三年級語文上冊望天門山教案設計范文模版-在線瀏覽
2024-11-09 13:09本頁面
【正文】 情）《望天門山》教學設計 第二篇：三年級上冊《望天門山》教案設計教學目標：自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。用自己的話說說詩句的意思，他體驗詩人的感情。培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。師：同學們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?指定學生起來背一背李白的一些古詩。設計意圖：激趣導入新課，激發(fā)學生的讀詩樂趣。(遵循了“循序漸進的原則”)學生初讀課文。檢查交流。(2)多媒體出示課文《望天門山》。)自讀自悟詩意。(1)學生個人讀悟。(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。設計意圖：培養(yǎng)學生自學詩歌的能力，獨立理解詩歌的意思。(遵循了“注重朗讀指導的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)教師范讀，學生自由體驗。指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!指導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。四、書寫生字，默寫古詩。默寫古詩《望天門山》。五、總結(jié)全詩，深化感悟。設計意圖：體會作者要表達的思想感情。第三篇：語文三年級上冊171望天門山教學設計部編版小學語文十一冊《望天門山》教學設計【設計理念】古詩語言精煉、情感強烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，在教學中本著“舉字造形，讀為主線想象畫面、鏈接資料、文言共生、設境激趣。運用多媒體課件，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學生感知學習古詩的方法，體現(xiàn)學生的主體地位和獨特體驗，注重學生對古詩的積累，培養(yǎng)學生對祖國文化及大好山河的熱愛。能有感情地朗讀，背誦全詩。培養(yǎng)學生有感情的朗讀、感悟古詩意境的能力。教學重難點：感悟品味詩中表達的意境。老師出示“天門山”三個字的甲骨文，激發(fā)學生的興趣，讓學生認真看，說什么字，根據(jù)字意，想像“天門山”是怎么樣的山？公元726，年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。讀出向遠處看的感覺。李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？打開課文，自由讀幾遍。讀自己的。）2．匯報自讀成果，教師相機指正。檢查學生字讀音，讀出節(jié)奏，并采用多種方法讀。找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。）(指名匯報)三、精讀感悟1．學習第一句“天門中斷楚江開”。）什么叫“中斷”？從“斷”的小篆寫法展開想像是怎么斷開的？“斷”和“開”讓我們仿佛看到了怎樣的景象？學生帶著理解，讀出江水洶涌的氣勢。）2．學習第二句“碧水東流至此回”找中心字“回”有三種意思：一回旋，二回轉(zhuǎn)改變方向，三返回。（指名說）再讀。）3．學習第三句“兩岸青山相對出”。學生展開想像，體會李白的喜悅心情。(1)“日邊”指的是什么地方？(2)理解讀出溫暖的感覺(3)師生再讀四、鏈接拓展出示詩句：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。）了解要被舉薦的李白快樂的心情，再讀《望天門山》。）出示李白的詩句《行路難》：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。課件播放歌曲《望天門山》五、課外拓展課后，根據(jù)自己的理解和想像，畫一幅自己心目中的天門山，并把這首詩工整地默寫到畫上。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情； 《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢?！钡谝痪渲饕葘懮?，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第三、四句寫行船的感受。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感?！蹲髡咭载S富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學目標必須
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