全員育人導(dǎo)師階段性小結(jié)-在線瀏覽
2024-11-09 14:33本頁面
【正文】 樂?！敖虒W相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育學生難度增大等問題，與時俱進，改進創(chuàng)新，制定《全員育人導(dǎo)師制度》。該方案采取定人、定時、定標的方法，面向全體，側(cè)重后進生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學校目標管理系統(tǒng)。學校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學習指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課老師身上。針對以往教師育人目標難以落實以及學校實施“分層教學”后學生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。選定4名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第三、建立指導(dǎo)學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。第八、為確保該方案的落實，教育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任年級組長評價、學生思想進步學業(yè)成績等項目進行量化考核，低于60分者，評優(yōu)一票否決。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。學校的每一名教師都承擔著育人的責任。青年教師要充分發(fā)揮自己與學生近距離的優(yōu)勢，努力成為學生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學習，更新觀念，努力貼近學生，使學生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學問的雙豐收。首遇責任制首遇責任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀、惹事的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報年級組或教育處。課堂突發(fā)事件處理原則及程序 原則：第一、堅持對一般違反課堂紀律的學生（如說話、睡覺等）采取暗示、提醒辦法處理。堅持先上課后解決問題的原則。在課堂避免與學生正面沖突，必要時可采取冷處理辦法，保證課堂教學按計劃實施，課上學生的問題課下解決。第二、對嚴重干擾課堂教學的學生送至班主任或年級組長處批評教育，如班主任、年級組長不在辦公室送至教育處進行批評教育。同時應(yīng)反映在課堂常規(guī)評比表上。教師值周制由于學校規(guī)模大，學生多，建立年級教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。開封市第十三中學2016年2月第三篇：全員育人導(dǎo)師工作匯報全員育人導(dǎo)師工作匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好。作為班主任育人工作是日常工作的一部分，每天要和出現(xiàn)問題的學生打交道，對學生的學習、生活、心理健康、生涯規(guī)劃等進行指導(dǎo)，當然這樣育人工作也會讓一些普通的學生、不太會犯錯誤的學生被忽略，成為班里默默無聞的一員。但是在初步實行的時候，也遇到了一些困難。這也是困擾我完成全員育人工作，全員方面的困擾。由于擔任18名學生的育人導(dǎo)師，在時間上不可避免的有些學生談話次數(shù)較少，所以也采用過集體談話方式，讓學生一個一個對自己的近一段學習情況進行總結(jié)，然后對學生整體提要求，缺少了針對性。當然上學期的育人工作，對于個別學生的成長還是有很大幫助的，全員育人導(dǎo)師制，我理解的是，全員既指的是老師全員參與，又指學生全員受到導(dǎo)師的指導(dǎo)，所以從全員二字上來反思自己的育人工作做得并不好。我在反思自己的工作，如果這樣下去，還是會和上學期一樣。下面給老師們匯報一下我本學期的育人工作。交流的內(nèi)容不限，根據(jù)不同階段的學習交流不同的內(nèi)容。第一，書信交流的方式可以讓學生有準備的把自己的情況寫下來告訴老師，可以把想說的仔細斟酌，減少了老師突擊性的找學生談話給學生帶來的被動性，無準備性，可以讓學生把自己的問題好好地梳理一下告訴老師，使交流的問題具有了針對性。第三，書信交流的方式大大節(jié)省了我的時間，我也通過書信的方式給他們回信，鼓勵學生，給學生建議，使得所有的學生都能得到老師的指導(dǎo)，根據(jù)學生反饋的問題，對個別問題突出的再進行面談，大大提高了工作的效率，基本上回復(fù)16名學生的書信用不了兩節(jié)課就可以完成。當然學生也可以隨時和和老師書信，不需要約時間，只要把紙條放在我的桌子上即可。xxx，我班上學期一直占據(jù)前三名的學生，因為上學期脊柱長了一個腫瘤做了手術(shù)請假兩個多月。針對她的問題也單獨談話，幫助她建立信心。其實，從上學期起，針對他的違紀問題就多次和他談話，給我的感覺就是一直是
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