二年級語文教學德育滲透總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-09 13:44本頁面
【正文】 的真切感受來理解課文，加強體會，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學生的器官，而且籠罩了情感的色彩。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢，因為學生的周記、作文中常常會不由自主地流露出起初的想法、觀點。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學生對社會、對人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評語、談心等予以批評指正。八、教師以身作則，進行德育滲透“學高為師，身正為范”。所以，教學中，教師一定要善于運用自己的影響力和感染力，去營造良好的德育氛圍，讓學生健康成長?！半S風潛入夜，潤物細無聲”。只要教師有強烈的既“育才”又“鑄魂”的意識，那教師的責任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法，使小學語文教學中的德育滲透日益完善。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。小學生正處在人生的成長時期，記憶力、模仿力強，求知欲旺，對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。在語文教學中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應有“既教書又育人”的意識。因為它不同于數(shù)、理、化等學科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎。因此，新學期開始，教師應該定出本期的德育重點，有意識挖掘教材中的教育因素，找準智育訓練與思想教育的結(jié)合點，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學計劃，做到心中有數(shù)。對此類文章，我把握教材特點，著重抓好篇章的朗讀訓練，讓學生在感知語言文字的同時，正確理解課文的主要內(nèi)容，在作者創(chuàng)設的情境中展開合理想象，體會作者思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。默讀，用筆畫出說明日月潭美麗、壯觀的語句，并在學習小組內(nèi)交流，互相訂正，每組選出一位同學向教師匯報。通過“讀”的訓練，學生在感知、理解語言文字的同時，情緒受到強烈的感染，領略到海上日出時的雄偉、奇特的美景。三、結(jié)合時代背景，進行德育滲透 有的課文，由于時代距離現(xiàn)在太遠，所以給理解課文帶來一定的困難。德育自然滲透到了教學中。教學中，必須讓學生學會揣摩與品味的方法，強化語感訓練，挖掘語句的含義，深刻領會作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達到提高能力、滲透思想教育的目的。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學當中，學生在不經(jīng)意中欣然接受。一種是讓學生進入角色進行表演；另一種是讓學生扮演角色進行表演。這就促使學生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文，加強體會，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學生的器官，而且籠罩了情感的色彩。七、及時發(fā)現(xiàn)問題，進行德育滲透作為教師，應及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的問題并及時給予幫助。教師應當把批改作文、周記當作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時給予表演、鼓勵，強化其優(yōu)點。我堅信，只要教師能長期重視學生思想上的點滴教育，學生會逐漸形成良好品德的。教師本身就是學生極好的學習對象，教師的嚴謹治學、一絲不茍，會給學生很好的影響；教師的謙虛有禮，勤學好問，學生也會耳濡目染受到感染。語文課不同與其他學科，它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領悟。語文教師應努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學中滲透德育。2014年7月第三篇：二年級語文教學德育滲透總結(jié)二年級語文教學德育滲透總結(jié)二（4）邱小偉在全面推進素質(zhì)教育的今天，《新的語文課程標準》明確指出，九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。俗語道:“人看從小，馬看蹄爪”。一個人的良好行為習慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。所以這一階段的德育工作尤為重要。針對小學生身心發(fā)育特點，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下：一、充分利用教材，制定滲透計劃語文課和其他學科相比，在德育方面有著得天獨厚的條件。翻開課本，你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個道德教育的目標。二、抓篇、段的朗讀訓練，滲透德育小學語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小讀者們展示了一個豐富多彩，絢麗燦爛的天地。如：教《海上日出》一文時，為了讓學生體會作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情，我設計三種不同的讀法：瀏覽，找出文中自己感受最深的語句，在學習小組里讀給同學們聽聽。朗讀，了解日出時的景色，體會作者對大自然的贊美之情。這時，我再利用投影片，讓同學們觀看保護環(huán)境的畫面，對學生進行環(huán)保教育，與作者熱愛祖國、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴，達
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