【正文】 ?生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)《黃帝統(tǒng)一華夏》黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。黃帝在大將風(fēng)后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動(dòng)中被磨光了。師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當(dāng)中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——(生自由說)奉獻(xiàn)自己的生命、頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓、不畏困難??說得好,這就是我們的民族魂!課件、板:民族魂師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!聽出來了嗎?老師讀的與文中有什么不同?(課件)反問句與陳述句比較。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時(shí)而??時(shí)而??)(教師帶情感引讀)他的聲音時(shí)而——如同——。時(shí)而——如同——。師:想好了嗎?請(qǐng)舉手!(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。評(píng)價(jià):是啊,祖國正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。評(píng)價(jià):那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮,我們要反抗,要斗爭!評(píng)價(jià):讀出你的雄偉氣勢(shì)——(生讀)我們要團(tuán)結(jié),我們要斗爭師小結(jié):我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??是啊,當(dāng)詩人想到終有一天會(huì)將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—(播放哀傷的音樂)這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??當(dāng)詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——(播放歡快的音樂)他的聲音時(shí)而——(生)行云流水??當(dāng)詩人想到抗日戰(zhàn)爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時(shí),他的聲音(播放悲壯的音樂)此時(shí),他們的聲音——(生)氣勢(shì)雄偉??當(dāng)詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會(huì)成為亡國奴時(shí),他的聲音—師小結(jié):是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——師強(qiáng)調(diào):斬釘截鐵地說——(全班齊讀)譜曲的過程異常艱苦。(指名3個(gè)學(xué)生答)正因?yàn)樗绱送度?所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時(shí)間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!聽——第七樂章 保衛(wèi)黃河活動(dòng)4【活動(dòng)】感：大眾怒吼齊抗敵 :同學(xué)們,當(dāng)如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時(shí),你在想寫什么?師:同學(xué)們,請(qǐng)看(手勢(shì))怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?板書:中華兒女大家再看,“怒”字心上一個(gè)“奴”,正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!活動(dòng)5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 :《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號(hào)角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!同學(xué)們,當(dāng)你站在黃河邊,也許會(huì)被她的氣勢(shì)所震撼,也許會(huì)被她的精神所折服,但你一定還會(huì)記起他們——生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海師:還有這樣一首歌——生——(課件)《黃河大合唱》師:這首正義力量的象征將穿越時(shí)空在炎黃子孫中永遠(yuǎn)傳唱,這就是音樂的魅力,經(jīng)典的魅力!第三篇：怒吼吧黃河教案《怒吼吧，黃河》第二課時(shí)教案孫翠教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：第二課時(shí)一、由課題引入新課。請(qǐng)齊讀課題：（板書）黃河，中華民族的母親河，它孕育了中華文明，哺育了中華兒女，看，它發(fā)怒了！（板畫）誰再來讀課題？大家齊讀！題目中的哪個(gè)詞激發(fā)了同學(xué)們朗讀時(shí)的激情呢？（怒吼）《怒吼吧，黃河》這篇課文寫的是詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大這一偉大樂章的過程和重大意義，可是作文題目為何用到了“怒吼”一詞？文章僅僅寫了黃河的怒吼嗎？它和這部偉大的作品到底有怎樣密不可分的聯(lián)系呢？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)19課。二、感受黃河的“怒吼”默讀課文1~3自然段，思考:詩人光未然為什么會(huì)產(chǎn)生為黃河寫一首長詩的想法呢？ 交流一：氣勢(shì)震撼（1）出示句子：只見滔滔黃河水，滾滾向東流?！傲钊苏鸷场保磕惴路鹂吹搅耸裁矗牭搅耸裁?？（評(píng)價(jià)：通過抓重點(diǎn)詞、聯(lián)想的方法，可以加深對(duì)文中句子的理解。a、你從中體會(huì)到了什么？（船夫不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神）b、看到船夫，你想到了我們最近讀的書的哪個(gè)主人公？（圣地亞哥）c、評(píng)價(jià)：由黃河上的船夫能夠想到墨西哥灣的圣地亞哥，你可真了不起！這也充分說明了：許多作品，雖然國籍不同、作者不同，但其中所體現(xiàn)的精神卻是想通的。d、下面，就讓我們共同體會(huì)黃河帶給我們所有人的震撼！齊讀。他聯(lián)想到了什么？出示句子：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？？此處為了增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，作者連續(xù)用了兩個(gè)反問句，語氣更加堅(jiān)決、肯定。）你能用“不正是”的反問句說一說你的體會(huì)嗎？ C．這不正是黃河的精魂嗎？這不正是中華民族艱苦奮斗、一往