教育敘事故事合集五篇-在線瀏覽
2024-11-09 22:13本頁面
【正文】 說：“孩子們，老師給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事好嗎？”孩子們異口同聲地說：好。老師不悅，讓他坐下，好好想想再回答。孩子還是想聽《哪吒鬧海》的故事。過了一會(huì)兒，老師又問，孩子無語了，他知道沒有也不允許他有另外的選擇?！毖诰砩钏迹那楹贸林?，還是用書中的一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受吧：有備選叫人家選，這是尊重；沒有備選而叫人家選，那是侮辱?！瘪R舒婷的小臉漲得通紅，“不但沒寫還欺負(fù)我。我的獅吼功難以抑制地發(fā)作了，我把這幾個(gè)我眼里的“糟糕份子”都揪到了講臺(tái)上，又是一籮筐的數(shù)落。還沒等我反應(yīng)過來，那幾個(gè)“糟糕份子”的臉上已是竊笑，原來，我在“發(fā)功”的時(shí)候，他們都把手背在后面玩紙牌。晚上，躺在床上，白天的一幕又讓我陷入苦惱中?！懊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，每一個(gè)生命個(gè)體都是一個(gè)豐富多彩的個(gè)人世界?！笔㈤_的鮮花在課堂上常見，花開的聲音我似乎沒有“撞見”過。如果，我能沉下身子靜下心認(rèn)真聆聽，哪怕一次，或許就會(huì)聽到花開的聲音。那天在《十年后的禮物》這節(jié)課上，我見證了奇跡，一個(gè)關(guān)于學(xué)困生劉洪的奇跡。這不是我要的答案，我的眼睛轉(zhuǎn)向那幾個(gè)從不發(fā)言的“學(xué)困生”：“劉洪，你能談?wù)剢?？?“我覺得能收到” “哦，你怎么認(rèn)為？” 我的眼睛突然一亮?！啊恫势薄纺且徽n中的林海燕替別人買了彩票中了580萬大獎(jiǎng)，她沒有偷偷去兌獎(jiǎng)，多次打電話找到讓她帶買彩票的人，我覺得世界上還是有好人的。啊，我終于聽到了最美的聲音：是孩子生命拔節(jié)的聲音。金冰冰，“好管閑事”，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員；何曉歡，乒乓球打得好，就讓他當(dāng)體育委員；孫浩，體格健壯，勞動(dòng)委員吧；海虎……這幾個(gè)學(xué)困生，我按其性格特點(diǎn)分別安排了相應(yīng)的職務(wù)，并向全班同學(xué)宣布“任命文件”，看到班里同學(xué)吃驚的大嘴巴，我提出了以下要求：這幾個(gè)“班級(jí)高管”，任期一個(gè)星期，干得好續(xù)簽，干得不好換人，但此后他們不會(huì)再有“上任”的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)監(jiān)督打分決定他們的去留。我欣喜若狂，換了方式、換了眼界去對(duì)待他們，收獲了以往從沒有的轉(zhuǎn)差成績(jī)。反思：俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一天天、一月月，學(xué)困生在我們的惡語中傷下越來越困、越來越淘。學(xué)困生不是一無是處，只要你換個(gè)眼界去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的他們。一種成就感油然而生，積極的個(gè)性得到了張揚(yáng)，得到了發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)等其他方面的發(fā)展?！鄙拿利愒谟谒牟豢商娲莫?dú)特性，也就是我們常說的個(gè)性。有的性格好動(dòng)，愛玩電子游戲、喜歡欺負(fù)小同學(xué)；有的喜歡體育活動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、愛上美術(shù)課。讓積極的因子逐漸戰(zhàn)勝消極的因子，讓“學(xué)困生”積極動(dòng)起來，他們就會(huì)在課堂上盛開燦爛之花。因?yàn)樵诿恳淮蔚慕虒W(xué)工作中，總能收獲著屬于每一次課堂的智慧。我一看畫畫的同學(xué)，原來是一位被列為“學(xué)習(xí)困難戶”的學(xué)生。而此時(shí)他卻沒放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。但轉(zhuǎn)念一想，我又強(qiáng)壓心中的怒火，走到他邊上，語氣平和地問：“What are you doing?（你在做什么呢？）也許他也沒想到我會(huì)這樣問他，或許是他根本沒聽懂我的問話，還是不知道怎么回答，他沒做聲。面對(duì)這些情況，我們應(yīng)該怎么處理呢？如果老師采取強(qiáng)制的手段來制止這種紀(jì)律問題的話，就會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果：不但無法讓學(xué)生真正信服你，反而拉開了師生之間的距離，樹立了老師在學(xué)生心中的強(qiáng)權(quán)的形象，形成課堂上師生之間壓迫與被壓迫的不平等關(guān)系；學(xué)生無法接受老師的觀點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)英語產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度；不僅無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且狠狠地挫傷了他們的積極性，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)劃上了一道永不磨滅的傷痕。確實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，面對(duì)學(xué)生違紀(jì)要及時(shí)提醒糾正，但我們確實(shí)可以不用諷刺、挖苦、嘲笑甚至體罰的方法，因?yàn)檫@樣做只能引起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。來個(gè)“順?biāo)浦邸?，用“寬心”來打?dòng)和征服他們，形成了課堂上師生輕松和諧的氛圍，滿足了學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣。那么，怎樣面對(duì)課堂上學(xué)生的突發(fā)事件？怎樣使結(jié)果向好的方向發(fā)展？這不僅需要教師一貫的素養(yǎng)，還需要一點(diǎn)“教學(xué)靈感”。而要想在這個(gè)空間里靈活馳騁、自由揚(yáng)鞭，則需要授課者具有機(jī)敏的頭腦和應(yīng)變的技巧。靈
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