【正文】 絡(luò)平臺，展示優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員風(fēng)采，以此感召和鞭策每一位教師，形成齊抓共管、全員育人的德育工作氛圍，促進(jìn)學(xué)校德育工作和諧發(fā)展。只有抓住行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，德育才能真正落到實(shí)處。養(yǎng)成教育制度化《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是我校養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容，為了使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們在強(qiáng)化“守則、規(guī)范”的同時，還根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了一些具體的規(guī)章細(xì)則，如“走路要靠右側(cè)輕走慢行，不要追逐擁擠；在樓內(nèi)講話要輕聲細(xì)語，不要大喊大叫；上下樓梯要從右側(cè)慢慢行走，不要扶桿下滑；課間要先上廁所后文明活動，不要亂跑亂鬧；同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)謙讓，不要話語傷人；放學(xué)路隊(duì)要靠右靜走，不要邊走邊鬧。養(yǎng)成教育常規(guī)化我們把養(yǎng)成教育看作育人的一種手段，不光口頭號召，制度成冊，還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等方面，說理強(qiáng)化，嚴(yán)格訓(xùn)練，督導(dǎo)檢查，以評促改。通過不斷抓，反復(fù)抓，不斷規(guī)范學(xué)生的在校行為，促其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，形成“人人爭優(yōu)秀，班班趕先進(jìn)”的德育氛圍。學(xué)校德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂。因此，我校要求每一位教師樹立課堂滲透德育的意識，挖掘教材中的德育內(nèi)容，寓德于教，因勢利導(dǎo)，把德育內(nèi)容科學(xué)、靈活、生動地融于教學(xué)過程中，真正起到教書育人的作用。校園文化是一種無聲的語言，無字的教科書，有著持久的凝聚力和影響力，具有良好的育人功能。在物質(zhì)文化的建設(shè)上，我們積極創(chuàng)造條件，維修改造教學(xué)樓，更換陳舊的學(xué)生課桌椅和教師辦公椅，實(shí)現(xiàn)班班配備多媒體，努力構(gòu)建數(shù)字化校園。第三，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，精心布置校園的靜態(tài)環(huán)境，努力營造讓每面墻壁說話，讓花草樹木怡情，讓文化設(shè)施啟智的校園文化氛圍。第五、搞好學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理，使學(xué)校周邊環(huán)境安全、健康，避免不良風(fēng)氣、行為、文化對學(xué)生的身心侵害。優(yōu)美的環(huán)境和完善的設(shè)施為師生開展豐富多彩的德育活動提供了重要的陣地，使全校師生在求知、求美、求樂中受到了潛移默化的啟迪和教育。在工作中，我們堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以社會為依托，在抓好學(xué)校教育主陣地的同時，憑借家庭、社會的力量共同實(shí)施教育。為了更好地形成家校教育合力，本學(xué)期我們以“合作互動式家校教育共同體模式的構(gòu)建”為主題，進(jìn)行了建設(shè)家校教育共同體的實(shí)踐探索。四、積極開展活動，促進(jìn)愉悅發(fā)展著名教育家朱永新教授曾說：“我心中的理想德育，應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德行，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗(yàn)和感悟道德的境界。每月德育主題活動是我校德育走向規(guī)范化、常規(guī)化、主題化的重要舉措，也是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。（1）在愛國教育月里，我校班主任組織學(xué)生觀看了中央電視臺的《開學(xué)第一課》，并結(jié)合班級實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行了教育，激勵學(xué)生立志為祖國的強(qiáng)大，腳踏實(shí)地，發(fā)奮讀書，增長才干；開展了黑板報評比活動。（2）在感恩教育月里，我們開展了“中秋節(jié)話感恩”、“千名美德少年”的評選活動，組織了教師撰寫“微笑、感恩”活動案例、舉辦了“讀好書，做好人”等一系列的評選活動，使孩子們在活動中懂得了感恩，學(xué)會了感恩。通過活動，同學(xué)們提高了低碳意識，了解了更多的低碳生活方式，把低碳意識和低碳做法帶到平常的生活中去，有效地帶動了家庭、社會生活的低碳環(huán)保。我們縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有高效務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的嶄新領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校無小事，事事皆德育。我們將查找自身不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)新，加快發(fā)展步伐，通過德育工作的不斷加強(qiáng)，推動教育質(zhì)量的全面提高。謝謝大家！第三篇：學(xué)校德育工作交流材料積極探索學(xué)校德育工作，不斷加強(qiáng)青少年思想道德教育金塔鎮(zhèn)中學(xué)是金塔縣一所初級普通中學(xué)，多年來一直致力于學(xué)校德育工作的改革與嘗試，學(xué)校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進(jìn)單位、精神文明示范校、花園式學(xué)校和依法治校先進(jìn)單位。交友、上網(wǎng)、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構(gòu)成當(dāng)代未成年人的生活內(nèi)容，影響著他們的思想觀念和言行舉止，當(dāng)前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關(guān)注的一項(xiàng)重大課題，面對新時代、新一代、新情況，我校以繼承改革發(fā)展創(chuàng)新的思路，以前瞻的理念深深思考學(xué)校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領(lǐng)域內(nèi)做了積極有益的探索，不斷加強(qiáng)了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時代同步，和學(xué)生同步，繼承創(chuàng)新，順應(yīng)潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。教育的根本功能在于促進(jìn)人的成長與發(fā)展，因而，我校在學(xué)生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個根本。其次是樹立因材施教，以學(xué)定教，正視差異，善待差異的學(xué)生觀和教師是教學(xué)的組織者、管理者、主導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學(xué)生積極主動的成長，從而使學(xué)生擁有健康向上的體魄。二、為學(xué)生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學(xué)生在不斷滿足的需要基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)校德育活動的主人。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進(jìn)行價值選擇，我們始終強(qiáng)調(diào)以“多一把尺子評價學(xué)生，就會多一批好學(xué)生”的德育工作思路。我們建立了學(xué)生聲樂、器樂組，舞蹈隊(duì)，書法美術(shù)、信息技術(shù)興趣小組，積極鼓勵學(xué)生參加上級部門和學(xué)校組織的各種活動，成立了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)，每年堅(jiān)持舉辦中學(xué)生田徑運(yùn)動會，籃球循環(huán)賽，新生入校軍訓(xùn)活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場演播，適時安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學(xué)生法制知識手冊““校園時尚“為主題的中學(xué)生心理發(fā)展的知識宣傳，既鍛煉了學(xué)生采、編、播能力；有為學(xué)生正常的心理發(fā)展起到了正確的導(dǎo)向作用；我們還利用黨團(tuán)入黨入隊(duì)活動，舉行了向不良行為習(xí)慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學(xué)生主題演講比賽，歌詠比賽，中學(xué)生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會實(shí)踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。學(xué)生在自我參與的過程中，經(jīng)過認(rèn)真的思考，自我選擇，主動實(shí)現(xiàn)了人格的提升和良好心理意識的培養(yǎng)。美國教育家杜威提出“教育即生活”。我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起，從學(xué)生每天的生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每個同學(xué)每天到校都應(yīng)該要問問自己，今天的課程準(zhǔn)備好了哪些？學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么？同學(xué)之間應(yīng)該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運(yùn)用了哪些？只有這樣不斷小結(jié)自己，反思自己，我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范，不自覺中成自然，文明的習(xí)慣、良好的的品質(zhì)，自覺自律的意識才能真正從心底中產(chǎn)生和形成。要求學(xué)生通過課前的唱、頌校歌及其他優(yōu)秀歌曲、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)等形式要表現(xiàn)出班級的精神風(fēng)貌和特色，以達(dá)到振奮精神，凝聚班風(fēng)的作用；第三班會有統(tǒng)一制定的“十星”達(dá)標(biāo)評估內(nèi)容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養(yǎng)目標(biāo)來落實(shí)達(dá)標(biāo)評估實(shí)施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀(jì)守法，誠信待人為主題的道德培育目標(biāo)，以周、以月、以學(xué)期為階段總結(jié)，夯實(shí)了對學(xué)生思想道德教育的過程，大力糾正了學(xué)生的不良行為，有力促使了學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)；第四堅(jiān)持了每周一鼓號隊(duì)升旗，全校師生共唱校歌的周總結(jié)制；第五學(xué)校法制輔導(dǎo)員、各年級組、婦委會定期舉行法制報告會，學(xué)法指導(dǎo)課、心理健康輔