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正文內(nèi)容

曹劌論戰(zhàn)公開課教案-在線瀏覽

2024-11-09 12:53本頁面
  

【正文】 ”的意思是: 解釋加點的詞: ①既 ②故 ③鼓 ④再 ⑤盈 ⑥逐、寫出上段文字所包含的成語,并解釋其含義。是靠勇氣的,是要有勇氣的。,再而衰,三而竭。這個語段的內(nèi)容可以概括為:()。()。()。()。分析曹劌和魯莊公的人物形象。學習過程:一、研讀課文,整體感知:圍繞戰(zhàn)事,分析戰(zhàn)前狀況。(1)、曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里?結(jié)合全文用自己的話從政治和軍事兩方面簡要說說。教師從情感態(tài)度價值觀等方面加以引導。四、效果堂測: (1)犧牲玉帛 古: 今:(2)小大之獄,雖不能察 古: 今:(3)肉食者鄙,未能遠謀 古: 今:(4)衣食所安,弗敢專也 古: 今:(5)一鼓作氣,再而衰 古: 今:(6)忠之屬也 古: 今: ?!保?)小大之獄,雖不能察,必以情??梢砸粦?zhàn)?!保?)夫戰(zhàn),勇氣也。彼竭我盈,故克之。公將戰(zhàn)。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?!惫唬骸盃奚癫?,弗敢加也,必以信?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情??梢砸粦?zhàn)?!备爬ū径蔚拇笠??_________________________________________________________________ _________________________________________________________________“ 十年春,齊師伐我。曹劌認為此次作戰(zhàn)的先決條件是什么?(原文答)__________________________________________________________________曹劌認為此次作戰(zhàn)的先決條件是什么?(自己話概括,4個字)_________________________________________________________________“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是什么?(原文答)_______________________________________________________________曹劌的“鄉(xiāng)人”阻止他拜見魯莊公的理由是______________________?!焙汀盃奚癫?,弗敢加也,必以信。表現(xiàn)曹劌積極參與精神的詞是_________________。”具體指____________________________________________(原文答)1“忠之屬也。(自己概括)1曹劌求見魯莊公的原因是什么?(原文答)________________________________________________________________1從魯莊公的三次答話,可以看出他把戰(zhàn)爭取勝的希望分別寄托在什么上? ________________________________________________________________1這段中曹劌的話說明了他認為作戰(zhàn)必須首先_____________的戰(zhàn)略思想,這與孟子所說的__________________是一致的。戰(zhàn)于長勺。劌曰:“未可。劌曰:“可矣。公將馳之。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣。既克,公問其故。一鼓作氣,再而衰,三而竭。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。第3段先以___________________為根據(jù),提出了要選擇_____________的時機發(fā)動進攻的觀點,回答了為什么必待“齊人三鼓”后“鼓”的問題,接下來以_____________________為根據(jù),提出作戰(zhàn)中必須時刻判斷敵方的意圖的觀點,說明__________________之后才可以追擊的原因。①長勺之戰(zhàn),公將鼓之,曹劌認為“未可”的原因是__________________。③有利于反攻的時機是__________________________________的時候。第2段說明______________________是取得戰(zhàn)爭勝利的重要條件。曹劌“下視其轍,登軾而望之”的目的是什么?(用自己話說)____________________________________________________________________________________________________________________________________文中的“公將鼓之”“公將馳之”表現(xiàn)了魯莊公的什么性格特點?_________________________________________________________________文中曹劌的形象,令人欽佩。第四篇:《曹劌論戰(zhàn)》教案《曹劌論戰(zhàn)》教案作為一名人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?!恫軇フ搼?zhàn)》教案1教學目標:知識目標:積累文言文常見的實詞、虛詞,特殊句式。能力目標:把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,詳略得當?shù)奶攸c。德育目標:學習曹劌鐵肩擔道義,衷心獻祖國的愛國精神。教學難點:理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述教學過程:一、導入新課中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例,齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。通過學習,我們理解在長勺之戰(zhàn)中,弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國,曹劌的戰(zhàn)略思想是什么它對我們有哪些啟發(fā)二、解題:《左傳》課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事。三、朗讀課文,整體感知教師播放示范朗讀,學生聽讀,把握字音,多媒體顯示重點字音:劌(gu236。n)鄙(b236。)玉帛(b243。)公與之乘(ch233。)軾(sh236。選幾位同學概述課文大意。閱讀課文,小組合作,研討探究下列問題:曹劌請戰(zhàn)的原因是什么明確:肉食者鄙,未能遠謀《曹劌論戰(zhàn)》教案2一、教學目標(一)認讀生字,能準確朗讀并背誦課文。(三)能夠把握文章的主要觀點,體會其中蘊涵的道理。要求如下:,在文中圈畫應積累的生字并標記讀音。,了解一些詞語的句中義,并能夠了解文章大意。曹劌即曹沫。莊公好力。魯莊公懼,乃獻遂邑之地以和。齊桓公許與魯會于柯而盟。今魯城壞即壓齊境,君其圖之。既已言,曹沫投其匕首,下壇,北面就群臣之位,顏色不變,辭令如故。管仲曰:“不可,夫貪小利以自快,棄信于諸侯,失天下之授,不如與之。(出示文言,教師講述故事大意)曹劌,不但勇力過人,而且智慧亦有過人之處?;顒硬呗裕豪首x時語速稍慢些,突出句子內(nèi)的停頓,最大限度地便于學生理解課文。誦讀要求與策略:能準確、清晰地讀文,能指出其他學生朗讀中的失誤與不足。學生活動要求:同桌或前后桌的兩位學生為一組,互相聽、譯。史稱“春秋無義戰(zhàn)”,這是對統(tǒng)治者而言的,追究這場戰(zhàn)爭的起因,魯莊公也是不光彩的;但當齊國大軍壓境,就魯國人民而言,奮起抵抗,反侵略的愛國意義就非常清楚了。見,拜見,動詞。這是當時生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。所以,肉食者就指有官職的人,當政的人。何以戰(zhàn):即“以何戰(zhàn)”,憑借什么作戰(zhàn)?以,介詞,憑,用,靠。牲,指牛、羊、豬。帛,指絲織品。忠之屬也:這是忠于職守的一類事情??梢砸粦?zhàn):就是“可/以之一戰(zhàn)”,可以憑借這個條件與敵人打一仗。學生活動策略:可以利用對話的形式,兩個學生為一組,逐層練習背誦。曹劌的“遠謀”表現(xiàn)在,他使魯莊公明白,戰(zhàn)爭的決勝條件是民心的向背。,熟記詞語的含義及特殊用法。(三)交流活動、3段,結(jié)合注釋,翻譯句子。公與之乘:乘,乘一輛戰(zhàn)車。車上有三個乘員。每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。主帥車上插旗兩面,一般將領車上只插一面,用以標志主將和各級將領所在的位置。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號令下,所有戰(zhàn)車一起沖上前去,所有的徒步士兵也一起沖上去。齊人三鼓:三鼓,擊了三次鼓,文言中數(shù)詞與名詞直接連用,翻譯時要將量詞補充出來。教師輔助策略:同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。、3段。(四)提高升華曹劌是個有遠謀的人,在長勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能;他認為戰(zhàn)爭勝利要取信于民,得到人民的擁護,戰(zhàn)斗中要抓準戰(zhàn)機,在“彼竭我盈”時反攻,在“轍亂”“旗靡”時追擊。但是,為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對他的勸阻?學生活動要求:沉思默想,調(diào)動積累,學生間相互提示、補充、豐富。能夠把握文章的主要觀點,體會其中蘊涵的道理。(六)課后作業(yè)背默4兩段。春秋初期,齊襄公政令無常,他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國,齊襄公被殺后,公子小白搶先回到齊國奪取王位,他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。魯莊公十年,齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾,舉兵攻魯,弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。下面我們了解《左傳》。二、讀準音,讀順文,讀懂意師:下面我們學習《左傳》中這篇解釋“長勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》1,指讀2,師生合作朗讀。大家朗讀得非常準確。質(zhì)疑檢查(1)加點詞的古今義:又何間焉——參與。這里指目光短淺。小大之獄——案件。小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍??梢砸粦?zhàn)——可以憑借。公將馳之——驅(qū)車(追趕)。故克之——戰(zhàn)勝。可以一戰(zhàn)倒裝句式:按照現(xiàn)代漢語的常式是主謂賓順序,但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況,翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。小信未孚,神弗福也。夫戰(zhàn),勇氣也,一鼓作氣,再而衰,三而竭??焖俦诚乱陨显~句理解通譯全文三、品人物,釋疑難同學們在觀時,肯定有一些關于這兩個人物的問題,請大家互相思考討論曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個條件,就肯定能與齊軍作戰(zhàn)?曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進軍?魯莊公按照實情斷案,這是忠于職守,為民辦實事,能夠取得老百姓的信任和擁護。師:這位同學有自己的見解,懂治國之道?!辈軇ド钪@點。)師:這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機,他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個戰(zhàn)機?同學們能不能用文中詞語概括出來?曹劌抓住了“彼竭我贏”之時進行進攻,抓住“齊軍敗績”之時進行追擊。曹劌深謀遠慮還從哪些方面看得出來?從第四段曹劌分析勝利的原因看得出,長勺之戰(zhàn)能以弱勝強,不是偶然,而是必然,曹劌有勇有謀,成竹在胸,這體現(xiàn)了他的軍事才能。教師板書“遠謀”。魯莊公是個怎樣的人?戰(zhàn)前魯莊公不知道憑什么可以和齊國開戰(zhàn)?戰(zhàn)時又急躁草率,戰(zhàn)斗勝利了,還不知道取勝的原因。師:是啊!魯莊公最大的優(yōu)點是善于用人,他能聽取一個普通百姓的建議,也是難能可貴的!四、總結(jié)“取信于民”是戰(zhàn)爭勝利的根本原因,“捕捉戰(zhàn)機”是戰(zhàn)爭勝利的直接原因。我們熟悉的有關戰(zhàn)爭文化的句子還有:“天時不如地利,地利不如人和”、“攻心者為上,攻城者為下”、“得道者多助,失道者寡助”等?!恫軇フ搼?zhàn)》教案4教材分析:本教材是語文版的八年級(上)的文言文。莊公十年》,“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理,所以文章的重點不在記敘戰(zhàn)斗情況,而在于記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術。學生分析:學生已經(jīng)學過不少文言文了,初步具有依據(jù)參考書和課文注釋來翻譯課文的能力了;且學生也具有一定的提問能力了。在第二課時則讓學生針對課文來自由提問,然后再將問題拋給學生來解決,若不能解決再由教師點拔解決;在第二課時則可添加一個探究題“你是如何看待機遇(會)的?”教學目標:認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利,戰(zhàn)前必須做好政治準備——取信于民的道理,在作戰(zhàn)指揮上,必須重視士氣詳察言敵情,正確運用戰(zhàn)術善于掌握有利時機。了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略的特點。背誦全文。重點分析曹劌的“遠謀”和魯莊公的“鄙”。教學課時:二課時教學流程:第一課時課前三分鐘:由一學生到講臺上來介紹兩句名言(課前先在黑板上板書出來)然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。一、導入新課,介紹戰(zhàn)爭背景。請學生列舉出歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例。齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。魯莊公派兵護送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回了齊國,做了國君,就是齊桓公。當時齊強魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長勺?!蹲髠鳌罚何覈糯谝徊烤幠牦w史書。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。這部書既是一部比較完整的歷史著作,也是一部相當精彩的散文著作。生自由朗讀。(注意句中停頓,進行朗讀指導。三、各學習小組交流翻譯的情況。第二課時課前三分鐘:由一學生介紹兩句名言(課前先在黑板上板書出來),然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。一、導入新課:由提問課文內(nèi)容然后導入。生提問一個問題后即由其他學生馬上回答。本文的結(jié)構(gòu)及寫作特點。交流你是如何看待機會的?面對機會你會怎么做?讓學生自由發(fā)言。)勇勇:可否用“長勺之戰(zhàn)”?慧芳:還是用“齊魯之戰(zhàn)”比較直接……(話未說完馬上有好幾個同學站起來搶著回答)娟娟:不行,還是用“齊魯長勺之戰(zhàn)”這樣既可以點明交戰(zhàn)的雙方又可以點明交戰(zhàn)的地點。森波:你們聽我把話講完嘛。曉玲:我覺得森波同學說得很有道理,但我覺得課文主要講的是曹劌在講一些有關戰(zhàn)爭的問題……輝利:不,我覺得題目還是用具體一點的好,像原來的題目范圍太大了。我是贊成曉玲的意見,課文里面描繪戰(zhàn)爭的場面比較少,只有寥寥數(shù)語,而描述戰(zhàn)前準備和戰(zhàn)后談戰(zhàn)爭的則比較多。有好幾個同學也紛紛表示贊同。我就引導同學們再把文章看一遍,找出詳寫和略寫的部分,想想為什么要這樣安排?這樣安排什么好處?再結(jié)合課文的題目想想。有的獨立思考、有的則同桌討論……一會兒,就有人舉手了。課文的第一段為詳寫,在這里詳細地介紹了作戰(zhàn)前的政治準備:取信于民。我認為課文的第三段雖然很短,但是卻很詳細地分析了戰(zhàn)爭中所采用的戰(zhàn)術的原因,所以它也是詳寫。這樣就能夠解決寶龍同學的問題了,這篇課文重點是描述曹劌的作戰(zhàn)理論而不是描述戰(zhàn)爭場面,所以不能用其它題目來代替課文的原題目。在第一課時中,學生的自我翻譯及小組
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