【正文】 識(shí)字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容可參考教學(xué)建議第二部分。2．根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。4．開火車讀詞語，比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。兩只鳥蛋教案5一、設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等2個(gè)字。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛護(hù)鳥的小詩。二、整體感知，識(shí)記生字在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老師講這個(gè)故事。，聽了這個(gè)感人的故事，我們也來讀一讀吧。，課文中的生詞你會(huì)讀了嗎？帶音詞：樹杈：樹木分開的地方就是樹杈。涼涼的輕輕地：這兩個(gè)詞里的不同，用法也不一樣，還有什么是涼涼的？我們一起輕輕地讀一讀這倆詞出示無音詞語：去掉拼音小帽子，你會(huì)讀嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，評(píng)一評(píng)：小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕信献髯x。指讀，開火車。在大家的幫助下，鳥蛋都送回了家。加一加，換偏旁，數(shù)筆畫，老師來給大家猜個(gè)字謎——走到車下面。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：“聽唱”誰知道這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫著兩個(gè)字時(shí)注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）師范寫（說注意的筆畫），生書空。再寫一個(gè)，寫字就要一看、二寫、三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好?？催@次能不能把課文讀通順。（請(qǐng)孩子讀，評(píng)一評(píng)。（2）說一說：老師也喜歡這兩只鳥蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語，（說一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）誰來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)詞語位置顛倒了，但是他們的意思一樣。你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎。鳥媽媽很傷心。介紹：想知道鳥蛋是怎么變成小鳥的嗎？同學(xué)們，你瞧，這只小鳥即將破殼而出，露出半個(gè)身子，幾乎都出來了，一個(gè)月后，小鳥呀，就長成這樣了！怪不得媽媽會(huì)說：生讀：兩只小鳥就是兩個(gè)生命。）師：如果你是鳥媽媽，你會(huì)怎么喊？（孩子，你在哪里？我的孩子不見了，快來幫我找找吧。對(duì)，鳥媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。評(píng)一評(píng)。（2）小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？（小心的、連忙、輕輕地變紅）同學(xué)們看，講臺(tái)上有個(gè)鳥窩，鳥媽媽這會(huì)正焦急不安地等著呢，誰愿意像小男孩那樣把鳥蛋送回家。讓我們一起把鳥蛋輕輕地送還吧!齊讀學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）就這樣，這兩只鳥蛋，又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護(hù)下，一定很快就會(huì)變成兩只可愛的小鳥，讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)（出示圖4）誰來讀一下。（3）看圖，此時(shí)，小男孩雙手握在胸前，目視藍(lán)天，他在默默地祝愿什么呢？鳥兒在我們的保護(hù)下，自由的飛翔在藍(lán)天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。是啊，鳥類是我們的朋友，我們要向小男孩學(xué)習(xí)愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境。五、布置兩個(gè)作業(yè)：課下把這首小詩背給爸爸媽媽聽。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象小男孩心理變化過程。幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保教育。談對(duì)鳥蛋的認(rèn)識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。三、朗讀感悟自由讀，同桌練讀，互評(píng)互議：說說哪兒感情讀得好。（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。談：喜歡玩嗎？為什么？（2）指導(dǎo)齊讀。感悟生命。A、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進(jìn)行分角色朗讀）。第四小節(jié)把對(duì)未來的希望讀出來。）小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。它們和我們共享一個(gè)地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧！升華感讀，自由練讀。四、課外拓展把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地背誦課文。正確書寫6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？配樂有感情的朗讀全詩。）背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。（這是積累語言的過程。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。四、相關(guān)鏈接：鳥蛋。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：9 兩只鳥蛋好玩輕輕放回 愛護(hù)鳥類教學(xué)后記：這是一首兒童敘事詩，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩的意境。我把生字詞制作成卡片，采用多種識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見，說得很好。練習(xí)正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文1～3節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)記生字；有感情地朗讀課文。準(zhǔn)備多媒體電腦、生字卡片、鳥蛋。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個(gè)世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。出示課題：自己拼拼讀讀。齊讀課題。（出示課文）好聽嗎，想自己讀讀嗎，那就請(qǐng)你們打開書到39頁，自己讀讀，要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為難讀的字就多讀幾遍。（課件出示詞語，自由讀讀）齊讀詞語。開兩列小火車讀生字。你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽的小朋友提什么要求？評(píng)價(jià)：你覺得他們讀得怎么樣??？四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟模擬情境：出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺??？誰還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋??？快到兒歌中去找找答案吧！自由讀1～3節(jié)。板書：好玩。引出后兩行。第三節(jié)：⑴ 剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了我很喜歡鳥蛋，都把它當(dāng)成心愛的玩具了，拿在手里玩?zhèn)€沒完沒了。指名說：你們找到了嗎？⑵ 反饋：自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋?。浚膫€(gè)詞語看出著急?。靠闯鰮?dān)心?。坎恍⌒男袉?？）朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀。可是原先是我把它從樹杈上取下來的，現(xiàn)在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰讓我發(fā)生了這么大改變呀？⑵ 媽媽是怎么對(duì)我說的呀？讀讀媽媽說的話，你明白了什么呀？指名說。⑶ 媽媽原來對(duì)我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時(shí)間，鳥蛋變了，小朋友，請(qǐng)看：出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）你看到了什么？⑷ 兩只鳥蛋其實(shí)就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會(huì)怎么樣啊？⑸ 所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會(huì)怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請(qǐng)你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。第三節(jié)：⑴ 哎，我把鳥蛋送回了家，此時(shí)，媽媽看見了，又會(huì)對(duì)我說什么呢？⑵ 這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動(dòng)作，美美地讀讀這一節(jié)，自由準(zhǔn)備，集體演讀。⑶ 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：⑴ 總結(jié)歸納：是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心） 。那就讓我們動(dòng)情地讀讀1～3小節(jié)吧。五、鞏固復(fù)習(xí)指導(dǎo)書寫（5分鐘左右）孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？在心里想一想它們的名字。開雙軌火車：一人讀生字，一人找朋友。說一說你該注意些什么呢？生再練一遍?！景鍟O(shè)計(jì)】兩只鳥蛋取下────送還喜歡？關(guān)愛兩只鳥蛋教案8【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。知道維護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入揭題出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。識(shí)記“蛋”字。課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？二、初讀感知自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：借助拼音讀正確、讀流利。自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。⑵ 用動(dòng)作表示“捧”。取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。全班交流：將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。自由讀課文：把課文讀正確、讀通順。選擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。二、再讀感悟再讀課文：找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。理解感悟：⑴ 假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。質(zhì)疑解疑，例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓同學(xué)自由提問，自主回答。三、書寫指導(dǎo)口字旁的字“口”要寫小些。四、拓展練習(xí)師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？小組討論，說一說，議一議。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。喜歡朗讀詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。出示幾種鳥類的圖片，對(duì)鳥類的外形簡作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情。同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。指名讀，齊讀（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？？請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。）。，卡片認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。已達(dá)到鞏固的目的。讀出男孩對(duì)它的喜愛之情，讀出自己對(duì)鳥蛋的喜歡之情。小鳥出生了。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了?！叭绻闶悄莻€(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。“小心地”“連忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié)，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。，是最難理解的一節(jié)。師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!(四)、板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋“我” 取——————送鳥媽媽 焦急不安————?dú)g唱兩只鳥蛋教案10【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。【教學(xué)目標(biāo)】“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩《春曉》。(聽歌曲《苗嶺早晨》)師：同學(xué)們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個(gè)鳥窩里會(huì)有什么?(板書課題，生齊讀。)師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。二、讀通課文。師：大家讀得很認(rèn)真，聲音響亮。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥蛋”。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。(不會(huì)的可通過向別人請(qǐng)教或查字典來解決)(2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。(4)交流識(shí)字。(5)競(jìng)賽識(shí)字。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥蛋”。第二課時(shí)一、品讀課文。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說了什么?有何感想?，教師引導(dǎo)：(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。(4)第四小節(jié)：“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)二、拓展閱讀師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛的小鳥圖。)師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，小鳥小鳥，我的好朋友，讓我們一起飛翔歌唱，一起飛翔一