【正文】 調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上?！边€記得我那年剛畢業(yè)去實(shí)習(xí)的時(shí)候，遇到一個(gè)性格孤僻的男生。他不愛說話，有點(diǎn)叛逆，而且特別不喜歡學(xué)英語。自尊心極強(qiáng)的他后來又因?yàn)橐恍┘彝ピ蜷_始自暴自棄，不想回家，整天呆網(wǎng)吧，從此成績一落千丈。這孩子還是很害怕地不肯與人敞開心交談，也不愿多說一句話，從第一次談話當(dāng)中我知道這孩子其實(shí)很需要關(guān)愛。之后我都會(huì)不時(shí)地找他過來辦公室聊天，他也一次比一次更放松了。”當(dāng)晚，他竟然回了一封信給我，信很長，寫了關(guān)于他的很多煩惱問題，比如學(xué)習(xí)，家庭，還有感情。后來，我們都是用信來交流。我不奢望可以徹底改變到他什么，但是我相信我的愛可以感化他，讓他看清前方的道路。通過他一個(gè)月不懈的努力下，終于考到了全級(jí)前200名，進(jìn)步了八百多名，是全級(jí)進(jìn)步最大的學(xué)生。這只是一個(gè)平凡崗位上應(yīng)該做的事情，往后的日子里我還應(yīng)該做得更好。我知道，其他老師有著更多更感人更含辛茹苦的故事，例如，為校里得白血病的孩子捐錢；例如，捐助山區(qū)里貧窮的學(xué)生讀書；例如，為使學(xué)生免于一場車禍而變成植物人等等，這些事跡足以說明老師可以讓自己的光芒閃得更耀眼！我們應(yīng)該用愛去撒播希望！我們的事業(yè)沒有鮮花，沒有掌聲，我們只是托起巨人的基石。我喜歡老師這個(gè)職業(yè)。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。她說，我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這個(gè)世界求之若渴時(shí)，世界??！你給他的會(huì)是什么呢？不舍地望著自己開始上學(xué)的孩子，每個(gè)母親都會(huì)對著學(xué)校，對著老師說，我交給你們一個(gè)孩子，一個(gè)歡欣、誠實(shí)，又穎悟的孩子，多年以后，你們將還我一個(gè)怎樣的孩子？可憐天下父母心哪！一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，千萬個(gè)孩子是一個(gè)民族的希望，作為教師，我們能不用愛心去關(guān)愛這些小天使嗎？我的小姨是一位有著二十二年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中語文教師。生活的磨難使原本活潑開朗的她變得憂郁、多愁，對生活失去了信心，學(xué)習(xí)成績更是直線下滑。記得有一次，她無意中寫下了一首小詩，小姨認(rèn)真讀了，高興地說：“真是精彩極了，我的學(xué)生會(huì)寫詩了，我要把她珍藏起來。以后她陸續(xù)寫了第二首、第三首……直到后來，在2005年的高考中，我小姨的這位學(xué)生，考出了149分的好成績，是當(dāng)年宜昌市的語文高考狀元！這是我剛走上教師崗位時(shí)，我的小姨給我講的一個(gè)例子，一直到今天都讓我受益匪淺——這就是師愛的力量！教育本身就是一種愛的藝術(shù)，它是世界上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力，它可以點(diǎn)石成金。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。有人說，教師 工作是一個(gè)“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。要熱愛教師職業(yè)，并 把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè) 不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報(bào)。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)椋驹谖覀兠媲暗目偸?一群天真無邪、爛漫如花的孩子。實(shí)踐證明：對部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們 就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒?？墒?，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就 會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了；學(xué)生家里有困 難，你給他以幫助，他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽你的話……這許許多多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于 育人土壤，教育才是有效的。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想 當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是 有思想的個(gè)體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己 的人格。老師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是 在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和 發(fā)展健康的人格。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體。該批評的就善 意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人 不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的 言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。老師年長于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力 和辨析能力。關(guān) 心是一種師愛表現(xiàn)。第四篇：關(guān)愛學(xué)生演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：大家晚上好！今天我演講的題目是——風(fēng)雨東典，無悔人生。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機(jī)。就是一種寬容，一份鼓勵(lì)，一句提醒。記得剛來東典學(xué)校的時(shí)候，田校長要我當(dāng)生活干事。每天，帶著我的學(xué)生們吃飯、洗澡，看著她們把餐盤里的菜吃完，督促她們要把頭發(fā)上的泡沫沖干凈，要把自己的衣物擺放好；睡覺前一定要把頭發(fā)吹干，被子要蓋好，不要掉地上了。一個(gè)五年級(jí)的小女孩，名叫程金萍，可愛的小萍萍生病了。我真恨不得手上拿的是太上老君的靈丹妙藥，吃下去立刻就退燒了呢!我給小萍萍倒水，喂她喝藥，看著痛苦的小萍萍，我的心里刀攪般的痛，我想到了我的小侄女。那小小的血管怎么也打不進(jìn)針去，那大大的藥丸每次都能把孩子給嗆哭嘍！現(xiàn)在，我仿佛小萍萍身上看到了這一幕。也許是我的陪伴令她感到了溫馨，小臉上掛著甜甜的笑睡著了，我才輕輕地給她揶好被角，回到房間，已是凌晨1點(diǎn)了?？墒堑搅税?，這顆心又提到了嗓子眼，小萍萍的病情出現(xiàn)反復(fù)，我又急急忙忙領(lǐng)著她來到醫(yī)務(wù)室。我心里著急??！一會(huì)兒用濕毛巾給小萍萍擦臉，一會(huì)兒給小萍萍喝水。這時(shí)候，小萍萍說話了：“爺爺，我不回去！學(xué)校有醫(yī)生，老師昨天陪著我到半夜呢，我都好了！”突然之間，我覺得眼眶里盈滿了淚水，心里無比感動(dòng)！我蹲下身抱住小萍萍，摸摸她的額頭，貼貼她的臉蛋，仰頭對老人說：“請您放心，我們的校醫(yī)馬上就來了，一定能讓小萍萍恢復(fù)健康的！”也許是我的誠懇打動(dòng)了老人，他不再堅(jiān)持要帶孩子回家了。小萍萍在我的照看下，病也好了。今天，小萍萍認(rèn)可了我，明天就會(huì)又更多的孩子認(rèn)可我，會(huì)把東典看做是自己的家，把老師看做是爸爸媽媽或好朋友，遇到困難的時(shí)候，有煩心事的時(shí)候，高興的時(shí)候，第一個(gè)想到的是老師。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著