué)設(shè)計本組教材，是圍繞“生命”這一專題展開的。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。，進一步提高口頭和書面的表達能力。閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命?！慷?、喚起記憶感悟生命，了解本次口語交際的內(nèi)容。，搞清每一段資料所立足的角度。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進行感悟。你們想不想去??？一聽這話，同學(xué)們個個躍躍
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