【正文】 ？（五光十色）“五光十色”是什么意思？描寫顏色多的詞語還有哪些？作者為什么不用“五顏六色’呢？這句話除了寫葡萄的顏色，還抓住了葡萄的什么來寫？（樣子）出示課件，欣賞“一大串一大串、五光十色的葡萄”，輕的有二、三斤，重的有五、六斤一串。B．出示葡萄枝葉的句子：（枝葉）葡萄的枝葉有什么特點？觀察語文書32頁插圖上的枝葉，理解“茂密”的意思，茂密的枝葉能夠擋住什么？齊讀這句話，想想作者把葡萄茂密的枝葉比作什么？你從“一個個”體會到什么？你覺得“綠色的涼棚”怎么樣？想象炎熱的夏天，葡萄溝的山坡上搭起了許許多多綠色的涼棚，許多中外游客到此旅游，他們會在綠色的涼棚下面干什么?葡萄溝的夏天這么美，我們就來美美地讀讀這句話，先自己練讀，再抽生讀，最后齊讀。此時此刻，你最想說什么？（板書：景色美麗）。：作者寫葡萄是抓住葡萄的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來寫的，以后，你們寫一種水果，就可以這樣來寫。而且讓學生明白了怎樣寫一種水果的方法，寫一種水果可抓住它種植的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來寫，這樣就把閱讀教學和習作教學很好地結合起來，避免了閱讀教學和習作教學兩張皮的現象。(1)葡萄溝生產的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）(2)這么好吃、這么有名的葡萄干是在哪里制成的？（晾房）用“”勾出描寫晾房樣子的句子，想想晾房為什么要這樣修？(3)出示課件：按課文內容填空。晾房修在（），樣子有點兒像（）。人們把成串的葡萄掛在（），利用（），使水分（），晾成（）?！驹O計意圖：通過觀看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的課件，晾房的樣子，晾房四周墻壁上的小孔，晾房內釘的木架子都直觀形象的展現在學生面前，很好地理解了詞語的意思，知道了葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的。：葡萄溝真是個好地方。學生知道了“為什么說葡萄溝真是個好地方？”，我也想去葡萄溝了，你們想去嗎？如果你去葡萄溝，你最想做什么？【設計意圖：通過讓學生暢所欲言，激發(fā)了學生對葡萄溝的熱愛和向往。，我們的祖國幅員遼闊，有960萬平方公里，不只是新疆的葡萄溝是個好地方。出示課件：欣賞九寨溝的美麗風光?！菊n外拓展，學生知道了我國幅員遼闊，還有許多風景優(yōu)美、物產豐富的地方，從而激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。一、說教材《葡萄溝》是人教版課標本六年制小學語文第四冊第三單元的第一篇課文。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內容：一、葡萄溝盛產水果。二、葡萄溝景色美麗、獨特。三、葡萄溝不僅物產豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。再從整個單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓練重點。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標準的按時間順序寫的段的話，那么這一段就是一個“不標準”的按時間順序寫的段。第一句寫葡萄的種植地點，從第2句開始是按時間順序寫的，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現。二、說教學目標根據以上分析以及學生特點和課標的要求，我把本課分為二個課時進行教學，并將第二課時的教學目標制定如下：通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。【教學難點】：理解文中的句子，培養(yǎng)審美情趣。閱讀教學的基本任務是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而完成上述基本任務的基本途徑是學生自己的讀書實踐。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。正是課堂表演的這種動態(tài)生成，才使得它具有很高的教學價值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。開放課堂，課外延伸語文課程應該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率??因此我在課前請學生搜集有關于葡萄溝的資料，課內請學生提取教師提供的關于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時引導常識課中所要掌握的觀察方法，課后請學生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，請學生寫游記??以此培養(yǎng)學生的綜合能務。三、說教學流程一、教學第一板塊：深情領讀，導入新課。（師領讀）既然人們喜愛葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？（興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩這個話題引起小朋友的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。（學生根據自己的理解體會暢談）（讀是個性行的行為。（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候啊？自己讀一讀。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農田。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學設計與學生主體學習、自主發(fā)展的沖突和矛盾。）你最喜歡什么時候的景色？ A夏季（你看見了什么？）根據學生的回答，理解茂密、一個個（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。（只有把文字所描述的場景還原、再現，把教師、教材和學生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學生與所學知識產生共鳴。）（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個兩個還是??看到了幾個涼棚？（一個個）（3）朗讀指導趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。這時候，你最想怎么樣？一個個涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？同桌練讀——指名讀站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預示著什么嗎？現在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。）B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現葡萄成熟了?。ㄈ魧W生先說秋季，則如此引導：為什么喜歡秋季??？）（1）唉呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓練不露痕跡。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個痛快，新疆老鄉(xiāng)來了！你猜，他會讓我們吃嗎？為什么？（準：一定；最甜；吃個夠）他會對我們說些什么呢？（老師扮演游客，學生扮演老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練）（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。當了角色，孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關上門，不讓它們淋雨曬太陽。蔭房里的葡萄經過四十多天，就能變成葡萄干了！）觀察、品嘗葡萄干。根據學生的感悟書：色鮮味甜）（從某種意義上說，語文并不單純是一門學科，它是人類生活的濃縮。這一環(huán)節(jié)，讓學生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種：看、聽、聞、嘗、捏??教給觀察的方法，學會觀察，一舉多得。葡萄干這么好吃，世界各國的游客想學著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒有這樣的地理環(huán)境，都沒能成功。四、教學第四板塊拓展思維、課外延伸葡萄溝盛產水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓我們學校的老師、同學看看我們班的風采，？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的，可以在爸爸媽媽的幫助下，上網找找新疆的歌曲，學一學，唱一唱。培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。這就是我的板書設計：枝繁葉茂的葡萄架上，掛滿了一串串鮮美的葡萄，再配上簡單的詞語，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學生，符合二年級學生的審美情趣。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學過程： 教具準備：多媒體一、了解新疆，認識葡萄溝，談話引入。，說說：你從課文中知道了什么？，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。”利用圖片理解“茂密的枝葉”。），透過茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（出示“到了秋天??”）（1）圖片板演，讓孩子到前面辨認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀?！弊x這句話，請你用一個詞語形容維吾爾族老鄉(xiāng)。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（3）我們新疆老鄉(xiāng)不僅熱情好客，還能歌善舞，不光讓你們再葡萄架下吃葡萄吃個夠，還要跳新疆舞，讓我們跟著維吾爾族老鄉(xiāng)一起來唱一唱，跳一跳吧?。?）你能送給新疆的老鄉(xiāng)一句話嗎，哪怕是一個詞也好！，為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。）、觀察葡萄干。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）三、拓展延伸，感悟