【正文】 都比較多。我跟老師交流了一下這個(gè)問(wèn)題，老師覺(jué)得孩子是在這個(gè)氛圍中影響的。這一周自己的反思更多的是從帶班上課的過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)的。在中午時(shí)分，我和黃雯君老師在討論過(guò)程中，黃老師也是有意識(shí)到我剛剛出現(xiàn)的問(wèn)題，她首先表?yè)P(yáng)了我，剛才能夠想到鼓勵(lì)的辦法讓孩子安靜下來(lái)，但是她說(shuō)她們平時(shí)都是如果孩子比較吵鬧的情況下，教師先停下不說(shuō)話，這樣他們就會(huì)安靜下來(lái)，如果像今天我這樣，幼兒吵鬧，教師也在說(shuō)話的話，幼兒吵鬧的聲音會(huì)比教師還大，久而久之幼兒就會(huì)無(wú)視老師的聲音的存在。常規(guī)的形成不是一蹴而就的，并且常規(guī)的形成更多的在于方法。【經(jīng)驗(yàn)七：學(xué)會(huì)接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球】與幼兒對(duì)話的前提是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，傾聽(tīng)孩子是幼兒主體性的體現(xiàn)。我不會(huì)將孩子說(shuō)的話慢慢的引導(dǎo)，跟我們教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，不要說(shuō)是引導(dǎo)幼兒走向目標(biāo)，有時(shí)候幼兒已經(jīng)快要達(dá)到目標(biāo)了，我都竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是將孩子往遠(yuǎn)的地方扯，然后根據(jù)自己的路線將孩子引導(dǎo)目標(biāo)上來(lái)。能夠有技術(shù)的接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，然后再很有技巧的將這個(gè)球給拋回去，這是個(gè)大學(xué)問(wèn)，我需要更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我才有發(fā)言權(quán)。所以老師就請(qǐng)了兩個(gè)奶奶到幼兒園來(lái)講講她們當(dāng)年的故事，并且介紹她們當(dāng)年玩的游戲，孩子對(duì)奶奶們的講解十分的感興趣。有了爺爺奶奶參與，孩子就更加能夠掌握主題所要達(dá)到的了解、關(guān)愛(ài)老年人的目標(biāo)。家園共育不只是停留在家庭給幼兒園提供一些必要幼兒上課需要的東西，也不只是家庭很被動(dòng)的聽(tīng)從幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，更多的是家庭走進(jìn)幼兒園，幼兒園也慢慢的走進(jìn)家庭。這一周結(jié)束了，我學(xué)到的更多的是關(guān)于在集體教學(xué)中，如何將對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象的知識(shí)，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為幼兒自己的東西。在上午教學(xué)的過(guò)程中，我一邊展示圖片，一邊自己根據(jù)已有的積木搭建出圖片中的長(zhǎng)頸鹿，從他們的眼神中，我看到了崇拜。雖然她平時(shí)不怎么玩積木，但是這次她成功了，我看到了她臉上露出了特備開(kāi)心的微笑，其他幼兒也因?yàn)樗淖龇☉?yīng)該跟自己的做法一致，然后成功了，他們好像也得到了強(qiáng)化，每個(gè)幼兒的臉上都表現(xiàn)出了很興奮很開(kāi)心的神情。我想如果開(kāi)發(fā)出以維果茨基最近發(fā)展區(qū)為核心理論的教材，給孩子創(chuàng)設(shè)更多的最近發(fā)展區(qū)。這周我跟毛老師做了一件醫(yī)生的白大褂和護(hù)士帽子，毛老師在投放之間將有給幼兒介紹，孩子也穿上了白大褂進(jìn)行了游戲的扮演。中班幼兒出于角色游戲的關(guān)鍵期，但是現(xiàn)在我們班幼兒還一直停留小班娃娃家的水平。區(qū)域材料的投放時(shí)十分重要的，有了材料才會(huì)對(duì)幼兒起到一定的暗示作用，例如巧婦難為無(wú)米之炊，孩子沒(méi)有材料單靠想象也很難能夠做成進(jìn)行有質(zhì)量的角色游戲。周次：第七周 時(shí)間： 【經(jīng)驗(yàn)十一：生成性活動(dòng)】秋天這個(gè)主題進(jìn)行了一個(gè)月，幼兒對(duì)于秋天的葉，秋天的花都比較熟悉了，這個(gè)星期進(jìn)行的主題活動(dòng)是秋天的小蟲(chóng)，秋天小蟲(chóng)這個(gè)主題是黃老師提議上的，所以黃老師就帶著幼兒去幼兒園里找小蟲(chóng)，幼兒對(duì)于小蟲(chóng)很有興趣，因?yàn)樾∠x(chóng)不多，每一個(gè)幼兒差不多抓到了一兩只小蟲(chóng)。幼兒參觀了自己的菜園子，在菜園子里面抓了很多的蚜蟲(chóng)，所以幼兒對(duì)于蚜蟲(chóng)也比較感興趣。黃老師沒(méi)有先回答幼兒提出的問(wèn)題，黃老師介紹了馬陸和蚜蟲(chóng)這兩種昆蟲(chóng)，對(duì)于蜘蛛黃老師叫幼兒自己去找資料。它是在師生互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教育者對(duì)兒童的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)兒童更加有效學(xué)習(xí)的課程發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共小朋友習(xí)、共同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他們、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)和教師根據(jù)教材決定的上的課，幼兒的經(jīng)驗(yàn)投入也是不一樣的?！窘?jīng)驗(yàn)十二：幼兒園與社區(qū)合作】這個(gè)感悟是在上秋天這個(gè)主題的過(guò)程中想到的，在上秋天這個(gè)主題中，孩子們到社區(qū)撿過(guò)菊花，撿過(guò)樹(shù)葉，到社區(qū)里抓過(guò)螞蟻。在進(jìn)這個(gè)幼兒園之前，我認(rèn)為幼兒園跟社區(qū)打交道應(yīng)該會(huì)是特別少的，因?yàn)樵谥皩?shí)習(xí)的幼兒園幼兒基本就沒(méi)有出過(guò)幼兒園，所以這個(gè)幼兒園與社區(qū)走得如此的頻繁也是出乎我意料的，同時(shí)也讓我特別欣喜的。孩子從幼兒園走向社區(qū)，這也是與中小學(xué)相互區(qū)別的一種，孩子本身的經(jīng)驗(yàn)比較零散也比較少，孩子在社區(qū)中能夠獲得對(duì)于活動(dòng)更多的感性經(jīng)驗(yàn)，并且社區(qū)的文化對(duì)幼兒也是一個(gè)潛移默化的作用。因?yàn)樾∥灏嘣谖覀儼嗉?jí)的上面，小五班的班主任是我們班一個(gè)小朋友的媽媽，所以我們和小五班的交流就比較的多，這個(gè)星期我們和小五班搞了三次活動(dòng)，第一次活動(dòng)是黃老師帶著孩子去小班串門，每個(gè)小朋友拉著一個(gè)小朋友互相認(rèn)識(shí)，問(wèn)問(wèn)他的名字，跟他抱一抱。第三次是程老師讓兩個(gè)班的孩子手拉手，一起去找兩個(gè)相同顏色的玩具，哥哥一定要記得幫弟弟找積木。班級(jí)間的交流，不僅僅是表面上的走走過(guò)場(chǎng)，教師在想方設(shè)法的讓中班的孩子學(xué)會(huì)去照顧比自己小的小弟弟小妹妹，現(xiàn)在這種獨(dú)生子女比較的多，孩子自我為中心比較嚴(yán)重，這樣的交流活動(dòng)可以給他們些許的機(jī)會(huì)，去關(guān)心比自己別人?！窘?jīng)驗(yàn)十四：教師知，決定教師行】在我們班，毛老師是一個(gè)比較嚴(yán)格的老師，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，她總是會(huì)給以批評(píng)的方式讓孩子去糾正自己的錯(cuò)誤，我想這也是比較簡(jiǎn)單粗暴型，也是奏效比較快的類型，但是這種方法孩子一定會(huì)受到某種程度上的傷害。黃老師在跟我的交流中，她說(shuō)主要是她認(rèn)為懲罰雖然可以立馬解決眼前的這個(gè)問(wèn)題，但是孩子在遇到相似的問(wèn)題的時(shí)候，還是會(huì)束手無(wú)策，我們要做的是先教給他們?nèi)绾稳フ业椒椒ㄈソ鉀Q問(wèn)題，這樣孩子遇到問(wèn)題也會(huì)想到用辦法去解決，而不會(huì)想著用武力去結(jié)束這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于這件事，現(xiàn)在想起來(lái)我都慚愧，作為一個(gè)老師，這種批評(píng)孩子的話，為了做好班級(jí)的常規(guī)，在一天中我可能會(huì)重復(fù)這樣的批評(píng)，現(xiàn)在想想，都覺(jué)得很對(duì)不起孩子。所以在培養(yǎng)孩子常規(guī)的過(guò)程當(dāng)中，不能一天到晚就是方法，幼兒園老師也需要植入“價(jià)值”類的東西。我沒(méi)有很認(rèn)真的做到傾聽(tīng)幼兒回答，對(duì)于幼兒的回答沒(méi)有作答，具體的回答和回應(yīng)，傾聽(tīng)，不僅僅是聽(tīng)孩子說(shuō)什么，而是要站在孩子的角度去思考他的答案，他答案背后還有什么等，所以我覺(jué)得我只是聽(tīng)孩子在說(shuō)他自己事情，沒(méi)有用心真正去了解他。我想如果我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以更好的去挖掘孩子們真正的想法，這樣也可以找到他們的一些興趣點(diǎn)，孩子感興趣，整個(gè)課堂就會(huì)很好?；顒?dòng)就包含了孩子自己內(nèi)心的想法，這樣的活動(dòng)就會(huì)有血有肉。剛開(kāi)始的時(shí)候我們班的男孩子對(duì)于旁邊的攀巖墻還比較感興趣，喜歡爬到最高的地方，然后仰望下面。黃老師就在旁邊說(shuō)，其實(shí)男孩子天生就是由這種好斗的氣質(zhì)，我們更多的需要的疏導(dǎo)，讓他們能夠?qū)⑦@些情緒發(fā)泄出來(lái)，而不是因?yàn)橐恍摬氐奈ｋU(xiǎn)而去制止他們，在他們進(jìn)行的過(guò)程中，教師要做的更多是給他們引導(dǎo)，讓他們知道其中隱藏的危險(xiǎn)，讓他們?nèi)ケ荛_(kāi)這些危險(xiǎn)的因素。男孩子血液中充滿了好斗的本質(zhì)，幼兒教師應(yīng)該關(guān)注到這一點(diǎn)，對(duì)于有一些男孩子選擇的一些游戲，老師更多的需要去理解他們，引導(dǎo)他們，而不是去制止他們。在選擇公開(kāi)課的時(shí)候，討論公開(kāi)課的流程的時(shí)候，我要特別感謝黃老師給我的支持和幫助。并且美術(shù)活動(dòng)上完之后，我又悟到了新的東西。我覺(jué)得做為一個(gè)新手教師，我上課主要是求穩(wěn)，希望一切環(huán)節(jié)都是在我的預(yù)備之中，我自己講環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較死。我的預(yù)期是先給孩子一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，孩子有創(chuàng)作的空間，但是在評(píng)課的時(shí)候，園長(zhǎng)提出了，給孩子更多的自我選擇的機(jī)會(huì)，我可以先給孩子看一些發(fā)型圖片，問(wèn)問(wèn)他們最喜歡哪一種發(fā)型，然后再引導(dǎo)他們用相應(yīng)的線條表示，我想這個(gè)時(shí)候每一個(gè)幼兒心中都有了自己喜歡的發(fā)型，也都打從內(nèi)心都想給獅子設(shè)計(jì)自己心中喜歡的發(fā)型。如果下次上美術(shù)活動(dòng)，我一定更加的考慮到孩子由內(nèi)心的感受，每一個(gè)孩子都有自己的喜好，如果在上課的時(shí)候更加的考慮到孩子的喜好，我想這節(jié)課可以上得更加的好。第三篇：幼兒園實(shí)習(xí)周記幼兒園實(shí)習(xí)周記范文在幼兒園已經(jīng)三個(gè)星期了，對(duì)這個(gè)班的孩子們也漸漸地開(kāi)始了解，比如小齊喜歡跳舞，卻不愛(ài)在老師面前表現(xiàn)，小玉擅長(zhǎng)講故事，樂(lè)意講給每個(gè)小朋友聽(tīng)，平時(shí)調(diào)皮的小輝一看到小昆蟲(chóng)就特別專注。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報(bào)紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動(dòng)物、植物，還有??看到這些，我感到很高興，看來(lái)，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來(lái)。”于是我決定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。此時(shí)，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因?yàn)樗麄兊难孕刑N(yùn)藏著許許多多的靈感和頓悟。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我 打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴。與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。了解孩子，關(guān)心孩子。虛心接受李老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。參加集體活動(dòng)。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。篇二：幼兒園教育實(shí)習(xí)工作周記（五）幼兒園教育實(shí)踐 周記第一周 論幻想與現(xiàn)實(shí)短暫的暑假結(jié)束，就匆忙的趕到了學(xué)校，開(kāi)始了大四學(xué)期及重要的見(jiàn)習(xí)階段，和以前不一樣的是這是連續(xù)十周的完全的孩子們相互了解，與老師們配合學(xué)習(xí)，見(jiàn)證幼兒園整個(gè)完整運(yùn)行的過(guò)程。果然在我們周一第一次早早的踏進(jìn)幼兒園的時(shí)候，在班級(jí)中和還不太熟悉的老師，試探著慢慢的了解交流，以及忙碌早晨的衛(wèi)生，這時(shí)候一個(gè)稚嫩的聲音從門口傳來(lái)：陳老師，早上好！然后這個(gè)小名叫做寶寶的孩子就撲向了保育員老師，這個(gè)記憶將會(huì)我的腦海存在很長(zhǎng)時(shí)間我覺(jué)得，雖然來(lái)各種幼兒園以及司空見(jiàn)慣，但這作為我想從事的職業(yè)的最開(kāi)始的起點(diǎn)的第一個(gè)早上遇到的第一個(gè)孩子比將讓我難以忘記。開(kāi)始總是新奇而又尷尬的，在我們對(duì)孩子的心態(tài)上，我曾幻想著他們很歡迎我的樣子，可他們成熟的學(xué)會(huì)了慢慢的好奇的來(lái)接近我，我曾幻想著他們很可愛(ài)的樣子，如果他們?cè)谌粘Ｗ岳碇胁荒敲赐侠脑?，在我們的工作上，我曾幻想著輕松的玩樂(lè)的實(shí)習(xí)生活，可第一件事到最后一件事都是打掃衛(wèi)生，我曾幻想著與老師熱烈交流，可她們接近我們向我們接近她們一樣小心翼翼...開(kāi)始的第一周，工作確實(shí)很簡(jiǎn)單，首先剛開(kāi)學(xué)，各種打掃衛(wèi)生，班級(jí)各種整理，環(huán)境布置，正常教學(xué)當(dāng)然是沒(méi)有的，先恢復(fù)他們之前建立的常規(guī)，然后就是每天練習(xí)新學(xué)期的新的幼兒體操，這一工作在前幾周都將是教學(xué)的重點(diǎn)。第二周的工作和第一周基本一樣，值得一提的也就是寶貝們知道我是小楊老師，而我也大概能叫出他們所有人的名字，除了三胞胎。每天的保育工作，除了照顧孩子吃飯起居，就是打掃衛(wèi)生，這一切不僅要做好細(xì)節(jié)，做足質(zhì)量，在我看來(lái)這是最好的了解班級(jí)一日流程，以及如何出現(xiàn)這種流程的原因。比如在繁雜之中，更對(duì)孩子的自主性及自理能力有更高的要求，我已經(jīng)能想出一些辦法，可以讓這些流程簡(jiǎn)化而簡(jiǎn)單，但是這完全沒(méi)有這樣的作用了。在前者所說(shuō)的培養(yǎng)孩子自主性和自理能力上，過(guò)多的流程并不能就保證確系能提高和培養(yǎng)他們的自理能力和自己做事的態(tài)度，這更多是一種態(tài)度上的認(rèn)知，但如果在孩子的認(rèn)知上達(dá)不到這些，那么就是枉費(fèi)心機(jī)，沒(méi)有必要的。實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題是這樣的，孩子們會(huì)先來(lái)看熱鬧一樣都會(huì)來(lái)看一遍飯菜的樣子，并隨意的議論，然后才過(guò)去隨意的的洗手，再隨意的端菜，然后隨意的討論和誰(shuí)坐在一起，然后就是隨意的邊聊邊吃。在這些看來(lái)，流程偏多，孩子們又太隨意，所以一次飯經(jīng)常能吃40分鐘，因?yàn)槲覀儧Q不會(huì)指望孩子能自覺(jué)的做好這些事情，他們是沒(méi)有自律性的。但能培養(yǎng)孩子自理能力的部分，老師們是不會(huì)給孩子們做的，孩子們能不能幫老師去廚房推飯？孩子們能不能自己把飯菜都分好？孩子們能不能自己收拾餐具，打掃衛(wèi)生？第三周 論幼兒園整體印象為什么待了兩周了再回頭說(shuō)整體印象？這是緣于到上周我們開(kāi)了第一次只關(guān)乎我們實(shí)習(xí)生的會(huì)議，這是一個(gè)很小的例會(huì)，只有副園長(zhǎng)蔣老師和我們。所以我稱這次為第一次例會(huì)，因?yàn)檫@篇不是第三周的時(shí)候?qū)懙模^(guò)了很久才補(bǔ)寫，只記得蔣老師的對(duì)前兩周我們工作安排的解釋，以及她親自為我們制定的一個(gè)其他幼兒園都不曾有過(guò)的實(shí)習(xí)計(jì)劃書令我們感覺(jué)到了受關(guān)注和重視。所以，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)計(jì)劃我必須在這里要說(shuō)一下： 9月4日 例會(huì)實(shí)習(xí)計(jì)劃：第一、二周，保育工作 第三周，配班工作第四、五周，按照周計(jì)劃上的小活動(dòng)，來(lái)試寫教案及試講第六、七周，觀摩課，評(píng)課 第九周，實(shí)習(xí)生公開(kāi)課 第十周，實(shí)習(xí)評(píng)定總結(jié)會(huì)后來(lái)的實(shí)施也有所改變，但這次的感覺(jué)就是