【正文】 演示效果利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。又如：在第五冊(cè)二步應(yīng)用題的教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生在一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來(lái)算。學(xué)生可以在教師的演示下根據(jù)題目的具體特點(diǎn)，選擇不同的解法。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求而考慮。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“ 興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生們樂(lè)學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以在數(shù)學(xué)課堂中，讓多媒體走進(jìn)課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣畫(huà)面與解說(shuō)相結(jié)合，在學(xué)生感官的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對(duì)理解“分?jǐn)?shù)的意義”起到了很重要的作用，學(xué)生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了話(huà)課堂教學(xué)的目的。這主要是指由知識(shí)的深度，知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。四、多媒體可以直觀教學(xué)、深入主題教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，前期要投入大量的時(shí)間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠在短時(shí)間里直觀地、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率。使學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的知識(shí)。五、多媒體可以開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體教學(xué)能夠形象的把信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。它使學(xué)生能積極主動(dòng)地去“做”數(shù)學(xué)，享受在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位，“以學(xué)生為中心”成為開(kāi)放辦學(xué)的重要特征，過(guò)去那種文字教材加教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開(kāi)放辦學(xué)的要求，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的開(kāi)放辦學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材，才能使全社會(huì)各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)化的進(jìn)程。一、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程。如：《加法的初步認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過(guò)程中，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。通過(guò)老師的啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。從這里可以看出利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，靠掛圖或板書(shū)又難講解清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于加法的認(rèn)識(shí)。知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問(wèn)題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭等于成功的一半。例如我在教學(xué)《有趣的算式》時(shí)，便是用動(dòng)畫(huà)和錄音呈現(xiàn)的高斯的故事為開(kāi)頭，一下便把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來(lái)，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，都想像高斯一樣運(yùn)用尋找到的規(guī)律去解決平?？雌饋?lái)很復(fù)雜的問(wèn)題，也就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。而我在每一關(guān)獲得鑰匙的時(shí)候用多媒體展示出來(lái)的是閃閃發(fā)光的鑰匙并伴有鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，在闖關(guān)的過(guò)程中又有小精靈的跟隨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題目的解釋和不斷的鼓勵(lì)。又如：《數(shù)數(shù)》一課中，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的花朵，形象生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時(shí)還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象?！靶∨笥?，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫(huà)面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對(duì)話(huà)?！倍u媽媽卻對(duì)鴨媽媽說(shuō)：“不對(duì)，我的小雞比你的小鴨多。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就把多少比出來(lái)了。四、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。這里的樂(lè)趣來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生裝思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，并配有解說(shuō)和音樂(lè)，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出大月和小月，并輔以口訣、數(shù)手背等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。課件的配合不但可以使學(xué)生耳聽(tīng)公歷的來(lái)歷，而且能眼見(jiàn)數(shù)字的變化，增強(qiáng)了感覺(jué)上的刺激，眼、耳、口、手、腦并用，加強(qiáng)了記憶效果，這對(duì)教師講述也起到了事半功倍的作用。如果說(shuō)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第五篇：淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)是相交的。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開(kāi)闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料, ，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€(xiàn)的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。所以，摘要：遠(yuǎn)程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性及移植性。在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。目前已有大部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)擁有遠(yuǎn)程資源，但是如何充分發(fā)揮好這一資源優(yōu)勢(shì)，有許多值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題。一、合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性及移植性。（一）、利用《示范課》欄目開(kāi)展教研教改活動(dòng)。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，我們可以把示范課的聽(tīng)與評(píng)引入教研教改活動(dòng)。開(kāi)展這一活動(dòng)的基本步驟是：各學(xué)科教研組長(zhǎng)與管理員聯(lián)系，確定收看示范課的時(shí)間和內(nèi)容。教研組長(zhǎng)和管理員共同組織收看相應(yīng)示范課內(nèi)容。教研組長(zhǎng)做好教研活動(dòng)記載，管理員做好聽(tīng)課記錄。小學(xué)《同步學(xué)堂》欄目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運(yùn)用多媒體播放程序，全部由特級(jí)教師授課，內(nèi)容豐富，知識(shí)全面，結(jié)構(gòu)合理，這一欄目倍受學(xué)生關(guān)注，深受學(xué)生喜愛(ài)，為了利用好這一重要資源，盡可能發(fā)揮其最大效益，我們必須要有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展同步課堂欄目的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展這一活動(dòng)的步驟是：教導(dǎo)處與管理員聯(lián)系，確定《同步學(xué)堂》欄目的授課內(nèi)容和授課時(shí)間。教導(dǎo)處通知各聽(tīng)課班級(jí)的教師,傳達(dá)聽(tīng)課內(nèi)容和聽(tīng)課時(shí)間，讓教師做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。教導(dǎo)處和管理員做好《同步學(xué)堂》欄目的授課記載。教