【正文】 出來(lái)，他才真正弄懂了你要教給他的知識(shí)。有時(shí)我還把文字題還原成圖形，再對(duì)圖形進(jìn)行分析，看似浪費(fèi)了時(shí)間，其實(shí)孩子們分析一次比做十遍印象更深。第二個(gè)片斷：淡化公式，呈現(xiàn)創(chuàng)新在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們?yōu)榱俗非蟆案咝А?，教師往往?huì)總結(jié)出了一些解題模式，如“把結(jié)果或規(guī)律提前出示”“大數(shù)－小數(shù)＝相差數(shù)”，而學(xué)生也喜歡用這些模式或規(guī)律直接去套題，從而導(dǎo)致學(xué)生思想僵化沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。可能對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題或者已知條件少的題這個(gè)方法確實(shí)“高效”可是長(zhǎng)此以往孩子就養(yǎng)成套公式湊數(shù)字的習(xí)慣，完全喪失數(shù)學(xué)思想，到中年級(jí)后已知條件變多了，題型也多變了，孩子們就越學(xué)越笨，老師越教越困難。因此，在新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該實(shí)施開(kāi)放教學(xué)。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)。我在復(fù)習(xí)時(shí)常常會(huì)要求孩子錯(cuò)題只改一遍，但是改錯(cuò)的重頭戲在復(fù)述上，我讓孩子復(fù)述他做錯(cuò)的題目是怎么解出來(lái)的，為什么會(huì)出錯(cuò)，正確的解題的過(guò)程是什么，開(kāi)始也是十分耗時(shí)耗力，可是挺過(guò)這個(gè)階段后孩子出錯(cuò)的幾率就越來(lái)越少了。在我的復(fù)習(xí)卷上常常會(huì)看到孩子們?cè)诿總€(gè)填空題下面做批注。第三個(gè)片斷：注重建模思想的點(diǎn)滴建立《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用。孩子的數(shù)學(xué)思想的建立就像搭建一座房子，低年級(jí)準(zhǔn)備石料，石料這里可以理解成各種計(jì)算，計(jì)算不過(guò)關(guān)就像準(zhǔn)備的磚頭不夠，房子搭高后忽然發(fā)現(xiàn)材料不夠了，所以低段的計(jì)算一定要又牢又穩(wěn)。通過(guò)數(shù)學(xué)建模能使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以上是我的一點(diǎn)感受，如有說(shuō)的不對(duì)的地方望大家給予批評(píng)和指正。其實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在這里跟大家談一下自己在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，不思進(jìn)取，一部分學(xué)生作業(yè)、練習(xí)以抄襲他人為主。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在平時(shí)教育教學(xué)中我主要做到以下幾點(diǎn)：一、把45分鐘的課堂作為提高成績(jī)的主陣地做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)。上好每一節(jié)課。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。否則，老師講得再好，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分的練習(xí)，那也只能取得事倍功半的效果。我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，所以我上課就講得很詳細(xì)，要保證大部分學(xué)生在課堂上聽(tīng)得明白，同時(shí)每節(jié)課都保證給他們充足的時(shí)間練習(xí)。容易的題目多對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生實(shí)行勤查、多問(wèn)等方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。三、注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和各位一起交流和學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)對(duì)于我以后的工作是一次鞭策和鼓勵(lì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。在每節(jié)新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知。每章新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，一步一步地把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，把預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題放在課堂上做重聽(tīng)，必要時(shí)還需要做好筆記，并通過(guò)一些練習(xí)題加以鞏固。學(xué)生作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)盲目抄作業(yè)的行為。同時(shí)，還應(yīng)多樹(shù)立數(shù)學(xué)解題思想：如，方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)目的，教師必須把握好上課前的20分鐘，因?yàn)檫@一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以從中受到一定的啟發(fā)而提出問(wèn)題，比如在講：“角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)”，課堂上組織學(xué)生用兩根硬紙條和一枚圖釘做成一個(gè)角的模型，并用手轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊，這樣學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)和掌握銳角、直角、鈍角的概念，當(dāng)兩條邊重合時(shí)是什么角，等一些有意義的問(wèn)題，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。我每教一個(gè)學(xué)期，都會(huì)準(zhǔn)備幾本參考書(shū)用來(lái)自己教學(xué)上的借鑒和參與，在這些書(shū)中找出一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生完成，通過(guò)多練一些基礎(chǔ)性的題目，積累下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課后時(shí)間，找些數(shù)學(xué)相關(guān)材料讓學(xué)生看，以增加學(xué)生的知識(shí)面，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。作業(yè)做到面批、面改本班學(xué)生人數(shù)少，每次做完作業(yè)后，當(dāng)面批閱，遇到錯(cuò)題，及時(shí)講解，并舉一反三，讓學(xué)生真正掌握，會(huì)做，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。五、做好差生轉(zhuǎn)化工作偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類學(xué)生都有不同適度的進(jìn)步與提高。因此，要舍得在后進(jìn)生上多做文章。從點(diǎn)滴入手，除了與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心以外，每天我都要抽出課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三年級(jí)的白飛燕同學(xué)，父母在外打工，家里只有爺爺、奶奶和弟弟，老人既要照顧小孩，又要忙地里，飛燕學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，我剛接時(shí)數(shù)學(xué)考了30分，反應(yīng)遲鈍且不愛(ài)學(xué)，我對(duì)其單獨(dú)輔導(dǎo)，剛開(kāi)始，講一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，做對(duì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，慢慢地做對(duì)題越來(lái)越多，她就有了興趣，我就由易而難輔導(dǎo)，并讓優(yōu)等生幫助她，慢慢地這個(gè)學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，這次考試竟考了67分。以上只是我個(gè)人的一些做法，不對(duì)的地方還請(qǐng)各老師指正，謝謝！第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料五篇【篇一】尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。一、采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。人教版數(shù)學(xué)教材，每個(gè)單元都設(shè)置了很多的探究課題，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè)。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語(yǔ)，有趣的故事，迷人的游戲。如，我在教負(fù)數(shù)時(shí)，首先取了個(gè)名字叫數(shù)不夠用了，同學(xué)們都好奇，數(shù)怎么不夠用了呢？通過(guò)疑問(wèn)自然導(dǎo)入課題。學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果極佳。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我用學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習(xí)得。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸時(shí)，利用數(shù)軸來(lái)比較有理數(shù)的大小，充分讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。在整式的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)了整體法、代入法、降次等等。解一元一次方程中的實(shí)際問(wèn)題我們學(xué)習(xí)了直譯法，線段圖、列表法，學(xué)生利用這方法去解決一些問(wèn)題就不容易出錯(cuò)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，又激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以計(jì)算教學(xué)為例，計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。三、教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。四、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情人都有表現(xiàn)自己的欲望，為了表現(xiàn)自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學(xué)習(xí)中，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生激情亢奮，妙想倍出。五、拳不離手，戲不離口，練習(xí)是掌握和鞏固知識(shí)的必要途徑。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完規(guī)定的題，這樣可以提高學(xué)生的做題速度，以免在今后的考試中吃虧。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)恰到好處的題型題量，使他們?nèi)〉米约耗芰Ψ秶淖畲筮M(jìn)步。數(shù)學(xué)教