【正文】 的閃光點，肯定孩子們的優(yōu)點和長處，把孩子從生活的陰影中帶出來，給他們陽光和溫暖，用賞識教育這把金鑰匙打開他們的心鎖，教育學生首先應該客觀認識自己的情意特點，以積極的心態(tài)去面對人生的風浪。要求學生做到“今日事今日畢”，自己能做的事不推諉，學會聽取不同的意見和評價，學會接受批評和失敗等等?？傊嗌倌晡覀兊南Ｍ?，讓他們身心健康成長是每一個為人師者應盡的責任。第二篇：淺談對學生進行心理健康教育重要性淺談對學生進行心理健康教育重要性【摘 要】長期以來，多數人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。而小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學習、生活、人際關系和自我意識等方面經常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產生心理障礙的現象，所以對學生進行心理健康教育尤為重要?！娟P鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。什么原因導致學生出現如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！一、學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。心理測量工具還有待科學化。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。二、家庭教育不足家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。另一方面，大多數家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。經常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。而且現在在校學生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。如：我班有個學生有事無事都經常不來上學，我覺得好奇怪。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。結果他就養(yǎng)成了以自我為中心的性格。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。體現在以下的方面：（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？我們作為教師，經歷了許多風風雨雨，比學生的人生經驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調控自我的能力。（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關鍵 教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產生較大影響。同時，教師還要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學習辯證唯物主義，一分為二地對待問題。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。例如：安排同學值日，同樣也有安排組長負責檢查，但有些組長會認為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當組長，我可以不用值日，只是負責檢查，要求同學做好就行了。又如：有個同學突然沒有按時完成作業(yè)。（三）學校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環(huán)境加強心里健康教育，需要學校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學習環(huán)境。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學生都成才，但我努力使他們都成人?！彼f的正常的社會人，應該就是指學生要有健康的心理。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。作為我國未來發(fā)展的中堅力量，現代中學生應當而且必須是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是一個身心健全的人。對當前的中學生而言，他們的心理健康與否，對他們的學習和思想品德的形成影響很大。因此，我們必須加強對中學生心理健康教育。心中有他人，不以自我為中心和自私自利，和同伴友好相處，樂于友好交往，與人為善，有一定的獨立性和自主性，不依賴別人，不屈從別人，不嫉妒別 人，也不固執(zhí)己見；五是有較好的心理承受能力。什么是健康的心理是我們從事中學生心理健康教育的基礎，而確實加強對中學生心理健康教育的重大意義則是我們工作的落腳地和歸宿，那么，加強對中學生心理健康教育對于中學生的成長與發(fā)展到底有著怎樣的意義呢？根據筆者從事教書育人工作以來的經驗，本文認為加強對學生心理健康教育的重要性主要表現在以下幾個方面：一、開展心理健康教育是提高全民族素質的需要雖然我國早已提出要實施素質教育，但因各種原因，大多數學校口頭上高喊素質教育，因受家庭、社會等方面的影響，片面強調和追求升學率，仍然實施應試教育。學習成績差的學生會失去自尊、自信，出現心理障礙，厭學逃學，低自我評價，低自我意識，甚至對給予其傷害的教師產生報復行為。在應試教育模式下，許多學習成績好的學生心理也未必健康，不少大學生輕生的事例就足以證明。二、對學生實施心理健康教育是適應未來社會對人才的需要：不同的時代賦予人才不同的內涵。在信息化、市場化的更加復雜的未來社會里，是否能處理好人際關系，有獨創(chuàng)精神和開拓進取的品質，有堅強的意志和健全的情感，將是人才的重要內涵之一。在國內的人才市場上，用人單位亦十分看重人才的精神面貌和心理品質。教育大計，育人為本?！绷笸局赋觯骸靶睦硭刭|的培養(yǎng)要普遍加強，心理健康是青少年走向現代化，走向世界，走向未來建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經為健康下過這樣的定義：“健康，不但是沒有身體的缺陷和疾病，還需有完整的生理、心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。兒童發(fā)展心理學的研究認為：中學生（113——118歲）正處于少年期和青年初期，是心理發(fā)展的關鍵時期。據“中小學心理健康教育實驗課題組”對隨機抽取的3萬余名中小學生的科學檢測，發(fā)現約有32%的人有心理異常的表現，只有17%的人心理完全正常。因此，在這一時期必須為中學生提供系統(tǒng)、有效、全面、科學的輔導和幫助。促進學生學業(yè)事業(yè)成功。促進學生良好品德的形成。如果個體的心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為。五、注重中學生的心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。首先是性的成熟，使青少年出現了性的需要；其次是由于身體的全面發(fā)展與性的需要的形成，使青少年產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。于是便形成了