【正文】 針的發(fā)明 和作用來認識磁現(xiàn)象 （ 2）可以通過演示實驗 (磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?引 )和生活生產(chǎn)中涉及的磁體 (喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表 )來形象生 動地認識磁現(xiàn)象。具有磁性的物 體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。 （ 2）演示奧斯 特實驗：讓學(xué)生直觀認識電流的磁效應(yīng)。在認識電流的磁效應(yīng)的同時，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。 【板書 1】 磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引 .（與電荷類比） 【板書 2】 電流的磁效應(yīng) ：電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象 (奧斯特實 驗 )。 【板書 1】 磁場的概 念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。 4． 磁性的地球 明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁 偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。 【板書 1】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場 地磁場。 地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。月球也有磁場。讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生閱讀 STS 3。 2．能用磁感應(yīng)強度的定義式進行有關(guān)計算。 （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜合學(xué)習(xí)能力 。 四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)上課時知識后引入 要點：磁場的概念。 【 板書 】 小磁針靜止時 N極所指的方向規(guī)定為該點的磁 感應(yīng)強度 方向 過渡語：能不能用很小一段通電導(dǎo)體來檢驗磁場的強弱呢？ 2． 磁感應(yīng)強度的大小 【演示 1】 用 不同的條形磁鐵所能吸起 的鐵釘?shù)膫€數(shù)是不同的，說明磁場有強弱。 后定性演示（控制變量法） ①保持通電導(dǎo)線的長度不變，改變電流的大?、诒３蛛娏鞑蛔儯淖兺妼?dǎo)線的長度。 【 板書 1】精確實驗表明， 通電導(dǎo)線 和磁場方向垂直時，通電導(dǎo)線受力（磁場力）大小 ILF? 寫成等式為： F = BIL ① 式中 B為比例系數(shù)。符號： B 說明：如果導(dǎo)線很短很短， B 就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強度。 （ 2）定義式： ILFB? ② （ 3）單位：在國際單位制中是特斯特，簡稱特，符號 T. 1T=N/A換句話說，在 非勻強磁場中比值F/IL 是因點而異的，也就是在磁場中某一確定位置處，無論怎樣改變 I 和 L， F都與 IL 的乘積大小成比例地變化，比值 F/IL跟 IL 的乘積大小無關(guān)。還應(yīng)說明 F是 指通電導(dǎo)線電流方向跟所在處磁場方向垂直時的磁場力，此時通電導(dǎo)線受到的磁場力最大。 ③ 應(yīng)強調(diào)說明對于確定的磁場中某一位置來說， B并不因探測電流和線段長短 （電流元）的改變而改 變，而是由磁場自身決定的；比值 F/IL不變這一事實正反映了所量度位置的磁場強弱程度是一定的。（ P89 表 3。電場力的方 向總是與電場強度 E的方向相同或相反；而磁場力的方向恒與磁感應(yīng)強度 B的方向垂直。在電場強度 E的引 入 中，考慮到的是電場中檢驗電荷所受的力 F與檢驗電荷所帶電量 q之比；而在磁感應(yīng)強度 B的引 入 中，考慮的是磁場中檢驗電流元所受的力 F與乘積 IL之比。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生完成 P90“問題與練習(xí)” 13 題 （ 3）課后復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況 3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。 （三）情感態(tài)度與價值觀 、分析的能力 . . 二、重點與難點： 1．會用安培定則判 定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向 . 2．正確理解 磁通量的概念并能進行有關(guān)計算 三、教具 ： 多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學(xué)生電源 四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)引入 要點： 磁感應(yīng)強度 B的 大小和 方向 。 （ 2）特點： A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，內(nèi)部是從南極到北極 . B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。 D、磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強度的大小 【 演示 】 用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認識。 【注意】①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜?究問題的方便而假想的。 2． 幾種常見的磁場 【 演示 】 ① 用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學(xué)生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、 通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場 (簡化為一個大的條形磁鐵 )各自的磁感 線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布 )。 （ 1） 條形、 蹄形磁鐵 ，同名、異名磁極 的磁場 周圍磁感線的分布情況（ 圖 圖 2） （ 2）電流的磁場與 安培定則 ① 直線電流周圍的磁場 在引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的基礎(chǔ)上得出 ○直線電流周圍的磁感線： 是一些以導(dǎo)線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上 .（圖 3） ○直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可 用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向 . ② 環(huán)形電流的磁場 ○環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍 繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線，在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直（圖 4）。 【說明】 由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強度密切相關(guān)，幾種常見磁場的磁 感線的分布是一個非?；镜膬?nèi)容，不掌握好，對后面的學(xué)習(xí)有很大影響。 （ 2） 安培假說能夠解釋的一些問題 可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機做好磁化和退磁的演示實驗，加 深學(xué)生的印象。 【說明】 “ 假說 ” ，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實驗的啟發(fā)下，經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的。勻強磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。 （ 1）定義： 磁感應(yīng)強度 B 與線圈面積 S的乘積，叫穿過這個面的 磁通量 （ 是重要的基本概念 ） 。 ② 磁通量是標量， 但 有正、負之分，可舉特例說明。m 2 （ 4）磁感應(yīng)強度的另一種定義（ 磁通密度 ） :即 B =φ /S 上式表示 磁感應(yīng)強度 等于穿過單位面積的 磁通量 ，并且用 Wb/m2做單位（ 磁 感應(yīng)強度的 另一種 單位）。m （三）小結(jié)：對本節(jié)各知識點做簡要的小結(jié)。知道通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向與電流、磁場方向都垂直時，它的方向的判斷 左手定則。 （二）過程與方法 通過演示、分析、歸納、運用使學(xué)生理解 安培力的方向和大小的計算。 （三）情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生學(xué)會由個別事物的個性來認識一般事物的共性的認識事物的一種重要的科學(xué)方法 .并通過對 磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理了解，感受物理 知識之間的聯(lián)系。 難點： 左手定則的運用（尤其是當(dāng)電流和磁場不垂直時，左手定則如何變通使用）。 四、教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)引入 讓學(xué)生回憶在在第二節(jié)中通電導(dǎo)線在磁場中受力大小與什么因素有關(guān)。 （二）新課講解 第四節(jié) 、磁場對通電導(dǎo)線的作用力 安培力：磁場對電流的作用力 . 安培力是以安培的名字命名的，因為他研究磁場對電流的作用力有突出的貢獻 . 1． 安培力的方向 【 演示 】按照 P85圖 3。 （ 1）、改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 . ［現(xiàn)象］導(dǎo)體向相反的方向運動 . （ 2）、調(diào)換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 . ［現(xiàn)象］導(dǎo)體又向相反的方向運動 ［教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出 結(jié)論 ］ （ 1）、安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系 . （ 2）、 安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面 .（ P96 圖 3。 【說明】左手定則是一個難點，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學(xué)生的空間想像力還不強，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將三維圖形用二維圖形表達 (側(cè)視圖、俯視圖和剖面 圖等等 )，還要引導(dǎo)學(xué)生如何將二維圖形想像成三維圖形 。 *一般情形的安培力方向法則介紹? 結(jié)論：電流和磁場可以不垂直，但安培力必然和電流方向垂直，也和磁場方向垂直，用左手定則時，磁場不一定垂直穿過手心，只要不從手背傳過就行。 引導(dǎo)學(xué)生分析判斷 P99第一題 補充練習(xí)： 判斷下圖中導(dǎo)線 A 所受磁場力的方向 . 答案：