【正文】 長熱情接待，對教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。感覺身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對學(xué)生的企盼，即有愛心更有奉獻(xiàn)；面對家長的囑托，即有責(zé)任更有使命。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。如果不能這樣，會不會是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。當(dāng)我們在家訪中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。第四，家訪也給教師本人上了一課。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。總之，經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個(gè)新階段。我班張徐濤同學(xué)是全班有名的乖男孩兒，學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀，也是我們班遵守紀(jì)律的小模范。學(xué)期末，趁其生病之機(jī)前往探望。王偉是老師、同學(xué)眼中的小弟弟，自理能力極差，一次家訪改變了我對他的看法。他對老師的到來非常熱情，又是倒茶又是削水果，還主動(dòng)給媽媽打電話，請媽媽趕快回家。家長們來自社會的各個(gè)階層，不乏各種人才，有大學(xué)教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部??他們教育孩子也各有高招，值得老師借鑒。（2）全面發(fā)展型家教張瑤同學(xué)是我們班的驕傲，各科成績優(yōu)異，多才多藝，她驕人的成績也與其媽媽嚴(yán)格的家庭教育與悉心培養(yǎng)密不可分。除此之外，還利用業(yè)余時(shí)間送孩子學(xué)英語。”（3）賞識型家教張佳敏是一位很有家教、有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，這些都緣于寬松和睦的家庭氛圍、善于賞識孩子、能夠蹲下來看孩子的的媽媽。我們學(xué)校處偏僻的山區(qū)，家長文化水平低、教育觀念淡薄、對子女教育重視程度不夠，然而他們對孩子都有著較高的期望值。建立新型的三方關(guān)系關(guān)系教師和家長之間的矛盾沖突一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面，教師會因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的行為偏差而抱怨父母；而許多父母又會因孩子的學(xué)習(xí)成績上不去而埋怨教師，兩者之間的相互不理解嚴(yán)重影響了教育效果。施教者不再那么“威嚴(yán)”，受教者不再像以往那么“被動(dòng)”了，作為協(xié)助教育的家長也不再“無所適從”或“越幫越忙”了。家訪，創(chuàng)設(shè)了家長主動(dòng)參與學(xué)校教育的良好氛圍，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀念，而在家訪的過程中，教師不但改進(jìn)了家長的教育方法，改善了家庭的親子關(guān)系，還使自己更貼近學(xué)生。第三篇：家訪體會家訪 讓教育深入人心家訪，對于我們來講，并不是一個(gè)陌生的字眼。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。我對家訪的認(rèn)識是：在的教育活動(dòng)中，家訪是很有必要的，雖然工作強(qiáng)度很大，但是我覺得家訪是“磨刀不誤砍柴工”。而且在家訪的過程中，會得到許多意想不到的結(jié)果?，F(xiàn)在，我覺得家訪就是我工作中的一部分，是我應(yīng)該做的，沒有什么理由可講，和我上下班一樣的正常。在我去家訪時(shí)，他們的態(tài)度非常好，可見家長對于老師的家訪工作，大多數(shù)還是比較認(rèn)同的。有這樣的一位學(xué)生葉豐，入學(xué)情況：該同學(xué)是2010年入學(xué)的學(xué)生，家庭住在葉家畈村，家庭條件屬于一般性的，有一個(gè)姐姐。平時(shí)同學(xué)之間的交往也是比較少的，自己獨(dú)來獨(dú)往的時(shí)間是比較多的。在開始的誤解的情況下進(jìn)行的家訪，在了解情況之后，以后的各個(gè)方面都覺得是比較自然，逐漸建立了一個(gè)比較好的關(guān)系，屬于家訪成功型的，而且最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是通過朋友式的交流，得到了比較良好的結(jié)果。這位學(xué)生的各個(gè)方面表現(xiàn)得都不是很好，他表面上，給人的一個(gè)感覺是他很調(diào)皮，而且性格上也是很倔強(qiáng)，屬于那種工作比較頭疼的學(xué)生，因此就很快地引起了我的注意。另外，是因?yàn)閹准虑樽屛液芟肱c他的家長談?wù)?，一件是在上?shù)學(xué)課的時(shí)候，跟老師鬧起了矛盾，而且是表現(xiàn)得很急燥的那種，讓人覺得他所體現(xiàn)出來的那種氣勢叫人難以接受。另外一件是在一次做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)與他做的答案不一樣，于是他就說那些同學(xué)做錯(cuò)了，卻不料那幾個(gè)同學(xué)并不理他，他就很生氣，打了那幾個(gè)學(xué)生。這樣就有了第一次的家訪。晚上跟他的父親談了許多，就他的各個(gè)方面進(jìn)行了交流。通過家訪我發(fā)現(xiàn)了孩子思想壓力的真正源頭，他們經(jīng)常逼著孩子學(xué)習(xí)，而自己