【正文】 在的問(wèn)題還需努力解決。本班共有學(xué)生５２人，男女生各半，學(xué)生來(lái)源于各個(gè)村小，學(xué)生的成績(jī)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同。二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生訂下了語(yǔ)文自學(xué)的方法，即一標(biāo)二讀三畫四記五領(lǐng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，全班同學(xué)基本上掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)方法和流程，只是還有一些同學(xué)在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有不認(rèn)真的現(xiàn)象。由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在學(xué)生領(lǐng)讀后，要求學(xué)生找出生字中容易出錯(cuò)的地方，在交流中出學(xué)生自己提出，學(xué)生沒(méi)有找到的老師就進(jìn)行補(bǔ)充并擴(kuò)展，這樣就能加深學(xué)生的印象，在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò)。在朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)中，注意學(xué)生的朗讀感情和語(yǔ)氣的訓(xùn)練，嚴(yán)格糾正以前養(yǎng)成的拖音的習(xí)慣。進(jìn)入中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)由字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué),因此加強(qiáng)思維訓(xùn)練是非常迫切和必要的。到后階段還引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。久而久之學(xué)生的閱讀能力就會(huì)大大提高。為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我要求學(xué)生每天最起碼要閱讀一篇文章，這一篇文章可以是作文，也可以是其它的文章。現(xiàn)在有大部分的同學(xué)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)的去完成這個(gè)任務(wù)，但也還有少部分的同學(xué)很不自覺(jué)。六、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除了和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比以外，還要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。七、加強(qiáng)班班干部和優(yōu)等生的培養(yǎng)。因此,我有意識(shí)地培養(yǎng)班組干部，首長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，再培養(yǎng)他們的責(zé)任心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生進(jìn)行督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,”在輕松愉快的氛圍中知識(shí)能力得以提高。因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村的許多學(xué)生都是留守兒童，基本上都是爺爺奶奶、外公外婆們帶的，而他們大部分的除了只做好學(xué)生的衣食住行以外，根本就不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)和品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的任務(wù)完成與否從來(lái)不問(wèn)，這樣就導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，有的并且很不愛(ài)學(xué)習(xí)，從不完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓他們引起對(duì)學(xué)生教育的重視。一是有部分同學(xué)對(duì)于作文還是很恐懼，沒(méi)有學(xué)到作文的基本方法，每次作文就只有照抄或隨便寫幾句湊任務(wù)，二是許多同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，更沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三二班邵秀芹時(shí)光荏苒,驀然回首,一學(xué)期的教學(xué)又要結(jié)束?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。在教學(xué)中,結(jié)合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如猜字謎、講故事等,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有錯(cuò)的,也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。三、重視閱讀教學(xué)。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。二記,要記住文章的故事情節(jié),為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行摸底,跟著課任老師聽(tīng)課,逐一了解學(xué)生上課情況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、幫助。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。除了做好校內(nèi)的教育、管理外,也通過(guò)校訊通與家長(zhǎng)常聯(lián)系,多溝通,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),更要與家長(zhǎng)共同管教。這些學(xué)生現(xiàn)在改變很大,基本能及時(shí)完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。作文是我們的大敵,學(xué)生無(wú)法下筆,有些學(xué)生還不會(huì)寫,我真的感到慚愧!我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 ,把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)不知不覺(jué)學(xué)期即將結(jié)束。雖然工作很忙碌，但我卻覺(jué)得很充實(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。每天的早讀和下午的自習(xí)課，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。然后，有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的滲透?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。豐富的教學(xué)資源，形象直觀的教具，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門。二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。本班學(xué)生成績(jī)差異很大。特別是李祥、王浩等幾位學(xué)生，成績(jī)更是令人擔(dān)憂。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，課