【正文】 有些學(xué)生咨詢了生物老師，有些同學(xué)查閱了資料，正確結(jié)論就由學(xué)生間產(chǎn)生了，何樂而不為呢？此后筆者繼續(xù)追問：倘若你是一位醫(yī)生，你怎樣為痛風(fēng)病人開個(gè)處方？由于設(shè)計(jì)的問題具有較大的開放性，學(xué)生的自主活動(dòng)十分踴躍，似乎自己真成了醫(yī)生，在探究過程中，以平衡移動(dòng)為起點(diǎn)，各種富于創(chuàng)意的思維紛至沓來，例如多喝水，少飲酒、多運(yùn)動(dòng)、減少食鹽的攝入量（低鈉鹽）、少吃動(dòng)物肝臟、海鮮等；服用尿酸排泄藥（嘌呤醇）等等。但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，盡管與過去的傳統(tǒng)教學(xué)相比，“過程體念式教學(xué)”具有很多的優(yōu)越性，然而眾所周知，任何教學(xué)方式都有它的局限性。全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，不管什么內(nèi)容，不分青紅皂白濫用“過程體念式教學(xué)”，其結(jié)果必然是適得其反。只有這種能力，才是我們教育學(xué)生的底氣。讓學(xué)生感覺到老師是個(gè)“高手”是個(gè)“能人”。然后才是課程體系、課堂管理、教育方法等因素。是不是能的到學(xué)生的認(rèn)同，比如開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課學(xué)生就知道這是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)好了能更好的操作計(jì)算機(jī)，以后的工作中會(huì)用到其中的知識(shí)。這種課程，在其設(shè)計(jì)開設(shè)的時(shí)候，就要更多的考慮學(xué)生的接受情況，怎么讓學(xué)生接受這門課程。課堂管理。我認(rèn)為應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，如果傳統(tǒng)的45分鐘學(xué)生普遍覺的墨跡，覺得漫長(zhǎng)，覺得厭煩。需要科學(xué)的安排45分鐘也是保證教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課前10分鐘一些行業(yè)內(nèi)的趣事，展望，新聞可以講解，比如計(jì)算機(jī)類的講一下機(jī)器的主流配置，什么硬件漲價(jià)等。最后10分鐘大家討論一個(gè)問題啊，評(píng)論一下時(shí)事啊。如何讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。比如上課的時(shí)候可以，情景式教學(xué)，細(xì)化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握的知識(shí)量控制的很小，積少成多。不加別的內(nèi)容，讓學(xué)生跟得上有成就感，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。而不是逆反，放棄。[關(guān)鍵詞]有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)應(yīng)具備以下四個(gè)特點(diǎn)：①教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生積極參與，并使其從中獲得成功和發(fā)展，②教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)，適應(yīng)現(xiàn)代生活和科技發(fā)展要求：獲取為終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；③教學(xué)方式是符合認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生理解，能促進(jìn)學(xué)生潛能充分發(fā)揮的；④教學(xué)效果是高效益、低消耗，學(xué)生身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的。教師的教態(tài)親切自然，莊重而不矯飾，謙和而不傲慢，積極營(yíng)造親切、和睦、關(guān)愛、融洽的課堂氣氛，努力使得學(xué)生的心態(tài)輕松愉快，思維活躍敏捷，感知靈敏快捷。平時(shí)化學(xué)教學(xué)中，我都盡力地去營(yíng)造民主、開放、靈活的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由探究、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生平等地享受教育資源。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解空氣對(duì)人類生活的重要作用，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀。本節(jié)課的問題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是在創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景的前提下進(jìn)行的，同學(xué)們充滿激情的討論、活躍的思維、高漲的情緒使得化學(xué)課堂變得鮮活起來。它讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟自主學(xué)習(xí)的快樂，教師給予學(xué)生的不單單是知識(shí)的傳授、技能的形成、更多的是對(duì)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思維品質(zhì)的提升，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受、真實(shí)想法，讓學(xué)生在緊張而飽滿的課堂教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)能力。是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。在教學(xué)中應(yīng)該利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)還要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣；還可以通過操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。一節(jié)緒言課一開始就向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，首先，我給大家變個(gè)魔術(shù)。隨后老師手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后讓學(xué)生用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。緊接著又做一個(gè)“牛奶變汽水的魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對(duì)象。接下來，老師又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，人類認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展過程，講解我國(guó)化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的突破口；合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建與學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循適度性原則，討論問題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但不能太難，不能超過學(xué)生的能力范圍；也不能太簡(jiǎn)單，否則流于形式。這樣改變學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使課堂因?qū)W生的“生活體驗(yàn)”而生動(dòng)起來，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人，教師則成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，師生也由此成為共同學(xué)習(xí)的伙伴。相信在新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，自主學(xué)習(xí)的大力推行會(huì)讓學(xué)生“吃”到一份“讀書好+心情好”的能力營(yíng)養(yǎng)大餐，并將受益終身！老師的課堂教學(xué)真正成為能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的有效教學(xué)。課堂上教師的講授越來越多地被學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)所代替。然而，反思新課程背景下的課堂教學(xué)，我們又不難發(fā)現(xiàn)，在轟轟烈烈的新課改中，還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒有實(shí)效性，看似新穎、熱鬧的課堂場(chǎng)景，存在著一些有效性尚待檢驗(yàn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。一、何謂有效教學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。（二）學(xué)習(xí)背景化，即把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來。這要求教師在教學(xué)中根據(jù)概念教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對(duì)話，尊重學(xué)生與教師不同的交談互動(dòng)方式，盡可能多的提供各種機(jī)會(huì)促進(jìn)生生、師生交流；確保這種交談學(xué)生比教師有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。盡管化學(xué)課需要教師講授的內(nèi)容不是很多，但是，恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的 “講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中哪些知識(shí)可通