【正文】 ”的意思是： 解釋加點的詞： ①既 ②故 ③鼓 ④再 ⑤盈 ⑥逐、寫出上段文字所包含的成語，并解釋其含義。是靠勇氣的，是要有勇氣的。，再而衰，三而竭。這個語段的內(nèi)容可以概括為：()。()。()。()。分析曹劌和魯莊公的人物形象。學(xué)習(xí)過程：一、研讀課文，整體感知：圍繞戰(zhàn)事，分析戰(zhàn)前狀況。（1）、曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里？結(jié)合全文用自己的話從政治和軍事兩方面簡要說說。教師從情感態(tài)度價值觀等方面加以引導(dǎo)。四、效果堂測： （1）犧牲玉帛 古： 今：（2）小大之獄，雖不能察 古： 今：（3）肉食者鄙，未能遠謀 古： 今：（4）衣食所安，弗敢專也 古： 今：（5）一鼓作氣，再而衰 古： 今：（6）忠之屬也 古： 今： ?！保?）小大之獄，雖不能察，必以情?？梢砸粦?zhàn)?！保?）夫戰(zhàn)，勇氣也。彼竭我盈，故克之。公將戰(zhàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?？梢砸粦?zhàn)。”概括本段的大意？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________“ 十年春，齊師伐我。曹劌認為此次作戰(zhàn)的先決條件是什么？（原文答）__________________________________________________________________曹劌認為此次作戰(zhàn)的先決條件是什么？（自己話概括，4個字）_________________________________________________________________“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是什么？（原文答）_______________________________________________________________曹劌的“鄉(xiāng)人”阻止他拜見魯莊公的理由是______________________?！焙汀盃奚癫?，弗敢加也，必以信。表現(xiàn)曹劌積極參與精神的詞是_________________?！本唧w指____________________________________________（原文答）1“忠之屬也。（自己概括）1曹劌求見魯莊公的原因是什么？（原文答）________________________________________________________________1從魯莊公的三次答話，可以看出他把戰(zhàn)爭取勝的希望分別寄托在什么上？ ________________________________________________________________1這段中曹劌的話說明了他認為作戰(zhàn)必須首先_____________的戰(zhàn)略思想，這與孟子所說的__________________是一致的。戰(zhàn)于長勺。劌曰：“未可。劌曰：“可矣。公將馳之?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。既克，公問其故。一鼓作氣，再而衰，三而竭。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。第3段先以___________________為根據(jù)，提出了要選擇_____________的時機發(fā)動進攻的觀點，回答了為什么必待“齊人三鼓”后“鼓”的問題，接下來以_____________________為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻判斷敵方的意圖的觀點，說明__________________之后才可以追擊的原因。①長勺之戰(zhàn)，公將鼓之，曹劌認為“未可”的原因是__________________。③有利于反攻的時機是__________________________________的時候。第2段說明______________________是取得戰(zhàn)爭勝利的重要條件。曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己話說）____________________________________________________________________________________________________________________________________文中的“公將鼓之”“公將馳之”表現(xiàn)了魯莊公的什么性格特點？_________________________________________________________________文中曹劌的形象，令人欽佩。第四篇：《曹劌論戰(zhàn)》教案《曹劌論戰(zhàn)》教案作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?！恫軇フ搼?zhàn)》教案1教學(xué)目標：知識目標：積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。能力目標：把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當?shù)奶攸c。德育目標：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔道義，衷心獻祖國的愛國精神。教學(xué)難點：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。通過學(xué)習(xí)，我們理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么它對我們有哪些啟發(fā)二、解題：《左傳》課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。三、朗讀課文，整體感知教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音：劌(gu236。n)鄙(b236。)玉帛(b243。)公與之乘(ch233。)軾(sh236。選幾位同學(xué)概述課文大意。閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題：曹劌請戰(zhàn)的原因是什么明確：肉食者鄙，未能遠謀《曹劌論戰(zhàn)》教案2一、教學(xué)目標（一）認讀生字，能準確朗讀并背誦課文。（三）能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。要求如下：，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標記讀音。，了解一些詞語的句中義，并能夠了解文章大意。曹劌即曹沫。莊公好力。魯莊公懼，乃獻遂邑之地以和。齊桓公許與魯會于柯而盟。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之。（出示文言，教師講述故事大意）曹劌，不但勇力過人，而且智慧亦有過人之處。活動策略：朗讀時語速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。誦讀要求與策略：能準確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。學(xué)生活動要求：同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽、譯。史稱“春秋無義戰(zhàn)”，這是對統(tǒng)治者而言的，追究這場戰(zhàn)爭的起因，魯莊公也是不光彩的；但當齊國大軍壓境，就魯國人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛國意義就非常清楚了。見，拜見，動詞。這是當時生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。所以，肉食者就指有官職的人，當政的人。何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。牲，指牛、羊、豬。帛，指絲織品。忠之屬也：這是忠于職守的一類事情?？梢砸粦?zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個條件與敵人打一仗。學(xué)生活動策略：可以利用對話的形式，兩個學(xué)生為一組，逐層練習(xí)背誦。曹劌的“遠謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭的決勝條件是民心的向背。，熟記詞語的含義及特殊用法。（三）交流活動、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車。車上有三個乘員。每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。主帥車上插旗兩面，一般將領(lǐng)車上只插一面，用以標志主將和各級將領(lǐng)所在的位置。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號令下，所有戰(zhàn)車一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時要將量詞補充出來。教師輔助策略：同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。、3段。（四）提高升華曹劌是個有遠謀的人，在長勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認為戰(zhàn)爭勝利要取信于民，得到人民的擁護，戰(zhàn)斗中要抓準戰(zhàn)機，在“彼竭我盈”時反攻，在“轍亂”“旗靡”時追擊。但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對他的勸阻？學(xué)生活動要求：沉思默想，調(diào)動積累，學(xué)生間相互提示、補充、豐富。能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。（六）課后作業(yè)背默4兩段。春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。下面我們了解《左傳》。二、讀準音，讀順文，讀懂意師：下面我們學(xué)習(xí)《左傳》中這篇解釋“長勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》1，指讀2，師生合作朗讀。大家朗讀得非常準確。質(zhì)疑檢查(1)加點詞的古今義：又何間焉——參與。這里指目光短淺。小大之獄——案件。小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍?？梢砸粦?zhàn)——可以憑借。公將馳之——驅(qū)車(追趕)。故克之——戰(zhàn)勝。可以一戰(zhàn)倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主謂賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。小信未孚，神弗福也。夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭?？焖俦诚乱陨显~句理解通譯全文三、品人物，釋疑難同學(xué)們在觀時，肯定有一些關(guān)于這兩個人物的問題，請大家互相思考討論曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個條件，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)?曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進軍?魯莊公按照實情斷案，這是忠于職守，為民辦實事，能夠取得老百姓的信任和擁護。師：這位同學(xué)有自己的見解，懂治國之道。”曹劌深知這點。)師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個戰(zhàn)機?同學(xué)們能不能用文中詞語概括出來?曹劌抓住了“彼竭我贏”之時進行進攻，抓住“齊軍敗績”之時進行追擊。曹劌深謀遠慮還從哪些方面看得出來?從第四段曹劌分析勝利的原因看得出，長勺之戰(zhàn)能以弱勝強，不是偶然，而是必然，曹劌有勇有謀，成竹在胸，這體現(xiàn)了他的軍事才能。教師板書“遠謀”。魯莊公是個怎樣的人?戰(zhàn)前魯莊公不知道憑什么可以和齊國開戰(zhàn)?戰(zhàn)時又急躁草率，戰(zhàn)斗勝利了，還不知道取勝的原因。師：是啊!魯莊公最大的優(yōu)點是善于用人，他能聽取一個普通百姓的建議，也是難能可貴的!四、總結(jié)“取信于民”是戰(zhàn)爭勝利的根本原因，“捕捉戰(zhàn)機”是戰(zhàn)爭勝利的直接原因。我們熟悉的有關(guān)戰(zhàn)爭文化的句子還有：“天時不如地利，地利不如人和”、“攻心者為上，攻城者為下”、“得道者多助，失道者寡助”等。《曹劌論戰(zhàn)》教案4教材分析：本教材是語文版的八年級（上）的文言文。莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在于記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少文言文了，初步具有依據(jù)參考書和課文注釋來翻譯課文的能力了；且學(xué)生也具有一定的提問能力了。在第二課時則讓學(xué)生針對課文來自由提問，然后再將問題拋給學(xué)生來解決，若不能解決再由教師點拔解決；在第二課時則可添加一個探究題“你是如何看待機遇（會）的？”教學(xué)目標：認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政治準備——取信于民的道理，在作戰(zhàn)指揮上，必須重視士氣詳察言敵情，正確運用戰(zhàn)術(shù)善于掌握有利時機。了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略的特點。背誦全文。重點分析曹劌的“遠謀”和魯莊公的“鄙”。教學(xué)課時：二課時教學(xué)流程：第一課時課前三分鐘：由一學(xué)生到講臺上來介紹兩句名言（課前先在黑板上板書出來）然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。一、導(dǎo)入新課，介紹戰(zhàn)爭背景。請學(xué)生列舉出歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例。齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺?！蹲髠鳌罚何覈糯谝徊烤幠牦w史書。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。生自由朗讀。（注意句中停頓，進行朗讀指導(dǎo)。三、各學(xué)習(xí)小組交流翻譯的情況。第二課時課前三分鐘：由一學(xué)生介紹兩句名言（課前先在黑板上板書出來），然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。一、導(dǎo)入新課：由提問課文內(nèi)容然后導(dǎo)入。生提問一個問題后即由其他學(xué)生馬上回答。本文的結(jié)構(gòu)及寫作特點。交流你是如何看待機會的？面對機會你會怎么做？讓學(xué)生自由發(fā)言。）勇勇：可否用“長勺之戰(zhàn)”？慧芳：還是用“齊魯之戰(zhàn)”比較直接……（話未說完馬上有好幾個同學(xué)站起來搶著回答）娟娟：不行，還是用“齊魯長勺之戰(zhàn)”這樣既可以點明交戰(zhàn)的雙方又可以點明交戰(zhàn)的地點。森波：你們聽我把話講完嘛。曉玲：我覺得森波同學(xué)說得很有道理，但我覺得課文主要講的是曹劌在講一些有關(guān)戰(zhàn)爭的問題……輝利：不，我覺得題目還是用具體一點的好，像原來的題目范圍太大了。我是贊成曉玲的意見，課文里面描繪戰(zhàn)爭的場面比較少，只有寥寥數(shù)語，而描述戰(zhàn)前準備和戰(zhàn)后談戰(zhàn)爭的則比較多。有好幾個同學(xué)也紛紛表示贊同。我就引導(dǎo)同學(xué)們再把文章看一遍，找出詳寫和略寫的部分，想想為什么要這樣安排？這樣安排什么好處？再結(jié)合課文的題目想想。有的獨立思考、有的則同桌討論……一會兒，就有人舉手了。課文的第一段為詳寫，在這里詳細地介紹了作戰(zhàn)前的政治準備：取信于民。我認為課文的第三段雖然很短，但是卻很詳細地分析了戰(zhàn)爭中所采用的戰(zhàn)術(shù)的原因，所以它也是詳寫。這樣就能夠解決寶龍同學(xué)的問題了，這篇課文重點是描述曹劌的作戰(zhàn)理論而不是描述戰(zhàn)爭場面，所以不能用其它題目來代替課文的原題目。在第一課時中，學(xué)生的自我翻譯及小組