怎樣教好高中歷史課-在線瀏覽
2024-11-09 18:47本頁面
【正文】 《古代中國的經(jīng)濟政策》時把落點定在了漢武帝身上,以漢武帝為突破口創(chuàng)設了“漢武帝和諸大臣宮廷辯論”這樣一個教學情景,以此來幫助學生更好地理解重農(nóng)抑商政策的目的、原因、表現(xiàn)和意義。第二篇：淺談怎樣教好初中歷史淺談怎樣教好初中歷史高峰中學 黎多鋒人們往往視歷史課為“副課”，使得大多數(shù)學生對初中開設歷史課的重要性認識不足而輕視歷史課，再加上七八年級每周兩節(jié)歷史課，九年級每周也只有三節(jié)歷史課，在這種情況下想把歷史教好是件很不容易的事！以前歷史是開卷考試，學生只需要熟悉教材、歸納、整理，并掌握一些答題方法就可以了，現(xiàn)在改閉卷了，記憶一些歷史史實是不可缺少的，而對于離學生生活久遠的歷史讓她們?nèi)ビ洿_實有一定的難度，再加上本來的不重視就更難的。學生對某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學習效果是否優(yōu)良，導課是前提。如設置懸念，激發(fā)興趣。我在講“漢武帝軍事上的大一統(tǒng)”，先問學生：“在2008年舉辦的北京奧運會上，中國共獲得幾塊金牌？”學生回答：“51塊”，我接著問：“那同學們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來呢？”，學生都搖頭，然后我就指出：“這一稱呼與我們今天所要學的歷史人物—霍去病有關，那為什么有關呢？據(jù)〈漢書霍去病傳〉，霍去病以戰(zhàn)功官拜驃騎將軍，封“冠軍候”，漢代以后戰(zhàn)功卓著的武將，也都采用冠軍的官銜。又如用時事聯(lián)系史實?！边€可以用歌曲導入。二、努力鉆研，不斷豐富積累知識 歷史學科是一門無所不包，無不涉獵的社會學科。專業(yè)而廣博的知識可以使教師在課堂上旁征博引，信手拈來，游刃有余。又如在學習“革命搖籃井岡山”一目時我先跟學生一起哼唱《紅米飯南瓜湯》接著指出，中國革命“走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權”這一正確革命道路的理論來源于實踐，又指導實踐，以及具體問題具體分析的政治觀點，就能把知識提高到理論的高度。只有良好的教學藝術加上優(yōu)秀的人格魅力，學生才會信服你，在教學中才能取得良好的教學效果。在教學中，教師應努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學環(huán)境和學習氛圍。學生回答問題時，會出現(xiàn)答不全或答不上來的情況也是正常的。問題回答錯了，不一定是學生錯了，也有可能是老師錯了，所以得慎重對待。根據(jù)新課程的要求，教師是學生學習的良師益友，只是引導者，而并不是指揮者，所以教師要放下架子平易近人，為學生做好指導和服務。這樣，才能充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。若學生學歷史缺乏正確的學習方法會事倍功半?！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。為了教學生會學歷史，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。課堂要面向全體學生。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。五、采用多媒體，讓教學充滿魅力為了增強學習效果，適當、適量地采用現(xiàn)代化多媒體進行教學是必要的。如在學習“五四運動”一目時，可再現(xiàn)當時學生高呼口號、舉著標語游行的場面，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，感受時代氛圍，進而認識當時學生把自己的前途和國家的命運結(jié)合起來，在“五四”運動中起了先鋒帶頭作用?？傊鳛槌踔袣v史教師，應從自身做起，不斷豐富積累知識，努力探索最佳的教學方法，營造一個和諧、寬松的教學環(huán)境，建立平等、民主的師生關系，提高課堂效率，加強能力訓練，才有可能上好歷史課，真正提升歷史教學的效能第三篇：怎樣教好初中英語怎么教好初中英語課一、使學生對英語感興趣每一個學生，都有自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響，比如有些家長刻意強調(diào)“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”以至于學生會無形中覺得這些學科比其他學科重要；有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產(chǎn)生興趣起著至關重要的作用。如果教師對學生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。在交往中，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。有的同學不喜歡張口去說，則鼓勵他多與老師對話，讓學生相信自己可以完成這個任務，盡管有點結(jié)結(jié)巴巴，還是要表揚他們、鼓勵他們。二、采用多種學習手段，創(chuàng)設英語學習情景我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。應該采用聽、說相結(jié)合的方法，憑借手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創(chuàng)設課文內(nèi)容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創(chuàng)設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識，比如可以讓這個學生課后和他的朋友一起表演一個話劇之類的英語場景作為本節(jié)課的作業(yè)。讓學生在學習的同時產(chǎn)生對英語的興趣。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。所以幫助學生排除學習上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學質(zhì)量的關鍵。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。在單詞的教學上，我一直強調(diào)用音標記憶單詞，提高學生自主學習能力，具體我從三個方面來指導學生學習單詞：（構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結(jié)構的，不是字母的堆砌（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。為了促使學生主動學習古詩，筆者經(jīng)過十余年的實踐，摸索出一套“三趣曲”教學法，對激發(fā)學生學習興趣，提高古詩教學的課堂效率頗為有效。如教學李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客———汪倫是當時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。但李白哈哈大笑：
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