【正文】 歡的學(xué)科才能保持熱切的學(xué)習(xí)期待和向往。優(yōu)美有節(jié)奏的富有文采的教學(xué)語(yǔ)言，有趣的實(shí)驗(yàn)、開放而又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作業(yè)，成功的體驗(yàn)等等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。優(yōu)秀教師都是始終扎根于課堂的，課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。名教師都是從課堂教學(xué)起飛的，教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)態(tài)勢(shì)、教學(xué)技能都是在課堂得到鍛煉和提高的。在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中體會(huì)物理的神奇，應(yīng)該是優(yōu)秀物理教師的一種工作常態(tài)，物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，學(xué)生只有在動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考中才能經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的有用和有趣。“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”新思路。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極動(dòng)腦思考，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案、制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，在醒目展示活動(dòng)中展示學(xué)習(xí)成果，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。繁忙而緊張的培訓(xùn)沒(méi)能阻擋住我們對(duì)蘇州大學(xué)和江南名城的好奇和向往，我們幾個(gè)四川老鄉(xiāng)，趁著中午片刻的休息和晚飯后的時(shí)間去看看園林、走走七里山唐街、游游周莊、寒山寺、逛逛觀前街、采芝齋，欣賞金雞湖的噴泉，雖然被雨淋濕了衣裳，被風(fēng)吹亂了頭發(fā)，也因路滑摔了跟斗，摔斷了鞋底，摔壞了相機(jī)，但是短暫的心痛過(guò)后依然是興致勃勃。蘇大留在我記憶里的就只有金黃的銀杏樹、聽課的圖書館報(bào)告廳、敬賢堂、法學(xué)院、理工大樓以及莘園賓館、學(xué)生第二食堂和那個(gè)學(xué)生們喜歡爬到坡頂朗誦英語(yǔ)的小土坡了。作為國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施者，該怎樣利用高校自身的優(yōu)勢(shì)和資源幫助受訓(xùn)者更好的在地方發(fā)揮作用，或者幫助受訓(xùn)者按照自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)其成名成家的職業(yè)追求，以便更好的發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射示范作用。回到地方，又該怎樣去傳播國(guó)培精神、國(guó)培思想，怎樣將在國(guó)培期間所學(xué)所知卓有成效的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，怎樣發(fā)揮“種子”的輻射功能和引領(lǐng)作用??所有的一切，都值得我們思考！篇三：國(guó)培作業(yè)1四、試題設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)（一）效度（validity）效度就是測(cè)量的有效性，也就是看考試是否考查了想要考查的內(nèi)容。要求由不同的評(píng)卷人閱卷，所得分?jǐn)?shù)大致相同；同一個(gè)評(píng)卷人在不同時(shí)間閱卷，分?jǐn)?shù)也大致相同。（四）實(shí)用性（practicality）試題便于使用，試卷印制清晰醒目，措辭簡(jiǎn)潔、避免拼法錯(cuò)誤或遺漏，盡量少涉及各種器材設(shè)備。（五）影響（backwash effect）積極影響：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極督促。五、具體試題的命題技術(shù)（一）命題總原則要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 要著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 要充分考查學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平 要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情形命題 要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量 要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)、合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（二）具體題型的命題技術(shù) 如何設(shè)計(jì)聽力測(cè)試（1）考查的主要形式①聽對(duì)話選圖；②聽對(duì)話或獨(dú)白選擇正確答案；③聽對(duì)話或獨(dú)白記錄關(guān)鍵信息。（3）命題技術(shù) ①要根據(jù)原文信息設(shè)計(jì)選項(xiàng)，主要針對(duì)關(guān)鍵信息設(shè)問(wèn)；②選項(xiàng)長(zhǎng)度不宜過(guò)長(zhǎng)，要適當(dāng)均衡；③題干應(yīng)力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、長(zhǎng)度適宜； 如何設(shè)計(jì)單項(xiàng)選擇（1）題干的設(shè)計(jì)原則①盡量不要在題干句首設(shè)空；②題干應(yīng)有一定的語(yǔ)境；③題干應(yīng)力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、長(zhǎng)度適宜；④難易程度應(yīng)與考生水平相適應(yīng)。（3）其他：避免常識(shí)類、腦筋急轉(zhuǎn)彎的題 如何設(shè)計(jì)完形填空（1）總的原則和要求？在語(yǔ)篇層次上把握語(yǔ)言材料，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。（3）命題技術(shù)？ ①所選材料與《課標(biāo)》要求相當(dāng)，用于完形填空的文字材料應(yīng)略低于閱讀理解的材料； ②所選材料含有比較豐富的語(yǔ)言形式和緊湊的篇章結(jié)構(gòu)；③長(zhǎng)度適當(dāng)。如何設(shè)計(jì)閱讀理解？（1）考查什么主要考查學(xué)生理解常用體裁和不同題材的書面材料的能力。（3）命題原則①所選語(yǔ)言材料應(yīng)具有教育性和思想性；②試題應(yīng)體現(xiàn)生活化、實(shí)用化的特征，逐步趨向真實(shí)性語(yǔ)言測(cè)試；③組題方式應(yīng)有所創(chuàng)新；④題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣。（5）考查形式①正誤判斷；②多項(xiàng)選擇；③完成句子或文段；④重新排序；⑤簡(jiǎn)答；⑥信息轉(zhuǎn)化；⑦匹配；⑧摘要填空；⑨完形填空。如何設(shè)計(jì)書面表達(dá)？（1）命題原則①提供的信息要清楚、準(zhǔn)確，保證學(xué)生都能理解題意和寫作要求；②考查重點(diǎn)是學(xué)生表達(dá)思想、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述事物、發(fā)表觀點(diǎn)的能力，而不是純粹的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)的掌握情況；③試題提供的情景要真實(shí)可信，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際；④不應(yīng)該考查學(xué)生寫作之外的能力；⑤給出的提示不能太多。（3）考查形式有命題作文、寫信、寫請(qǐng)假條、留言、看圖作文、多給出提示信息和參考詞匯等。為確保校外研修任務(wù)的順利、安全完成，現(xiàn)將有關(guān)要求和注意事項(xiàng)明確如下，請(qǐng)各位老師認(rèn)真閱讀，遵照?qǐng)?zhí)行。具體紀(jì)律要求為：； ，按照領(lǐng)隊(duì)老師要求的時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到位； ，嚴(yán)禁自行在外留宿； ，以方便聯(lián)系。三、問(wèn)題處理：校外研修期間如遇到特殊情況必須及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)老師報(bào)告，由領(lǐng)隊(duì)老師出面處理；希望參加培訓(xùn)的各位老師注重團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中互相關(guān)心、互相幫助，保證研修達(dá)到預(yù)期效果。3．跟班研修（觀摩課堂、學(xué)習(xí)反思）跟班研修學(xué)校小學(xué)：新迎二小初中:云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟班研修的目標(biāo)及內(nèi)容通過(guò)跟班研修，讓培訓(xùn)教師與我省昆明市優(yōu)秀骨干教師近距離接觸，通過(guò)開展聽課、研修與交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的外語(yǔ)教育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)云南省中小學(xué)英語(yǔ)的教師專業(yè)成長(zhǎng)。三、有關(guān)要求對(duì)跟班研修學(xué)校的基本要求：研修學(xué)校應(yīng)該是“學(xué)校發(fā)展有品位、學(xué)科建設(shè)有特色、指導(dǎo)教師有水平”的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)；學(xué)校相關(guān)職能部門、教師積極配合，為跟崗研修提供人力、物力支持，為參訓(xùn)教師提供熱情、周到的服務(wù)； 選派具有示范引領(lǐng)能力的優(yōu)秀骨干教師為學(xué)員提供全程指導(dǎo)。（2）根據(jù)學(xué)科特色，帶領(lǐng)研修教師在跟班研修過(guò)程中聚焦主題進(jìn)行研修。對(duì)跟班教師要求(1）跟班教師要按照研修學(xué)校和導(dǎo)師的安排參與活動(dòng)，尊重學(xué)校、尊重導(dǎo)師，遵守紀(jì)律和學(xué)校的制度，認(rèn)真撰寫研修日志。(3）研修教師認(rèn)真參與跟班研修階段的各項(xiàng)活動(dòng)，不得缺席和請(qǐng)假，在研修結(jié)束后形成研修報(bào)告，并將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本單位交流、應(yīng)用、推廣。班主任如何制定，我是這樣做的：一、制定班規(guī)與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行制定。二、班規(guī)的制定應(yīng)在學(xué)生充分討論和共同認(rèn)可的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定。比如紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)等方面具體的要求由學(xué)生討論通過(guò)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的具體操作也由學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就能夠充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免了盲目性和隨意性。班規(guī)實(shí)行一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方需要修改和完善。(一)、不遲到，7：30后還未進(jìn)教室者為遲到，紀(jì)律委員必須認(rèn)真填寫考勤記載，按時(shí)參加早讀。(二)、升旗、做操升旗儀式時(shí)，同學(xué)們必須佩戴紅領(lǐng)巾參加，整齊列隊(duì)，面向國(guó)旗，肅立敬禮。排隊(duì)集合時(shí)，做到靜、齊、快。上課鈴響后，快速進(jìn)入教室靜息，保持安靜，不準(zhǔn)講話、喧嘩、打鬧。上課時(shí)坐姿及寫字姿勢(shì)要端正，做到符合“三個(gè)一”的要求。認(rèn)真回答問(wèn)題，不準(zhǔn)隨意講話，不準(zhǔn)起哄。學(xué)生因故不能到校時(shí)，要主動(dòng)給老師打電話請(qǐng)假，或請(qǐng)假條由家長(zhǎng)親筆簽名后由其他同學(xué)交給老師。準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本和學(xué)習(xí)用具認(rèn)真做好課間的眼保健操。(五)、放學(xué)放學(xué)后要及時(shí)回家，不得到處閑逛。布置的作業(yè)，不能回家后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),不能應(yīng)付了事。（二）在制度執(zhí)行不力的時(shí)候，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，改變自己關(guān)于制度建設(shè)的理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并且提供足夠的機(jī)會(huì)和活動(dòng)空間給學(xué)生，不僅讓每個(gè)學(xué)生為班級(jí)提一條切實(shí)可行的班規(guī)，為制度建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且成立班級(jí)建設(shè)委員會(huì)，把制定和仲裁的權(quán)利都充分交給學(xué)生，體現(xiàn)出民主，參與，平等等現(xiàn)代教育理念。也更具有操作性和人文氣息。在上學(xué)期開學(xué)初，我人性化的制定了新的班規(guī)，如下班規(guī)：按時(shí)到校，不遲到，不早退；上課注意聽講、積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，不罵人、不打架；愛勞動(dòng)、不亂扔垃圾、不破壞財(cái)物，保護(hù)環(huán)境；尊敬師長(zhǎng)，尊敬父母，經(jīng)常關(guān)心家庭成員，幫助做家務(wù)；做人要誠(chéng)信、講實(shí)話，成為別人信任的人；做什么事都要做的最出色；與人交往要謙虛，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，大膽表現(xiàn)自己、不怯懦；充滿信心，不怕挫折失敗，挖掘自身才智，堅(jiān)信一定成功；關(guān)注各種學(xué)科，關(guān)注社會(huì)、世界，成為全面發(fā)展的人才；1胸懷開闊，不斤斤計(jì)較雞毛蒜皮的小事。希望新的班規(guī)能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我沾沾自喜，知道是自己的班規(guī)起了效果。偶爾遇到矛盾，其他同學(xué)也會(huì)提醒，要胸懷開闊些，愛面子的同學(xué)就會(huì)馬上收回怨氣，吐吐舌頭。一時(shí)間人人吟誦，他們會(huì)信手拈來(lái)。人性化的規(guī)定的確能健康的引導(dǎo)學(xué)生向積極的方面發(fā)展，比強(qiáng)硬的說(shuō)服和條框更有利。班主任工作里有一項(xiàng)常見的工作，那就是制定班規(guī)。班規(guī)是用來(lái)管理學(xué)生的，那么，教師首先就會(huì)在心里對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，即把學(xué)生看成什么樣的人，這是管理的基礎(chǔ)。第一種，就是用分?jǐn)?shù)或者其他手段來(lái)規(guī)定學(xué)生不能干什么，違反規(guī)定扣多少分或受什么懲罰，有的班規(guī)定得很詳細(xì)，分值和懲罰措施也很細(xì)碎，也有的還有獎(jiǎng)勵(lì)分和獎(jiǎng)勵(lì)措施。這種班規(guī)操作性比較強(qiáng)，容易量化計(jì)算，很受一部分班主任老師的歡迎。第二種，就是粗線條地從各種人際關(guān)系出發(fā)，提出幾條總原則，沒(méi)有具體的獎(jiǎng)罰措施?！边@三句話，就概括了個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家三個(gè)關(guān)系，這三個(gè)關(guān)系恰恰是人際關(guān)系的總和。第三種，既不提具體的獎(jiǎng)罰措施，也不是用人際關(guān)系來(lái)約束學(xué)生行為，而是對(duì)班級(jí)行為提出一個(gè)奮斗目標(biāo)?！焙苊黠@，這個(gè)班規(guī)只提出了學(xué)生的努力方向。事實(shí)上，人是復(fù)雜的，人的需要也有個(gè)別差異性，所以，不論哪一種班規(guī)，都有它適合的群體與不適合的群體，很難說(shuō)哪種班規(guī)就更好，也許最理想的是針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的班規(guī)，但這種理論上的理想狀況在現(xiàn)實(shí)里卻是不理想的，因?yàn)檫@從某種意義上違背了公平的原則。既要讓學(xué)生承擔(dān)義務(wù)，也要讓他們享受權(quán)利，反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師也有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。這里的對(duì)話不僅要落實(shí)于課堂教學(xué)中，也應(yīng)落實(shí)到班級(jí)管理之中。在這種關(guān)系中，學(xué)生作為有獨(dú)立主體及人格尊嚴(yán)的人，在與教師的相互尊重、合作、信任中積極參與班級(jí)活動(dòng)，真誠(chéng)地賞識(shí)對(duì)方、歡迎對(duì)方、肯定對(duì)方，同時(shí)也受到對(duì)方的賞識(shí)、歡迎和肯定。一、班規(guī)的生