【正文】 是鬧點別扭。我先是和他家長取得了聯(lián)系。而是解決他的態(tài)度、認(rèn)識和正確做事情的持久性的問題。看到他一次次的進(jìn)步，特別是回家做家庭作業(yè)的態(tài)度，他家長經(jīng)常打電話過來說感謝我。一個聲音在告誡我：等待！對，等待，我就這樣堅持，一年后他的態(tài)度有了明顯的進(jìn)步，2年后他的態(tài)度、持久性有了長進(jìn)，對待同學(xué)上能做到大度，還能主動幫助同學(xué)了，3年后他6年級畢業(yè)了，變化更大了，畢業(yè)成績考了91分，他自己畫了一幅畫送給了我。走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友例如有一次，我到3班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱育案例《等待每一朵花開》放在了我的博客，同時也被學(xué)校的招生報采用。1班的孩子愛看書，特別是 《故事會》，他們是走路在看，下課也在看，坐在教室里看，靠在大廳也在看，甚至上廁所書也不離手?本來看書是好事情，可是我覺得他們太著迷了，經(jīng)常是上課鈴響了才匆忙沖進(jìn)廁所，而下課太用功看書，沒出去走走，休息下，到上數(shù)學(xué)課就會疲倦的，怎么做才好呢？是簡單的訓(xùn)斥，沒收書嗎？我想這樣學(xué)生會心里不舒服，會適得其反的。偶爾來點幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。例如我們在地震后復(fù)課期間，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。又如，我們遇到了填空題：把4個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）個蘋果，總是有學(xué)生錯寫成5/4個。也許，有時候的這些說法并不是很恰當(dāng)，但是我覺得，這些偶爾的幽默卻能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)時的愉悅，這就夠了。干國祥語：“做你所教學(xué)科虔誠的傳教士”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個有內(nèi)涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強學(xué)習(xí)力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個教師如果具有了底蘊，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華?？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你就會失去學(xué)生，同時也失去了自我。所以可以這樣說，一個平庸的老師帶著一門學(xué)科走向一群學(xué)生，一個優(yōu)秀的老師帶著一群學(xué)生走向一門學(xué)科。那么要成就一堂好課，要做好以下幾個方面。而備課是上課的前提。而課標(biāo)的學(xué)習(xí)不能老抱著一個老本子，要隨時關(guān)注新的修改稿。除了自學(xué)之外，教研組和備課組也可以組織老師集中學(xué)習(xí)，可以一起交流，談?wù)剬φn標(biāo)學(xué)習(xí)的理解和收獲，也可以在備課本的前面寫下課標(biāo)的具體要求，以方便隨時翻閱。在課程目標(biāo)方面，以前強調(diào)的是雙基，基礎(chǔ)知識和基本技能，修改后加了2個，一個是基本思想，一個是基本活動經(jīng)驗，成為四基。在課程內(nèi)容方面，第一學(xué)段增加“能進(jìn)行簡單的四則運算”（兩步），把“能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形”和“能在方格紙上畫出軸對稱圖形”放到第二學(xué)段；在第二學(xué)段刪掉“兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”。解讀教材（1）、每個教師對教材體系要熟悉，也就是不要只關(guān)注自己所教的那一冊和那個年段，要熟悉1到12冊的內(nèi)容和編排順序。對教材的豐厚理解，體現(xiàn)在把教材由厚讀薄，這個過程，要理出教材的知識體系和主干知識，再把書由薄讀厚，這個過程中，要讀出自己的思考，讀出自己的思想，讀出自己的感悟，要注意教材的特點，新舊教材的變化，教材的重難點，教材的考點和疑點等。例如《用數(shù)對確定位置》這節(jié)內(nèi)容人教版安排在6年級上冊，而蘇教版安排在五年級下冊。例如四年級在學(xué)習(xí)了《乘除法的一些簡便算法》后，讓學(xué)生計算3625=？有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的乘積，再用乘法結(jié)合律進(jìn)行計算，于是3625=9（425）、3625=22513625=6256或者3625=3655等；有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的和（或差），再用乘法分配律進(jìn)行計算，于是3625=（30+6）25=3025+625或者3625=（404）25=4025425；有的學(xué)生說，可以根據(jù)積的變化規(guī)律進(jìn)行計算，把36縮小到原來的4倍，把25擴大到原來的4倍，積不變，于是3625=（36247。學(xué)生得到這么多的簡便算法后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較交流哪一種方法最好？后進(jìn)行總結(jié)點撥：你們探索的每一種方法都很好，但我們大家要根據(jù)計算的實際，選擇適當(dāng)?shù)?，你最容易懂的簡便算法進(jìn)行計算。讓他們從小感受“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想方法。說到這兒，就想起來我剛畢業(yè)第一次教六年級《圓柱的認(rèn)識》，我反復(fù)讀書，反復(fù)讀教案，說真的，坦率一點，當(dāng)時離開教案好像不太能備出好課。教案上補充，當(dāng)?shù)酌嬷荛L等于高時，會得到一個正方形。第二天上課，有教務(wù)主任和教研組長聽課，還好，一切按照我的設(shè)計順利進(jìn)行，學(xué)生操作自己帶來的實物，進(jìn)行展示，交流，總結(jié)，我展示圓柱側(cè)面展開圖還可以得到正方形和平行四邊形的情況?！比绻墙裉?，解決這個問題的辦法應(yīng)該很簡單，可是當(dāng)時，我真的沒有什么教學(xué)機智可言，一下懵了，在支支吾吾的時候下課鈴響了。（2）重組教材，補充知識點。又如6年級上冊14頁例5的第3個算式，（1/2+1/3）*1/5○1/2*1/5+1/3*1/5，雖然左右兩邊答案相等，看起來也非常符合乘法分配律，但是我們覺得運用運算定律的目的就是使計算簡便的，于是我上課的時候修改為：（1/2+1/3)*18○1/2*18+1/3*18，在驗證后，讓學(xué)生覺得運用乘法分配律是一種需要，而不顯得那么牽強。如一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；二、集合的思想方法；三、對應(yīng)的思想方法 ；四、函數(shù)的思想方法；五、極限的思想方法 ；六、化歸的思想方法；七、歸納的思想方法例如到了6年級，也要聯(lián)系以前的九義教材的一些知識點，例如解決問題中的行程問題和工程問題，就得根據(jù)實際情況給學(xué)生加以補充，擴展學(xué)生的知識面，來提升學(xué)生的考試力。他說，這是我出去考試的一道題，我做不出來，家里的人也都不會。我對他說，這雖然是中學(xué)的題，但是我們用小學(xué)的知識能解決的，你信嗎？當(dāng)我和他一起分析并找到答案時，他不僅是開心，還對老師充滿欽佩之情，當(dāng)然我也沒忘記夸獎他愛研究，說到這兒，想到5月份的一個晚自習(xí)，第一節(jié)剛下課，一個叫謝洪福的學(xué)生拿給我一道題{XY=209，XY=8。大家一看就明白，二元一次的，一計算，就會變成一元二次的，還真的難為孩子了。解讀學(xué)生有效備課必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個重要問題，（我的學(xué)生在哪里，準(zhǔn)備把他帶到哪里，用什么樣的方式把他帶到那里），并且科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主體性實現(xiàn)在這三個方面的預(yù)設(shè)目標(biāo)。（1）、備學(xué)生的基礎(chǔ)和能力發(fā)展，了解學(xué)生知識儲備和理解（2）、備學(xué)生的經(jīng)驗、思想和生活關(guān)注點（3）、備學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)樂趣想起5月28日下午，四川省教委組織的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師在廣元的廣師禮堂進(jìn)行示范課教學(xué)和講座。再問：你們知道什么是小數(shù)嗎？生齊刷刷的回答：知道！師夸：啊？你們這么厲害啊。而且不太注意的人好像根本看不出什么來。所以我覺得，每一次的教學(xué)，是為學(xué)生而來，不是為自己的表演而來，每一次的學(xué)習(xí)，只要用心，總會有不同的收獲。我們上課的時候，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，因為課堂是學(xué)生張揚個性的地方。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造一種民主的，人文的，可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”，提供適宜的“溫度，空氣和陽光”，讓學(xué)生的心靈快樂成長，讓學(xué)生的情感禁區(qū)流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成。又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是一堂數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》。最后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，“創(chuàng)編”了一首新的兒歌“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用字母表示數(shù)。”大家應(yīng)該比較熟悉華應(yīng)龍老師，他就喜歡“刷新”，賦予課堂新的生命力。華老師想：怎樣才能較以往有新的突破呢？能不能改變一下呢？于是，他從測量導(dǎo)入新課。旁白：天熱了，小頭爸爸到商場買涼席。小頭爸爸：兒子，我忘了量床的長了，你找把尺子量一量床的長。旁白：大頭兒子在家里找來找去，就是沒找到尺子，怎么辦呢？（停了5秒）突然，他想出了好主意。旁白：大頭兒子拿來一根爸爸的領(lǐng)帶。大頭兒子：爸爸，床是2個領(lǐng)帶長。唉，兒子，再量一下沙發(fā)的長度吧。怎么辦呢？大頭兒子把領(lǐng)帶對折量。大頭兒子再想辦法，他將領(lǐng)帶對折再對折，一量，巧了，沙發(fā)正好有3個這么長，大頭兒子真高興，可是他也碰到難題了。這也正是新課程對廣大教師的要求。在課堂上，教師的激情可以激發(fā)學(xué)生的激情，老師的智慧可以生學(xué)生的智慧?！币簿褪亲寣W(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。一般情況下，我每新接到一個班，我會指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”“XX班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角?！癤X班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。不然有的學(xué)困生一學(xué)期都得不到作業(yè)星的，家庭作業(yè)全對而又書寫好的，我會讓科代表整整齊齊的把試卷貼在教室后墻上，這些學(xué)生會感覺特別榮耀，連續(xù)三周的又加星一顆。“XX班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當(dāng)小老師，不會的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設(shè)計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。（1）每次的第一堂課的第一次作業(yè)，首先提醒學(xué)生把封面上的班級、姓名、學(xué)號寫清楚，寫工整，寫漂亮，如果是一年級小孩子，還一個一個親自指導(dǎo)，個別的還得代寫，告訴學(xué)生，作業(yè)本的封面就是他的臉面；接著一定是耐心的講清作業(yè)本的書寫格式，翻開第一頁對折，讓學(xué)生注意折痕，折痕的左右都得空一個字的位置不寫，做作業(yè)的時候大番號，小番號寫清楚，每個小題做完了，空一行再往下寫，這樣看起來會更加清楚、流暢。往往有這樣的孩子，你不讓我弄黑疤，我用改正液，結(jié)果弄成了白疤，還有現(xiàn)在流行的粘膠布，技術(shù)不好的弄成空洞了，本子都爛了，還不影響美觀嗎？（2）課堂作業(yè)本用筆的思考經(jīng)常遇到這種情況，我新接的六年級班了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)還在用鉛筆。想想也有道理。其一，孩子不認(rèn)真讀題，審題，思想松散，導(dǎo)致做題方法錯誤，因為錯了可以改，其二，不認(rèn)真書寫，因為反正用橡皮擦的頻率高，不清楚的可以修改，其三，不認(rèn)真計算，鉛筆的顏色本來模糊，再心里不重視，答案錯了也可以改。檢查和改錯是對學(xué)生的一個習(xí)慣培養(yǎng)，是對作業(yè)的一種補充訂正。于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：2年級的作業(yè)本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。這個低、中、高段是對作業(yè)的一種補充訂正。于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：2年級的作業(yè)本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。這個低、中、高段的備課組長分段統(tǒng)一就行。中高段可以用字母ABC來表示等級，不過建議慎用C等，少用B等，其實也可以在A上區(qū)別出三個等級的。另外值得一提的是，中高段的作業(yè)后的評語，有著無窮大的作用。月考的評價我們一般每月有個測試，成績下來后我會根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少獎勵作業(yè)星的，例如98100加三顆，9597加2顆，9094加一顆，其他分?jǐn)?shù)根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和進(jìn)步來加。這樣的評價，也還有很多不完善的地方，但是卻能讓一個教室的各種層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)步的開心，于是我知道了，“笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生”，“蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報你每天的驚喜”?！币驗椤皵?shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)定理又能萬世流傳。歷史充分證明：落后的數(shù)學(xué)文化會拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會推動數(shù)學(xué)的發(fā)展。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著，對我國數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問題，比如《紅樓夢》的作者是誰？這本身是一個文學(xué)的問題，陳大康先生運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個，然后把它作句類分析，結(jié)果劃出一條線來，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個人所作。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。所以，我們數(shù)學(xué)老師不僅關(guān)注學(xué)生的好勝心，更要關(guān)注學(xué)生的好奇心。數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的，做了一下幾件事情：講數(shù)學(xué)家的故事寫數(shù)學(xué)日記猜測或者編寫數(shù)學(xué)謎語辦數(shù)學(xué)小報記不清從哪里看到這個故事，說愛迪生用了99種材料來做燈絲，結(jié)果他失敗了99次。愛迪生卻說自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地發(fā)現(xiàn)了那99種材料都是不能用來做燈絲的。而是愛迪生孜孜以求的生命態(tài)度，是愛迪生看待成功與失敗的胸襟與高度。最后我想用王國維《人間詞話》中的詩句與大家共勉：古今之成大事業(yè)者，必經(jīng)過三種境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”他把此句解釋為：做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。路就在我們的腳下，請記?。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。許多老師也是的，很累，很痛苦，但也有一些收獲吧，最起碼學(xué)生記得最多的應(yīng)是六年級的教師吧。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正