學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習型先進個人心得體會-在線瀏覽
2024-11-09 17:34本頁面
【正文】 肯定，這樣，課堂教學(xué)勢必呈現(xiàn)出一種混亂狀態(tài)，其教學(xué)效果也就可想而知。正是通過教師的有效講解，學(xué)生才能在很短的時間里，掌握更多的語言知識與技能。英語教學(xué)就是需要把“探究”和“接受”兩種學(xué)習方式有機地結(jié)合起來，實事求是地進行分析，不能搞簡單的“非此即彼”。如此，探究式學(xué)習才能回到理性的軌道上，該探究時便探究，該接受時就接受。倡導(dǎo)探究式學(xué)習難道就必然否定接受式學(xué)習嗎？以上是我的一些初淺的體會，有不當之處，歡迎大家一起來交流探討。參加工作多年，宋敏敏身上一些好的做法和習慣一直保留著、堅持著，長期以來，她總是保持者自覺練習操作技術(shù)的習慣，有什么新品種了，有什么難驗的品種，她總是在第一時間主動進行練兵，從拉布頭上機到布頭布尾大小檢查，從穿條子到縫頭她做的一樣仔細，多年來就沒有間斷過，由于她的堅持，使她的技術(shù)日趨成熟，驗布速度快，看似不起眼的一些小動作，她做的到位而迅速，同樣一個品種她總比別人快很多，自我練習的好習慣給他帶來了實實在在的好處，許多青工看明白了，受到啟發(fā)和感染也能主動的練兵，原來一說起練兵大家都有為難情緒，覺得沒有什么必要，現(xiàn)在，輪班的練兵工作很好開展，練兵工作已經(jīng)從“要我練兵向我要練兵”轉(zhuǎn)變。技術(shù)上積極鉆研，政治上和思想上也在積極要求進步，她主動幫教身邊的青工練操作，修一些難修的疵點，有些青工臨下班了還有布沒有驗完，她就主動的上去幫她們驗布，有職工下班了想把自己驗過的布再看看，檢查一下有沒有漏驗的情況，只要他看見了，她就會主動幫助抬布，抱布，直到幫助姐妹把活干完才離開，每次輪班團支部、小組開展一些活動他都能積極參加，雙休日多次派她到修布班幫助修大疵點布，她都能出色地完成任務(wù)，宋敏敏的積極表
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