【正文】 育不但在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中起著極為重要的作用,而且與學(xué)生的德、體、美、勞的全面發(fā)展有著極為重要的關(guān)系。第三篇：利用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育利用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育雙峰縣青樹(shù)坪鎮(zhèn)大坪中學(xué) 摘要： 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就如何充分利用多媒體使數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合、自然滲透展開(kāi)討論,以促進(jìn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),使不同的人在數(shù)學(xué)上真正得到不同的發(fā)展”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)?！崩枚嗝襟w技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然。顯然,通過(guò)增加視聽(tīng)覺(jué)信息量是人獲取信息最可取的方法。所以,把多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以很好地輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容是客體,學(xué)生則是課堂的主體,學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識(shí)與技能,更應(yīng)該成為主動(dòng)的探索者。學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)以多媒體為載體,以情感為紐帶,以發(fā)展為目標(biāo),通過(guò)各種情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)促進(jìn)情感的發(fā)展。多媒體技術(shù)使用的原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 科學(xué)性原則科學(xué)性是多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有使用價(jià)值的立足之本。 教育性原則多媒體是傳遞教學(xué)信息的工具和手段,運(yùn)用多媒體的根本目的是輔助教師教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),教育性是運(yùn)用多媒體必須遵循的重大原則。 啟迪思維原則中學(xué)生的思維已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為抽象的邏輯思維為主,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,應(yīng)該更多地注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的情感,點(diǎn)燃學(xué)生無(wú)窮的智慧,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程,知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定情境下(即社會(huì)文化背景下),借助其他輔助手段,利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。從本質(zhì)上說(shuō),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是通過(guò)自己的努力,主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。多媒體技術(shù)的使用與情感教育心理學(xué)把情感定義為:“人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映形式,是人對(duì)于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。下面是筆者在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體滲透情感教育的實(shí)踐總結(jié)。多媒體可以提供生動(dòng)和豐富的音像圖片,使課堂教學(xué)變得豐富多彩,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí),并促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。很多學(xué)生都說(shuō)得很好,如:天災(zāi)無(wú)情人有情。這是個(gè)愛(ài)心,我們要傳遞愛(ài)心……接著繼續(xù)播放“5〃12”汶川大地震中催人淚下的圖片,如:地震中災(zāi)民淚流滿面、泣涕如雨、涕泗橫流的悲痛情景。記者兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、夜以繼日忙于工作的感人畫(huà)面。身穿紅色志愿服的志愿者滿頭大汗、馬不停蹄忙于運(yùn)輸物資場(chǎng)面。等等。在這個(gè)片斷,借助“5〃12”這個(gè)真實(shí)感人的情景,以關(guān)愛(ài)、援助為感情紐帶,給學(xué)生以心靈上的強(qiáng)烈震撼,能使學(xué)生從音像資料上親眼目睹天災(zāi)無(wú)情人有情的感人一幕,此時(shí)不需要有太多的語(yǔ)言就達(dá)到很好的教育效果。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分感染,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到釋放,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情感教育也得到有效的滲透。例如在教學(xué)“隨機(jī)事件”一課時(shí),筆者播放學(xué)生非常熟悉的“守株待兔”故事動(dòng)畫(huà)引入新課。在這種輕松愉快的氣氛中,筆者提出幾個(gè)問(wèn)題:“1)農(nóng)夫最后的下場(chǎng)是什么?2)農(nóng)夫犯了什么錯(cuò)誤?3)為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?4)農(nóng)夫等到兔子這個(gè)事件發(fā)生的可能性大嗎?”學(xué)生回答:“農(nóng)夫的下場(chǎng)是可悲的,想不勞而獲,認(rèn)為兔子撞樹(shù)的事會(huì)天天發(fā)生,事實(shí)上等到兔子的可能性是非常小的。在生活中對(duì)事件發(fā)生的可能性大小判斷是非常重要的。在課堂上筆者問(wèn)學(xué)生龜兔賽跑的結(jié)果如何,他們答道:兔子贏了,烏龜輸了。播放結(jié)束后,筆者要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)合理的故事情節(jié)使烏龜獲勝,并要求他們根據(jù)事件發(fā)生的可能性將上述事件分類,在分類的基礎(chǔ)上歸納得出必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念。尤其是編寫(xiě)一個(gè)合理的故事情節(jié)使烏龜獲勝,這個(gè)更展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力與聰明才智,得到“終點(diǎn)線設(shè)在水里,烏龜頭一縮從山頂滾到終點(diǎn)”等富有創(chuàng)意的答案。 用視頻滲透情感教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生要能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查這課時(shí),筆者播放一個(gè)“生活的小插曲”的視頻來(lái)引入新課內(nèi)容。孩子:好。孩子:知道了。孩子:媽媽,這次的雞蛋全是好的,每個(gè)都打開(kāi)看過(guò)了。筆者適時(shí)引導(dǎo):“這樣的方法合適嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“不合適,因?yàn)檫@種方法帶有破壞性。接下去,筆者又拋出一個(gè)問(wèn)題:“品嘗一勺湯,就可以知道一鍋湯的味道,你知道其中蘊(yùn)涵的道理嗎?”筆者適時(shí)地激趣:“學(xué)了今天這節(jié)課,同學(xué)們就能用數(shù)學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)道理了。學(xué)生也舉出類似的例子:某人為了解要買(mǎi)的西瓜甜不甜, 在西瓜的某個(gè)部位打了一個(gè)三角口子取出來(lái)嘗嘗。此片斷來(lái)源于學(xué)生很熟悉的生活情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),而且數(shù)學(xué)的問(wèn)題是如此的美妙,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是如此的快樂(lè)?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。此情景加深了學(xué)生對(duì)生活小常識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻體會(huì),并讓快樂(lè)的情感教育得到有效滲透。在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助于多媒體滲透情感教育,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著事半功倍的效果。正如陜西師大羅增儒教授說(shuō)的:知識(shí)只有插上了情感的翅膀,才會(huì)富有趣味性的幽默與魅力。只有這樣,才能將21世紀(jì)的教育真正落到實(shí)處!參考文獻(xiàn)[1][J].考試周刊,2010(1):7273[2][J].中學(xué)生數(shù)理化:教研版,2008(11):2930[3][M].北京:人民教育出版社,2006[4][M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2005[5]吳華,[J].電化教育研究,2007(5):8285[6][M].北京:高等教育出版社,2003第四篇：在體育教學(xué)中滲透情感教育論文“大海里沒(méi)有水，不能稱之為大海；教育沒(méi)有情感，也就不能稱其為教育。作為教師我們要把情感教育貫穿于整個(gè)教育工作的始終，讓學(xué)生不僅能親其師，而且還能信其道，這樣對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的身體素質(zhì)是非常有益的。而體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握一定的體育知識(shí)、技術(shù)技能，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的有組織的教育過(guò)程。其中，教師情感對(duì)教學(xué)效果同樣有非常重要的促進(jìn)作用。課堂上，教師不斷地向?qū)W生傳遞著新的知識(shí)，學(xué)生雖然有接受能力，但并不一定樂(lè)于接受，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學(xué)生的情感需要、能否激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中教師首先要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)、學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好等進(jìn)行有針對(duì)性的課前準(zhǔn)備，特別安排一些與主教材相關(guān)的游戲競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，教師要有高尚的思想品德、廣博的知識(shí)、端莊的儀表和準(zhǔn)確優(yōu)良的動(dòng)作示范，這樣不但會(huì)使學(xué)生從情感上對(duì)老師有好的印象，也能對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。教師是否關(guān)心學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生抱有希望，是否對(duì)學(xué)生投入情感，會(huì)很自然地影響學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此教師的鼓勵(lì)、正確的保護(hù)與幫助，將使學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在一種輕松愉快、師生融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于教育教學(xué)任務(wù)的順利完成。這樣學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道”，把對(duì)教師的熱愛(ài)和尊敬，轉(zhuǎn)移到教師所教的體育課上去，讓學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)具有樂(lè)觀的情緒、積極進(jìn)取的精神，并熱愛(ài)學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的影響就是正面的。對(duì)于少數(shù)體育尖子，要積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃、有措施地去發(fā)展他們的體育興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們終身體育能力的培養(yǎng)，努力提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，使他們感到老師對(duì)他們的厚愛(ài)。三、課堂情感交流力求做到師生互動(dòng)教學(xué)就是師生共同探索真善善的一項(xiàng)偉大工程，老師要與學(xué)生做好感情交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中要以情育人，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，教師在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志和不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。這些意志品質(zhì)、心理健康發(fā)展的培養(yǎng)，都離不開(kāi)教師情感的投入?！彼?，教師抓住時(shí)機(jī)寓情于教，把育體和育心有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正確地引導(dǎo)、幫助、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，必將取得事半功倍的效果，真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。只有真誠(chéng)才會(huì)培養(yǎng)出真誠(chéng)，只有愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)，所以我們老師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的情懷去熱愛(ài)教育、關(guān)心學(xué)生。具體到體育教學(xué)中，體育老師要對(duì)每一位學(xué)生充滿愛(ài)心，不虛偽，不假裝，不做作；同時(shí)要求學(xué)生向老師敞心懷，有事和老師談，把老