【正文】 他告訴我：“我畫了很多煙花。他告訴我：“我畫了很多煙花。在活動(dòng)最后的交流與欣賞過(guò)程中，我問(wèn)姚姚他最喜歡的是什么，在報(bào)紙上畫的又是什么。閑下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)觀察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。參加集體活動(dòng)。放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r?？吹絰x的畫，出乎我意料的是，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切地說(shuō)是根本看不出畫的是什么??“怎么回事，難道姚姚沒(méi)有聽清楚繪畫的要求嗎?”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請(qǐng)他講講吧。他告訴我：“我畫了很多煙花。而我們老師有時(shí)還會(huì)不自覺(jué)地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報(bào)紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動(dòng)物、植物，還有??看到這些，我感到很欣慰，看來(lái)，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來(lái)。以兒童為中心，可能說(shuō)說(shuō)比較容易，但是在實(shí)踐中，我們都可能會(huì)時(shí)不時(shí)的就以自己為中心，在心理可能就覺(jué)得他們還小懂得的東西不多，所以慢慢的就形成了以自我為中心，教師主體的師幼關(guān)系。每次在做完操后，然后老師點(diǎn)名，老師總會(huì)在點(diǎn)名的時(shí)候，教師不是讓孩子說(shuō)“到”，而是跟孩子有交流和對(duì)話，盡管這個(gè)對(duì)話全班都是一樣的。過(guò)了幾分鐘后我看到，坐在后面箱子的晨晨和軒軒竟然蹲在了箱子里面，王文楠拉繩子的速度也漸漸慢下來(lái)了，就沒(méi)有出現(xiàn)摔下來(lái)的情況。走出幼兒園才桂花的時(shí)候，其他班小朋友都沒(méi)有汗巾，但是我們班小朋友都套著汗巾，因?yàn)樾『⒆拥搅艘粋€(gè)比較開闊的地方，肯定會(huì)大跑大跳，事實(shí)證明這也是對(duì)的?！窘?jīng)驗(yàn)一：保育要從細(xì)節(jié)做起】《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中特別的重視教師對(duì)于幼兒的保教結(jié)合，保育排在教育的前面由此可以看出保育的重要性。在我到班上的第一天對(duì)我的態(tài)度，毛老師就將我隆重的介紹給幼兒，并且在各個(gè)方面都幫助我樹立威信。黃老師比較注重與幼兒之間的對(duì)話，她一直在琢磨這個(gè)問(wèn)題，并且也在著手收集相關(guān)的材料，使自己做得更好。而我們老師有時(shí)還會(huì)不自覺(jué)地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報(bào)紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動(dòng)物、植物，還有??看到這些，我感到很欣慰，看來(lái)，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來(lái)。在評(píng)比中我發(fā)現(xiàn)，我們中班的孩子，在這些動(dòng)作上大部分只能跟著前面老師的動(dòng)作模仿的比劃一下，做不到舒展身體的要求，由于節(jié)奏太快，孩子們會(huì)自覺(jué)的省略一些動(dòng)作，跟上老師，然后顯的不那么整齊。但就教室內(nèi)外的環(huán)境，整體看來(lái)很美觀有整齊，但孩子們卻被束縛住了。手工本就不是很有天賦的事情，練習(xí)了這么久，還是覺(jué)得不能滿足幼兒園老師的要求。只見他拿起一個(gè)圓形的hello kitten的鐵盒子，怯怯的遞給我說(shuō)，楊老師，這是給你的禮物。但能培養(yǎng)孩子自理能力的部分，老師們是不會(huì)給孩子們做的，孩子們能不能幫老師去廚房推飯？孩子們能不能自己把飯菜都分好？孩子們能不能自己收拾餐具，打掃衛(wèi)生？第三周 論幼兒園整體印象為什么待了兩周了再回頭說(shuō)整體印象？這是緣于到上周我們開了第一次只關(guān)乎我們實(shí)習(xí)生的會(huì)議，這是一個(gè)很小的例會(huì)，只有副園長(zhǎng)蔣老師和我們。比如在繁雜之中，更對(duì)孩子的自主性及自理能力有更高的要求，我已經(jīng)能想出一些辦法，可以讓這些流程簡(jiǎn)化而簡(jiǎn)單，但是這完全沒(méi)有這樣的作用了。果然在我們周一第一次早早的踏進(jìn)幼兒園的時(shí)候，在班級(jí)中和還不太熟悉的老師，試探著慢慢的了解交流，以及忙碌早晨的衛(wèi)生，這時(shí)候一個(gè)稚嫩的聲音從門口傳來(lái)：陳老師，早上好！然后這個(gè)小名叫做寶寶的孩子就撲向了保育員老師，這個(gè)記憶將會(huì)我的腦海存在很長(zhǎng)時(shí)間我覺(jué)得，雖然來(lái)各種幼兒園以及司空見慣，但這作為我想從事的職業(yè)的最開始的起點(diǎn)的第一個(gè)早上遇到的第一個(gè)孩子比將讓我難以忘記。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。了解孩子，關(guān)心孩子。與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！庇谑俏覜Q定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。我的預(yù)期是先給孩子一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，孩子有創(chuàng)作的空間，但是在評(píng)課的時(shí)候，園長(zhǎng)提出了，給孩子更多的自我選擇的機(jī)會(huì)，我可以先給孩子看一些發(fā)型圖片，問(wèn)問(wèn)他們最喜歡哪一種發(fā)型，然后再引導(dǎo)他們用相應(yīng)的線條表示，我想這個(gè)時(shí)候每一個(gè)幼兒心中都有了自己喜歡的發(fā)型，也都打從內(nèi)心都想給獅子設(shè)計(jì)自己心中喜歡的發(fā)型。男孩子血液中充滿了好斗的本質(zhì)，幼兒教師應(yīng)該關(guān)注到這一點(diǎn)，對(duì)于有一些男孩子選擇的一些游戲，老師更多的需要去理解他們，引導(dǎo)他們，而不是去制止他們。我想如果我學(xué)會(huì)傾聽，可以更好的去挖掘孩子們真正的想法，這樣也可以找到他們的一些興趣點(diǎn)，孩子感興趣，整個(gè)課堂就會(huì)很好。黃老師在跟我的交流中，她說(shuō)主要是她認(rèn)為懲罰雖然可以立馬解決眼前的這個(gè)問(wèn)題，但是孩子在遇到相似的問(wèn)題的時(shí)候，還是會(huì)束手無(wú)策，我們要做的是先教給他們?nèi)绾稳フ业椒椒ㄈソ鉀Q問(wèn)題，這樣孩子遇到問(wèn)題也會(huì)想到用辦法去解決，而不會(huì)想著用武力去結(jié)束這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樾∥灏嘣谖覀儼嗉?jí)的上面，小五班的班主任是我們班一個(gè)小朋友的媽媽，所以我們和小五班的交流就比較的多，這個(gè)星期我們和小五班搞了三次活動(dòng)，第一次活動(dòng)是黃老師帶著孩子去小班串門，每個(gè)小朋友拉著一個(gè)小朋友互相認(rèn)識(shí)，問(wèn)問(wèn)他的名字，跟他抱一抱。這個(gè)活動(dòng)和教師根據(jù)教材決定的上的課，幼兒的經(jīng)驗(yàn)投入也是不一樣的。周次：第七周 時(shí)間： 【經(jīng)驗(yàn)十一：生成性活動(dòng)】秋天這個(gè)主題進(jìn)行了一個(gè)月，幼兒對(duì)于秋天的葉，秋天的花都比較熟悉了，這個(gè)星期進(jìn)行的主題活動(dòng)是秋天的小蟲，秋天小蟲這個(gè)主題是黃老師提議上的，所以黃老師就帶著幼兒去幼兒園里找小蟲，幼兒對(duì)于小蟲很有興趣，因?yàn)樾∠x不多，每一個(gè)幼兒差不多抓到了一兩只小蟲。我想如果開發(fā)出以維果茨基最近發(fā)展區(qū)為核心理論的教材，給孩子創(chuàng)設(shè)更多的最近發(fā)展區(qū)。家園共育不只是停留在家庭給幼兒園提供一些必要幼兒上課需要的東西，也不只是家庭很被動(dòng)的聽從幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，更多的是家庭走進(jìn)幼兒園，幼兒園也慢慢的走進(jìn)家庭。我不會(huì)將孩子說(shuō)的話慢慢的引導(dǎo)，跟我們教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，不要說(shuō)是引導(dǎo)幼兒走向目標(biāo)，有時(shí)候幼兒已經(jīng)快要達(dá)到目標(biāo)了，我都竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是將孩子往遠(yuǎn)的地方扯，然后根據(jù)自己的路線將孩子引導(dǎo)目標(biāo)上來(lái)。這一周自己的反思更多的是從帶班上課的過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)的。孩子吃完點(diǎn)心之后自己搬凳子圍著圈，然后老師就稍微的交代了一下，讓他們?nèi)ネ鎱^(qū)域游戲，教師從來(lái)也不用說(shuō)去分配區(qū)域的人數(shù)，孩子就自己能分好，在玩區(qū)域的過(guò)程中，孩子很少是無(wú)所事事的，他們都是知道自己要做些什么，有一個(gè)女孩比較讓我震撼，她自己用白紙、剪刀、膠水做成了一個(gè)相框，當(dāng)時(shí)我打心底里佩服她，我想她長(zhǎng)大后應(yīng)該能做一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，因?yàn)樗嗫虻某叽缍妓愕煤芎??！窘?jīng)驗(yàn)三：教師利用碎片時(shí)間教育幼兒】我們班有三個(gè)老師，每個(gè)老師都特別注重孩子的細(xì)節(jié)教育。在游戲過(guò)程中，晨晨和軒軒坐在箱子里，王文楠用繩子拉著他們走，箱子的高度是他們身高的1/3左右，所以王文楠在拉的時(shí)候，晨晨和軒軒就往后摔了一下，黃老師看到了，提醒他們注意安全并且引導(dǎo)他們?nèi)绾斡靡粋€(gè)好方法讓后面的小朋友不摔跤。在晨間玩大型建構(gòu)積木的時(shí)候，孩子的搬運(yùn)積木很辛苦，跑跑跳跳，老師給娃套上了汗巾。第二周過(guò)去了我總結(jié)出了這一周觀察中讓對(duì)我比較大的兩點(diǎn)。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，幼兒可能會(huì)覺(jué)得我呆不長(zhǎng)時(shí)間又走了，他們?cè)谀撤N程度欺負(fù)實(shí)習(xí)老師。黃雯君老師是一個(gè)積極向上的人，很關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)，黃老師這學(xué)期正想研究結(jié)構(gòu)游戲，恰巧我的畢業(yè)論文也是結(jié)構(gòu)游戲，所以我們就相遇了。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動(dòng)物，畫小花小草，畫藍(lán)天白云。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西。虛心接受李老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。這一周即將過(guò)去了，所有的疑問(wèn)都迎刃而解了。毛淑琳老師是一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的人，她的職業(yè)幸福感很強(qiáng)，她覺(jué)得其實(shí)當(dāng)一個(gè)幼兒園老師挺幸福的，如果自己做家庭主婦會(huì)感到更加的無(wú)聊，并且你跟孩子親，孩子也會(huì)跟你親的。第一天在離園的時(shí)候有2個(gè)幼兒跟我說(shuō)再見，我可開心了，第二天就有8個(gè)幼兒在離園的時(shí)候我說(shuō)再見，到了第四天基本所有的幼兒就會(huì)跟我說(shuō)再見，這真是一個(gè)令人欣喜的一件事情啊！周次：第二周 時(shí)間： 這一周的中，我跟孩子們更加熟悉了，也加深的了對(duì)孩子們的了解。剛開始的時(shí)候教師就經(jīng)常去檢查孩子是不是洗完手后會(huì)將手甩干，以及節(jié)約用水的好習(xí)慣，慢慢的老師去監(jiān)督的次數(shù)少了，更多的是小朋友在相互監(jiān)督洗手的時(shí)候是不是將水開得很細(xì)，洗完手有沒(méi)有甩手三下。【經(jīng)驗(yàn)二：自由活動(dòng)教師引導(dǎo)很重要】星期四幼兒晨間活動(dòng)的的游戲場(chǎng)地是教師餐廳前的大型積木游戲的建構(gòu)。孩子回來(lái)了又會(huì)跟我們述說(shuō)他們的假期之旅，這真是一個(gè)開心的事啊。教師，會(huì)抓住這些教育中的小契機(jī)，讓幼兒學(xué)會(huì)更多的東西，一日生活即課程，可能幼兒在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)量比較大，比較容易忘記，教師利用碎片的時(shí)間讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的有用的東西，不失為一種好方法。在現(xiàn)在實(shí)習(xí)的中班，教師在平時(shí)跟幼兒說(shuō)話的時(shí)候，聲音是中等偏下分貝的，幼兒說(shuō)話的聲音也是不大，幼兒也不需要太大的聲音去蓋過(guò)其他聲音。幼兒常規(guī)做得好，也顯示了教師的智慧。在星期五的時(shí)候，班級(jí)還組織了給爺爺奶奶送禮物的儀式，孩子給把自己為爺爺奶奶畫的畫和賀卡送給自己的爺爺奶奶，再拍照留念。我示范完了以后，我請(qǐng)其他小朋友，來(lái)想辦法將兩塊底座連上，他們這個(gè)時(shí)候都做得很好，沒(méi)有聲音，很認(rèn)真的舉手，我真想每一個(gè)小朋友都請(qǐng)到啊，這個(gè)時(shí)候我就請(qǐng)了一個(gè)不怎么玩積木的女孩子，讓她上來(lái)示范一下，這個(gè)時(shí)候所有的小朋友都很認(rèn)真的看著她的做法和自己的想的辦法是不是一樣的。我想一個(gè)原因就是整個(gè)角色區(qū)沒(méi)有醫(yī)院這樣的氛圍，真?zhèn)€角色區(qū)跟小班的娃娃家沒(méi)有多大的變化，在這種環(huán)境下，幼兒就很難在自己的家里能夠玩有關(guān)于醫(yī)生和護(hù)士的角色游戲，我想如果教師將娃娃家中的一些材料撤掉，將醫(yī)院里的一些東西填充到角色游戲并且豐富幼兒對(duì)于醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)，這樣整個(gè)角色區(qū)也就會(huì)是另一種景象。生成課程：既不是教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的、在教育過(guò)程中不可改變的僵死的計(jì)劃，也不是兒童無(wú)目的、隨意的、自發(fā)的活動(dòng)。社區(qū)是社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，與幼兒園關(guān)系最為密切的對(duì)于幼兒的影響也是最大的。班級(jí)交流可以是平行班級(jí)之間的交流，也可以是不同級(jí)班級(jí)之間的交流，并且的形式可以是多種多樣的，幼兒通過(guò)班級(jí)的交流可以是孩子之間感性的交流，也可以是一些物質(zhì)環(huán)境共享交流。周次：第九周 時(shí)間： 【經(jīng)驗(yàn)十五：學(xué)會(huì)傾聽】在傾聽這一方面，我做得不是很好，特別是在集體教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)拋出關(guān)鍵的提問(wèn)，但是對(duì)于孩子的回答，我有時(shí)候會(huì)重復(fù)孩子的答案，有時(shí)候會(huì)幫孩子總結(jié)一下，我覺(jué)得這一點(diǎn)大概就停留在聽的這個(gè)層次及上，對(duì)于幼兒的回答，我一直都在找有沒(méi)有我需要的答案，或者我可以將他的答案總結(jié)成為我需要的答案。差不多玩了幾分鐘，新鮮勁過(guò)了之后，幾個(gè)男孩子們就去推平小車，他們不是推小車比賽，剛開始是你碰碰我，我碰碰你，慢慢的就成了開小車碰碰碰，幾個(gè)男孩子就有了陣營(yíng)，像是在打戰(zhàn)一樣，表情十分的賣力，恨不得把自己全身的精力都發(fā)泄出去，表現(xiàn)出了好斗的本質(zhì)?！窘?jīng)驗(yàn)十七：美術(shù)，需要孩子內(nèi)在的心理體驗(yàn)】這次公開課，我選擇了一節(jié)美術(shù)課。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動(dòng)物，畫小花小草，畫藍(lán)天白云?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍。幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。第二周雙胞胎也來(lái)了，很明顯家長(zhǎng)對(duì)準(zhǔn)時(shí)開學(xué)沒(méi)有太大的重視，在主班老師的短信和電話的轟炸下，第一周20個(gè)孩子也就來(lái)了13個(gè)吧，這下，又增加了兩個(gè)。這就不說(shuō)很多小孩飯菜都是灑下來(lái)很多，衛(wèi)生處理又很難。另外在班級(jí)里，有一個(gè)孩子也另外非常驚喜。不得不說(shuō)，這對(duì)我們兩個(gè)手工白癡來(lái)說(shuō)真的無(wú)從下手，剛開始又不熟悉，不知道要做成什么樣子，也會(huì)擔(dān)心做的不好怎么辦，每天又做的極慢，真的比較難的事情。在室內(nèi)的話，除了墻飾和掛飾，就沒(méi)有能讓孩子接觸到并且能玩能看能討論的環(huán)境布置