【正文】 機(jī)，最無法接受的是無法獨(dú)立同時同一款運(yùn)行軟件），正在與二樓的電腦室的魏老師商量安排五年級信息課到二樓電腦室上課。之所以檢討，是因?yàn)橹筮€有“健康促進(jìn)校園”、“綠色校園”等評估資料要整理，期望找到一個更有效率的資料收集整理的方法。第三篇：三月份反思《學(xué)穿鞋子》反思福鼎市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉小紅活動分析：小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。我把班級里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為比賽道具，但孩子一上來就急著找自己的鞋子?；顒咏Y(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動時，我應(yīng)該考慮到，對于孩子來說，他們還處在非常個人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么？學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，同時讓孩子在積極探索過程中，能對自己的能力充滿自信，有自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨(dú)立。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學(xué)。第二、要挖掘生活活動的多種價(jià)值。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點(diǎn)，使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。我深入分析了班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行了捆綁式小組的分組，并進(jìn)行積分積累。大部分學(xué)生也能按照老師布置的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測時能很快的認(rèn)讀生字詞、并流利的朗讀課文，并在小組積極進(jìn)行生字交流。課堂上看似良好的現(xiàn)象掩蓋學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。大部分學(xué)生只是按老師要求的內(nèi)容和方式去學(xué)習(xí)，而沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生理解和接受能力的差異．我在日常教學(xué)中經(jīng)常把傳授知識作為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，而沒有考慮學(xué)生的接受能力．使得自己的教學(xué)只以一部分學(xué)生為中心開展，而忽視了占學(xué)生人數(shù)多半的學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況．使得這一部分學(xué)生沒有及時得到有效的幫助和輔導(dǎo)，從而使他們對存在的問題視而不見，造成問題越積越多，使得學(xué)習(xí)效果一直處于不佳狀態(tài)．學(xué)生課外書籍讀的少，寧愿多玩一會兒，也不多讀讀一些課外書籍，知識積累少，因此要多激勵孩子讀課外書。大部分學(xué)生能按著老師的指導(dǎo)提前自主學(xué)習(xí)，并有序的進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測，小組合作學(xué)習(xí)也已形成模式。新課程改革對英語課程和教學(xué)改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn)，這已經(jīng)是世界各國普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。這就意味著英語新課程的推行對中學(xué)英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為英語教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的教育要求。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動情景，使知識的系統(tǒng)性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。在課堂中做到“景中有我”，使學(xué)生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學(xué)生的主動性，更好地在情景活動中領(lǐng)會和運(yùn)用語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求?！边@樣他們會因?yàn)榈玫焦膭疃判拇笤觯訌?qiáng)了參與意識，逐漸消除畏懼心理。創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。 四、Story time 1. 出示本部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。 1） 剛上課班長說什么？ 2） 師生是怎樣問候的。 4） 老師請開門、關(guān)窗上怎么說的。 五、Do a roleplay. 1. 請一名學(xué)生上來，做“小老師”用學(xué)過的語句來上課，并請其他同學(xué)做動作。一名學(xué)生做老師，用學(xué)習(xí)的句子命令其他同學(xué)做動作。 。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對學(xué)生單詞記憶方法的的一種滲透、指導(dǎo)。本單元的內(nèi)容無論是單詞還是句型較與單詞較于舊教材來說都提高了難度，對學(xué)生的要求也提高了。只是在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最后一個元音上升調(diào)做得還不夠。句型教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些祈使句的使用還不能完全熟練，今后的教學(xué)中還要多加強(qiáng)學(xué)生的聽，說方面的練習(xí)。從這課堂上表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，都很愿意表達(dá)自我，這樣特別好，也充分展示了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的那種熱情。這也讓滿懷信心的我，心中多了許多問好，而不知所措。這堂課作為學(xué)生本學(xué)期的第一節(jié)課，課堂的基本用語也在其中作為一個重要的操練內(nèi)容。這堂課把語言學(xué)習(xí)的快樂還給了孩子，整個教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體，淡化過渡痕跡，學(xué)生參與程度高，興趣濃。很多老師都有這樣的感覺，用游戲教授出來的孩子說還可以，認(rèn)就不行了，所以要特別的強(qiáng)調(diào)開書認(rèn)讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。人，都會有一定的潛能，在于你知道不知道，更在于你會不會開發(fā)。對學(xué)生潛能的挖掘是教師工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。”但是，每個學(xué)生都具有潛能，我們應(yīng)深人分析潛能學(xué)生轉(zhuǎn)化的突破口，投入更多的愛心與耐心，幫助他們不斷超越，逐步成為素質(zhì)和能力全面發(fā)展的好學(xué)生。學(xué)生是一個發(fā)展著的人，在他們身上所表現(xiàn)出來的各種特征都還處在變化、發(fā)展之中。只要教育得法，就可以使他們身心獲得最好的發(fā)展，成為有才能的人。我班的崔同學(xué)是有先天性心臟病的學(xué)生，她是我班學(xué)習(xí)上的尖子生，是去年秋天轉(zhuǎn)到我班的。這學(xué)期，開學(xué)初學(xué)習(xí)的每篇課文，都有要求背誦的部分。這時我又布置了新的課余背誦任務(wù)，本來我的初衷是看看他們誰能背會，也有給他們找事做的意思。下節(jié)課正是我的課，我就在課上把她全部背會的事告訴了大家。果不其然，下午秦同學(xué)就到我辦公室要求背誦，雖然不太熟練，但她不服輸想超越崔同學(xué)的自信還是有的。當(dāng)我把她倆的背誦情況寫在展示欄中時，她倆的喜悅之情無以言表，其他同學(xué)的羨慕和佩服之情更令她倆自信和滿足。這件事對我的觸動很大。我也在反思我自己，難道學(xué)生潛能開發(fā)的不夠深是我要求的不夠多嗎？學(xué)生的“思維尚未覺醒”，需要教師用心靈把這沉睡的思維喚醒。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，聾生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂了，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。其效果還是很明顯的。老師認(rèn)識的誤區(qū)是聾生現(xiàn)代文都寫不好，更不懂文言文，又是初次接觸。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。二、充分發(fā)揮范讀的重要性。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們。三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。總之，離中考的日子是已經(jīng)