【正文】 知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（）A、概念 B、產(chǎn)生式 C、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) D、模塊2智力技能的操作對象是（）A、身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體2技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）A、講解 B、示范 C、練習(xí)D、反饋2根據(jù)加里陪林的觀點(diǎn)，智力技能的形成不能夠缺少（）A、知識 B、言語 C、練習(xí)D、示范2在沒有進(jìn)行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過練習(xí)才能達(dá)到自動(dòng)化成為真正的技能。A、社會現(xiàn)象 B、意識形態(tài) C、道德準(zhǔn)則 D、個(gè)體心理特征3品德形成的標(biāo)志是（）A、道德信念 B、道德評價(jià)能力的形成 C、價(jià)值內(nèi)化 D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成3能夠?qū)λ说那榫w、情感狀態(tài)進(jìn)行感知和體驗(yàn)的心理現(xiàn)象是（）A、社會認(rèn)知 B、移情 C、親社會 D、關(guān)懷取向3用一種客觀標(biāo)準(zhǔn)或大眾標(biāo)準(zhǔn)分析和評論審美對象的審美傾向是（）A、客觀型 B、聯(lián)想型 C、性格型 D、主觀型有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（A、暈輪效應(yīng) B、羅森塔爾效應(yīng) C、同化理論 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論4教師素質(zhì)中的條件性知識就是（））A、教育機(jī)智 B、教學(xué)行為 C、實(shí)踐知識 D、教育與心理科學(xué)知識4教育能力以什么為基礎(chǔ)？（）A、條件性知識 B、學(xué)科知識 C、實(shí)踐性知識 D、心理學(xué)知識4目前教育領(lǐng)域最常用的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)是（）A、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 B、布壚坶的教育目標(biāo)分類 C、加涅的層次累計(jì)觀點(diǎn) D、奧蘇倍爾的知識分類系統(tǒng)4如果學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該采用什么教材處理技術(shù)？（）A、符號標(biāo)志 B、附加問題 C、先行組織者 D、任務(wù)分析4以某個(gè)教學(xué)單元為評價(jià)的內(nèi)容，在編制測驗(yàn)時(shí)一個(gè)單元里所有的基本知識點(diǎn)和各知識點(diǎn)的不同層次都要包括在內(nèi)的評價(jià)是（）A、診斷性評價(jià) B、形成性評價(jià) C、終結(jié)性評價(jià) D、配置性評價(jià)4學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是（）A、發(fā)現(xiàn)教學(xué) B、情境教學(xué) C、個(gè)別化教學(xué) D、愉快教學(xué)4加工信息時(shí)主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）A、場獨(dú)立 B、場依存 C、沖動(dòng)型 D、沉思型4群體成員中原有的傾向性通過群體討論會得到強(qiáng)化而成為支配性意見的現(xiàn)象是（）A、群體極化 B、群體思維 C、去個(gè)體化 D、從眾4學(xué)生自由結(jié)合的班級中的凝聚力強(qiáng)的小群體被稱為（）A、非正式群體 B、同輩群體 C、同伴關(guān)系 D、集體 50、以個(gè)人對任務(wù)的充分理解為前提的紀(jì)律是（）A、任務(wù)促成的紀(jì)律 B、集體促成的紀(jì)律 C、教師促成的紀(jì)律 D、自我促成的紀(jì)律5以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是（）A、常模參照評價(jià) B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) C、配置性評價(jià) D、正式評價(jià)5一個(gè)測驗(yàn)或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難度二、多項(xiàng)選擇題教育心理學(xué)的研究對象是（）A、教的心理活動(dòng) B、學(xué)的心理活動(dòng) C、教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制 D、學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)兒童在認(rèn)知發(fā)展方面正處于具體運(yùn)算階段，具體特點(diǎn)是（）A、憑借“象征性”格式思維 B、守恒 C、去自我中心 D、多維思維學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（）A、變化是持久的 B、變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C、變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞 D、學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過程。A 低年級 B 中年級 C 高年級，應(yīng)考慮年齡特點(diǎn)選擇教育的起端，年幼學(xué)生可選擇（），年長學(xué)生可選擇（）。A 10~13 歲 B 13~15 歲 C 15~18 歲 D 18~22歲，除了學(xué)生缺乏正確的道德觀念外，還有（）。A 師生關(guān)系 B 師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系 C 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 （）A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特，是個(gè)人在心智活動(dòng)及生活實(shí)踐中（）行為方式。A想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理（）。A 理智 B 氣質(zhì) C 性格 D 情緒 （）。A 遺傳因素 B 環(huán)境因素 C 教育因素，即同伴關(guān)系發(fā)展的高級形式是 A 同伴 B 同伴團(tuán)體 C 集體 D 友誼，易沖動(dòng)，待人熱情，精力旺盛，言語動(dòng)作急速而難以自制，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經(jīng)系統(tǒng)類型屬于 A 興奮型 B 活潑型 C 安靜型 D 弱型、邏輯順序、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。 。12.“按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)。”這是＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)原則對教師的教學(xué)要求。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良（）特點(diǎn)。每小題1分，判斷 。()，其總趨勢是由低向高發(fā)展。（），對于成就需要的發(fā)展尤為重要。（），學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（），需要要是最積極的因素。（），這是心理發(fā)展的原因。（），高年級應(yīng)側(cè)重社會公德，意志品格和愛國意識的教育。（）。（），大大提高了教學(xué)活動(dòng)的效率。（），考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此要盡可能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，越多越好。()。（）二、選擇(20分，每小題2分) 、A 、C 三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯(cuò)誤的打“ ”。 “人類靈魂的工程師”的教育家是（）。 4.“教育無目的論”的代表人是（）。這是體現(xiàn)的是德育的（）。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊(duì)活動(dòng)，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實(shí)在太厚！你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是（）。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。四、判斷題（10分），其素質(zhì)的高低是決定教育質(zhì)量的關(guān)健。（）。（）。（）、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。（）。()一、選擇題（20分）（）。3.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。，而不覺得是“犧牲”。，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。”反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。二、判斷題（10分），教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（）3.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。()、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。（），使學(xué)生主動(dòng)和生動(dòng)活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務(wù)。()。()一、選擇題（20分）（）?！耙荒曛?jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。 4.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（）。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的（）。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊(duì)活動(dòng)：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。這是體現(xiàn)的是德育的（）。（）。（）4.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。()。()，使學(xué)生主動(dòng)和生動(dòng)活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務(wù)。()。 “人類靈魂的工程師”的教育家是（）。 4.“教育無目的論”的代表人是（）。這是體現(xiàn)的是德育的（）。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊(duì)活動(dòng)，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實(shí)在太厚！你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是（）。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。二、判斷題（10分），其素質(zhì)的高低是決定教育質(zhì)量的關(guān)健。（）。（）。（）、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。（）。()一、選擇題1..在學(xué)校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。 ，屬于智力核心的是＿＿＿＿＿。5.“按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)?！边@是＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)原則對教師的教學(xué)要求。A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》，可以向＿＿＿＿＿＿＿提出申訴。 ，教師要按順序?qū)懗觯撸撸撸撸撸呷N教學(xué)計(jì)劃。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！苯處煈?yīng)從＿＿＿＿入手幫助李小林改正毛?。浚骸胺彩切枰赖氖挛?，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。16.《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。，在教《謎語》這一課時(shí)，首先復(fù)習(xí)了一組過去學(xué)過的詞：“躍進(jìn)”、“斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。復(fù)習(xí)了這些詞后，學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。18．在多種的教學(xué)組織形式中，＿＿＿＿的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來一直為各國采用?！肮P”這個(gè)生字時(shí)，她拿起筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是‘筆39。但是‘竹39。字，所以‘筆39。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學(xué)生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆??教師又舉起手中的粉筆，學(xué)生又說還有粉筆。（斯霞老師在黑板上寫個(gè)“竹”字）又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的（她又寫了個(gè)“毛”字）。字。字作為竹字頭，筆劃有了變化，因?yàn)橐尦龅胤絹韺懴旅娴摹?9。字是這樣寫的。請指出斯霞老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)主要運(yùn)用了＿＿＿教學(xué)方法?！边@位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。，＿＿＿＿＿＿能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 。 、英語等級考試都屬于＿＿＿＿＿測驗(yàn)。 “太偏了”或“太易了”等。二、選擇題 選擇題(20分，每小題2分)：（）。A 1902年 B 1905年 C 1912年 D 1951年3.“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒出孝子”等諺語強(qiáng)調(diào)了_________對兒童發(fā)展的作用。這是＿＿＿＿的觀點(diǎn)。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良。這是下面________的觀點(diǎn)： A 性三等論 B 性善論 C 性惡論，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。)，變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源，1是關(guān)系到國家和民族前途的大事。（）。（）。（）7任何組織和個(gè)人都不1得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。()。()一、選擇題(20分)：（）。A 歐洲 B 中國 C 希臘 D 美國 3.“教育萬能”論的代表是（）。這是＿＿＿＿的觀點(diǎn)。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良 6.“以兒童為中心”的教學(xué)是屬于（）的觀點(diǎn)。這是下面哪種理論的觀點(diǎn)： A 性三等論 B 性善論 C 性惡論8.“給我一打健全的任意，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家或者使他們成為乞丐和盜賊。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊(duì)活動(dòng) 。因而教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生掌握知識和技能。，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此要盡可能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，越多越好。當(dāng)學(xué)生說出自己的看法時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)明確態(tài)度。而這主體作用的發(fā)揮取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好。一、判斷題（對的打“√”，錯(cuò)的打“”，請把答案寫在表格內(nèi)，每小題1分，共20分）“教員”角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色。要求教師不能發(fā)表任何個(gè)人的東西。二、選擇題（請將正確答案填在表格內(nèi)，每小題1分，共10分）1.“十年樹木，百年樹人”，這表明教師的勞動(dòng)具有＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn)。 ，學(xué)生總是受教者，這是師生間＿＿＿＿＿關(guān)系的表現(xiàn)。“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）?！狈从沉私處焺趧?dòng)的（）特點(diǎn)?！褒R風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）？ 。A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育，而不覺得是“犧牲”。二、判斷題（10分），教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（），又是打開學(xué)生心扉的鑰匙。（）。()、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。（）。（）第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。這是利用兒童的恐懼。 () ，認(rèn)