人教版語文九上沁園春雪-在線瀏覽
2025-02-11 09:43本頁面
【正文】 是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩中，寫成的詩當(dāng)然是豪放激昂、大氣磅礴。有時(shí)，情感的鋪墊，可來源于背景的渲染、適度的拓展。平時(shí)看電視電影覺得哪位演員演毛澤東，演得不錯(cuò)呀？ 生：唐國強(qiáng)。 視頻。i（板書）（生齊說）哎呀，你們都很細(xì)心呀！ ：哪位同學(xué)愿意來向唐國強(qiáng)挑戰(zhàn)的？你就是偉人毛澤東，這兒是你酣暢淋漓的書法作品，此時(shí)此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦――（ PPT 配樂，酣暢淋漓的書法作品）（掌聲） 生讀。 點(diǎn)評(píng)：“這兒是你酣暢淋漓的書法作品 ，此時(shí)此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦――”好一個(gè)“設(shè)身處地”的煽情渲染，加上唐國強(qiáng)慷慨激昂的朗讀視頻點(diǎn)擊，學(xué)生怎能讀不好呢？！ 第二樂章：細(xì)讀品味 師：這又是一首意境深遠(yuǎn)的詩。（ PPT） （一）品壯美雪景 ：（ PPT）詞的上闋描寫壯美雪景，（板書：上闋）品讀這一部分，我們要找一個(gè)領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品，還要找一幅畫面品一品?！叭贰痹O(shè)計(jì)可謂是獨(dú)辟蹊徑、高層建瓴。 ：找一個(gè)領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢？通俗地說，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。 生：望。 ：“望”字是領(lǐng)字，它領(lǐng)起了哪幾句話呀？ 生讀。 師：等到天晴，這表明以下是詩人的 —— 生：想象。 師：也就是詩人站的角度？ 生：站的角度高，視野開闊。（生讀） ：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用，我們看出了詩人的寫作思路，也增加了詩歌的節(jié)奏感。寫景都有哪些手法呀？ 生：比喻、擬人、夸張?！? 這是？ 生：想象，聯(lián)想?！边@是？ 生：擬人。 師：也就是用動(dòng)景襯托靜景，借你的話說“把景物寫活了”。 生：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 師：雪后晴天，分外地美呀！所以要美美地讀呀 ！ 咱們女生一起讀一讀。張的手法，突出了當(dāng)時(shí)景物白，雪下得大。 生：“長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。 師：黃河“頓失滔滔”呢？ 生：天氣寒冷。”（生齊說）可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢，可謂“千里冰封”?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雪白、山高，連綿起伏。 師：喻體呢？生：銀蛇，蠟象?！庇每涮?。 師：黃河“頓失滔滔”呢？ 生：天氣寒冷?！保ㄉR說）可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢，可謂“千里冰封”?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形 象地表現(xiàn)了雪白、山高，連綿起伏。 師：喻體呢？生：銀蛇，蠟象。 師：不見雪字，但卻寫得雪景，這就叫做“不著一字，盡得風(fēng)流”。 師：“比”，毛澤東有句名言：“與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮。男生來一遍吧！ 男生齊讀。 師：一個(gè)“舞”字，一個(gè)“馳”字把群山高原寫得富有生機(jī)。從這里我們可以體會(huì)到詩歌語言凝練、含蓄的特征。語言的學(xué)習(xí)不正需要這樣的“品”嗎！ ：詩人動(dòng)用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷， (板書：自然畫卷 )可謂“詩中有畫”，現(xiàn)在就請大家拿出筆，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。 生動(dòng)筆寫，師巡視?？茨球暄哑鸱拈L城仿佛在那潔白的棉被中睡著了，又好像是一只銀龍準(zhǔn)備隨時(shí)起飛。 師：你運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，尤其把長城比喻成了隨時(shí)起飛的銀龍，富有氣勢呀！ 生：北方的雪景，多么美，多么奇特呀！你看， 大地到處都被堅(jiān)冰封凍。這一切是多么的美妙、奇特呀！ 師：你的結(jié)構(gòu)處理得很好，用“總分總”的結(jié)構(gòu)來寫的。連黃河也被大雪冰封不再奔流。剎那間，群山起舞，靈動(dòng)如無數(shù)銀蛇；高原奔馳，威猛如山野蠟象。風(fēng)雪不是天空所賜，苦難成了歷史的必然。這是一個(gè)強(qiáng)者對天公的回答，這是一個(gè)民族對命運(yùn)的回答。更多的教者總會(huì)讓學(xué)生大體說說或?qū)懗鲈娫~所描繪的畫面，說白了就是把詩詞“翻譯”一番?！睙o形中就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我手寫我心”的創(chuàng)作。 ：詩人的視野在空間上縱橫千萬里，于是
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