解決問題觀摩研討會匯報材料(精)-在線瀏覽
2024-11-09 22:44本頁面
【正文】 師都能夠及時抓住課堂上學(xué)生的亮點并予以提升，這是我目前最值得學(xué)習(xí)的地方。這也許與我缺乏教學(xué)經(jīng)驗有很大的關(guān)系吧。由于張教授講的內(nèi)容很細(xì)，時間又有限，所以大的問題講的不是很多。但是從報告中學(xué)到了以下幾點：第一，生活中處處都有問題，有問題就要解決，所以解決問題是一種理念，而應(yīng)用題教學(xué)時問題解決的基礎(chǔ)。當(dāng)然了問題解決不能替代應(yīng)用題教學(xué)。例如，低年級學(xué)生可以采取圖畫的形式，中年級就可半圖半文，高年級隨著識字的增多就可以采取文字的形式了。第三，教師要突出數(shù)量關(guān)系的分析。第四，為學(xué)生提供一些靈活而行之有效的解題策略。現(xiàn)在就連小學(xué)生也出現(xiàn)過這樣的事件，不得不引起社會的關(guān)注，作為教師更應(yīng)該予以關(guān)注。如果從另一個方面想，我覺得是學(xué)生不會換位思考，遇到問題就轉(zhuǎn)牛角尖。例如，你收否會游泳，水位有多高，周圍有沒有救援人員……教育是一個很大的問題，我們要從小，從點點滴滴起就滲透給孩子學(xué)會換位思考，多角度考慮問題。學(xué)習(xí)時間是5月7號至8號。學(xué)習(xí)地點重慶市后勤工程學(xué)院禮堂。兒童文學(xué)作家精彩主題演講，引發(fā)兒童閱讀深度思考。教材編審全面解讀新課標(biāo)，新鮮透徹的觀點直達(dá)人心人民教育出版社小學(xué)語文教材編審?fù)趿植┦咳娼庾x2011年4月出臺的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，精確的分析與解讀，透析語文教學(xué)新觀念，讓語文課堂更輕松、更實用。兒童閱讀整體推廣典型代表現(xiàn)身說法，分享兒童閱讀區(qū)域推動成功之路成都市金牛區(qū)教育局副局長楊皎現(xiàn)身說法，與參會代表分享兒童閱讀推廣心得。浙江杭州天長小學(xué)副校長蔣軍晶帶來的《活寶三人組：絨毛豬的秘密》。第一場 講座題目：兒童文學(xué)閱讀：由上海師大中 文系 教授、兒童文學(xué)研究所所長，博士生導(dǎo)師。講座緊緊圍繞兒童文學(xué)的閱讀展開了，他的主要兒童文學(xué)作品有短篇小說《走在路上》、《雙人茶座》，長篇小說《女兒的故事》等，獲得過全國兒童文學(xué)獎、全國少兒讀物獎、北京少兒讀物獎、中國圖書獎…等。梅教授推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》——豬和蜘蛛的故事：會織網(wǎng)的 一只豬的命。艾麗絲的第三件事：做一件讓世界變得更美麗的事?！稅坌臉洹贰?久遠(yuǎn)的樹久遠(yuǎn)的男孩久遠(yuǎn)的索取久遠(yuǎn)的愛《晴天有時下豬》——“連自來水龍頭里放出來的都是豬，像黃豆大小的豬，嘩啦啦，嘩啦啦！”二、第二場講座聊書的策略：由將軍晶校長主講，聽了蔣軍晶的“聊書”策略講座，有一些啟示，簡練梳理：（一）他的課堂重在引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的問題：詮釋性問題：（需要統(tǒng)整、分析、梳理）最適合拍成電影的情節(jié)是哪一段？事實性問題：（是什么、主人公、結(jié)局)批判性問題：對結(jié)局是否滿意、那個章節(jié)需要改進(jìn)？喜歡誰嗎，：有統(tǒng)一答案的問題尋求解釋延伸性問題:意在增加和學(xué)生的生活聯(lián)系，感受讀書對于生活的指導(dǎo)意義。4.“文學(xué)欣賞”問題優(yōu)于內(nèi)容性問題多一些“怎么寫的”內(nèi)容討論。（二）、指導(dǎo)實用的“閱讀策略”閱讀前，作“預(yù)測”。閱讀中，主要是“自我提醒和調(diào)整”，例如自我提問吸引自己往下讀，例如在遇到疑惑時回讀求證；例如提醒自己關(guān)注細(xì)節(jié)并隨時注意它對后續(xù)情節(jié)的影響。閱讀文本不同，閱讀策略也不同：讀論述性作品，側(cè)重找共識，找主旨，找依據(jù)；讀故事，側(cè)重找伏筆，找高潮，找巧合，找關(guān)鍵事件；讀詩歌，側(cè)重找新鮮的字詞，找修辭，找意象，找空白；讀戲劇，側(cè)重找時間，找場景，找背景，找人物的主要語言。他的課堂重聊書內(nèi)容，引導(dǎo)生聊故事情節(jié)，提出有價值的問題。我將用三個詞來匯報。在此，請允許我代表有幸參加本次學(xué)習(xí)的老師，對各位表示衷心地感謝，謝謝大家！感動本次外出學(xué)習(xí)的老師的敬業(yè)與好學(xué)讓我深深感動。為了少耽誤工作，老師們不辭勞苦。老師們上課都爭坐前排，為了保留前排的好座位，不惜犧牲休息的時間；課后，大家不是交流學(xué)習(xí)的收獲就是爭相閱讀名師名著；就是在回程的車上，大家都紛紛談?wù)撝鴮W(xué)習(xí)的收獲和感悟，讓同車的乘客都發(fā)出了由衷的贊嘆。的確，多年的實踐賦予了新一輪課程改革許多新的內(nèi)涵，也讓我們明確了一些未來課程改革的方向。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。我們觀摩的課例無一例外地展現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性完美統(tǒng)一這個特點。他特別強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力是下一階段語文課程改革發(fā)展的趨勢。而對于語文學(xué)科的人文性，竇桂梅老師則認(rèn)為，語文教育的發(fā)展模式必須要體現(xiàn)一種人文的關(guān)愛，必須從人的素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律出發(fā)改革小學(xué)語文教學(xué)。她認(rèn)為：語文的工具與人文是互動雙向的，人文關(guān)照工具，工具負(fù)載人文，就像一枚硬幣的兩面一樣，是不可分割的整體。關(guān)于語文工具性與人文性完美統(tǒng)一，在本次活動中
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