【正文】 功利思想嚴(yán)重。、自卑、抑郁心理在家庭生活中，兒童往往對(duì)父母具有他人不可替代的依戀情結(jié)，他們遇到生活或?qū)W習(xí)中的困難時(shí)，往往更多地依賴父母尋找解決的辦法。這種長(zhǎng)期的矛盾心理導(dǎo)致了貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童極易產(chǎn)生心理焦慮，他們很敏感，常無(wú)端感到恐懼、緊張，遇到提問(wèn)、考試、比賽，心理容易出現(xiàn)異常。他們經(jīng)常思念自己的父母，久而久之，就容易發(fā)展到嫉妒別人。一些留守兒童甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的心理，有的還出現(xiàn)暴力化傾向。研究顯示，貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童對(duì)活動(dòng)不感興趣，不愿和同學(xué)一起參加，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻自閉，較為內(nèi)向，具有冷談孤獨(dú)、自卑拘謹(jǐn)、自我中心主義等個(gè)性心理。下面，我們將結(jié)合自己的一些切身經(jīng)歷，談一些對(duì)貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的輔導(dǎo)方法。健全檔案，讓貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童留下腳印教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童的情緒和情感，特別重視留守兒童的道德生活和人格培養(yǎng)。全面完善檔案資料，讓每一位留守兒童留下生命成長(zhǎng)的軌跡，為心理輔導(dǎo)提供有效依據(jù)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)那些貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童要關(guān)愛(ài)。對(duì)問(wèn)題突出的學(xué)生，可以通過(guò)邀請(qǐng)教師作客、饋贈(zèng)學(xué)習(xí)用品甚至適當(dāng)給點(diǎn)生活費(fèi)用，讓其享受父母般的關(guān)懷，有困惑愿意向老師傾訴。，讓貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童勇于傾述常言道：“心病必須心藥醫(yī)。心理健康問(wèn)題的解決，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能過(guò)分地批評(píng)指責(zé)、諷剌打擊，要朋友式地談心，針對(duì)性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。人們常說(shuō)，朋友之間最重要的就是談心，其實(shí)和學(xué)生相處也是一樣的。與留守兒童做朋友，就可以與之平等的交談，就會(huì)從孩子的角度去考慮問(wèn)題，才可能貼近孩子的心，走進(jìn)孩子的心靈。 貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過(guò)團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果。從挫折中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。德國(guó)精神學(xué)專家林德曼認(rèn)為：“人只要有自信，就能保持精神和肌體的健康，激發(fā)潛能，戰(zhàn)勝挫折而獲得成功。比如讓貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童起床后，對(duì)自己說(shuō)一句：“我是最棒的，我能行。向朋友、親人、老師傾訴。尋求幫助，自我調(diào)節(jié)，就能得到快樂(lè)。壓抑苦悶如果長(zhǎng)期郁積心頭，會(huì)讓人意志消沉甚至性格扭曲。適度“移情”，轉(zhuǎn)移注意力。學(xué)會(huì)積極暗示自己，決不放棄，奮勇拼搏。”只要我們能引導(dǎo)貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童堅(jiān)持下去，努力奮斗，他們就一定能戰(zhàn)勝挫折，走向成功。當(dāng)不良情緒得不到排解，壓抑著貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童的心靈時(shí)，只能讓他們更加難以自拔。糾正認(rèn)知偏差，與人為善。，讓貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童自信成長(zhǎng)貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童“窮人的孩子早當(dāng)家”等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育，充分展示貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童的特長(zhǎng)，從而使貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。向其傳授人際交往的技能，學(xué)會(huì)與人共處。而且要向其講授人生成功的秘訣：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，讓貧困山區(qū)農(nóng)村留守兒童掌握健康成長(zhǎng)的秘訣，長(zhǎng)大后成為德智體全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。豐富多彩的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。印度有句格言：“播種行為，收獲習(xí)慣。播種性格，收獲命運(yùn)。第二篇：留守兒童心理健康問(wèn)題不容忽視留守兒童心理健康問(wèn)題不容忽視據(jù)新華社信息杭州１２月１９日電（記者汪林義）“你們是來(lái)查我的嗎？”蘭蘭的眼神里透著警覺(jué)。她們之間并無(wú)仇怨，是什么原因讓一個(gè)十來(lái)歲的孩子殺人呢？－－作案１２月６日下午，浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)的一位老人在自家的柴房里發(fā)現(xiàn)了一女孩尸體。警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這名女孩是同村已失蹤５天的蒙蒙，今年３歲。１２月１日午后，獨(dú)自在家的蘭蘭看見(jiàn)蒙蒙經(jīng)過(guò)門口，便把她招進(jìn)家里，用紅棗、花生哄住蒙蒙，并將她帶上三樓。不久，蒙蒙就沒(méi)有了呼吸。晚上９時(shí)許，蘭蘭再去看蒙蒙時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的手腳已經(jīng)冰涼，于是，將尸體抱進(jìn)柴堆隱藏起來(lái)。據(jù)介紹，審訊時(shí)，蘭蘭表現(xiàn)得很輕松??樂(lè)清市刑偵大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)俞誕文說(shuō)，蘭蘭殺人后，為了轉(zhuǎn)移視線，特意到蒙蒙家，對(duì)其父母謊稱，她曾看到一對(duì)中年男女把蒙蒙帶走?！碧m蘭的奶奶告訴記者，蘭蘭的父母因?yàn)槊τ谧錾?，蘭蘭大部分時(shí)間跟她過(guò)。樂(lè)清市刑偵大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)俞誕文向記者透露，１２月１日上午，案發(fā)之前，蘭蘭還曾經(jīng)被奶奶綁在椅子上，一直到中午，隔壁的一位婆婆看到后，于心不忍，解開(kāi)了蘭蘭身上的繩子，并給她吃了中飯。據(jù)蘭蘭的老師介紹，蘭蘭的成績(jī)不好，常常曠課。案發(fā)后，警察問(wèn)蘭蘭：“你為什么要對(duì)蒙蒙下毒手？”蘭蘭說(shuō)：“兩年前，蒙蒙的姐姐在玩游戲時(shí)，把我姐姐給推傷了??”據(jù)警方查證，蘭蘭姐姐的腿曾經(jīng)摔斷過(guò)，但并不是蒙蒙的姐姐所為?！疤m蘭之所以會(huì)用繩子和透明膠紙殺蒙蒙，是因?yàn)樗陨碛羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。記者問(wèn)蘭蘭：“你知道死是怎么回事嗎？”蘭蘭扯了扯衣角，默不作聲。－－思考蘭蘭案發(fā)后一直呆在家中。但是，公安部門已經(jīng)要求蘭蘭的監(jiān)護(hù)人和村干部，承擔(dān)起對(duì)蘭蘭以后的監(jiān)護(hù)責(zé)任。村里人不無(wú)憂慮地告訴記者，村里的小孩子很多，真擔(dān)心蘭蘭還會(huì)做出同樣的事情??專家認(rèn)為，蘭蘭殺人事件反映出留守兒童的心理健康問(wèn)題，已經(jīng)到了不容忽視的地步。這些孩子因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，極易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。６０％的父母平均每年回家次數(shù)不足５次，有的幾年才回家一次；近４０％的兒童沒(méi)到過(guò)父母打工的地方，近３０％的兒童