【正文】 生了兩個震撼全國的真實故事,利用投影出示這兩個故事故事一:一個11歲的小男孩,他同桌同學手表丟了,那位同學告訴老師手表可能是他偷走了,老師找他了解一下情況,并沒有認定是他偷的,但他承受不了這個刺激,:一個年僅10歲的小男孩,在知道自己身患絕癥后,還頑強地與死神博斗,忍受著常人難以忍受的痛苦,他經(jīng)常利用休息時間去化療,其他時間堅持上學,討論:你贊成哪個男孩的做法 為什么 4,小結(jié)這是兩份截然不同的人生答卷!前者,在小小挫折面前,主動地放棄了生的機會何等脆弱!后者,在生與死的考驗下,仍然努力奮發(fā)向上,是何等的剛強!這兩份答卷給我們提出了同一個問題:當我們面對挫折的時候,應該怎么辦 板書:面對挫折三,聽錄音故事,學生聽錄音故事——《牛頓——受辱發(fā)奮》 故事“牛頓——受辱發(fā)奮” 牛頓小時候很聰明,但讀書并不用心,都把心思用到做手工,想問題上了,所以在老師,同學的心目中,一個同學怪聲怪氣地說:“喲!這風車做得還怪靈巧呢!”這同學講的是反話,因為他平時學習成績好,一直在牛頓之上,看到牛頓在他面前表演,很不服氣,于是又提高嗓門說:“你這小風車外型造得還可以,可它為什么會轉(zhuǎn)動,你懂得這原理嗎 ”牛頓一時答不上來,:“哼!說不出來吧,可憐!自己做的東西自己講不出原理,說明你只不過和木匠一樣!”牛頓被他這番話羞得無地自容,他哭喪著臉,原來圍在牛頓身邊的一群小同學也一個個對他另眼看待了.“木匠!木匠!連原理都講不出來,還在這里顯示!”說著,有的同學就動手打他的風車,別的同學也跟上去,眼淚一滴滴地流下來,事后他細想:這些同學為什么欺侮我呀 還不是我自己不爭氣 自己為什么不下決心把功課學好呢 夜已經(jīng)深了,:,小牛頓自從立志勤學后,好像換了個人似的,有空還不忘他 ,他的學習成績就趕上來了,而且超過了罵他是“木匠”的那位同學,引導學生討論:牛頓受辱后他認識到什么 后來他是怎么做的 3,教師結(jié)合同學們的討論,總結(jié)出一個人對待挫折應該持的態(tài)度:(1),如親人生病,去世,家里遇到天災人禍等。(2)講一個偉人克服挫折,取得成就的事例?？偡諦為題(2),(3),(5),(8),(9)B,說明你不怕在生活中摔跟頭,你能努力從失敗中吸取教訓, 七,教師總結(jié): 在一個人漫長的生命歷程中,而且,某件事沒做好,不等于你整個都失敗了,不必為做糟了一件事而傷心,先去做一件自己拿手的事情,從灰色的情緒中走出來,最重要的是弄明白為什么摔倒,找到原因,對癥下藥,!課程教學建議學生意志的培養(yǎng),注意各種方法和途徑進行教育,及時了解學生的情況并針對個體差異, 理 健 康 教 案薛家灣第七小學:耿智勇二〇一一年十月第三篇：面對挫折教案《挫折不可怕》教學設計現(xiàn)在學生的生活環(huán)境、社會環(huán)境都和以前有很大的不同，各方面條件的優(yōu)越使他們漸漸養(yǎng)成了安逸享樂的習慣，所以獨立解決困難的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的時候往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，甚至“輕生”，缺乏直面挫折的勇氣和方法。我們不抱怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進取，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓我們活得更加光彩有力。年級：五年級 教學目標：認知：通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者?；顒訙蕚洌赫n前請同學收集古今中外成功者承受挫折的范例。教學過程一、活動導入活動——傳球比賽?；顒右?guī)則：（1）各組將球從本組第一個傳球人手中開始依次傳遞，球必須經(jīng)過每一個人的手。（3）除本組第一個傳球人外，其他人手中不能同時有一個以上的球。（5）傳球過程中球不得落地，落地必須重新從前一個人開始。獲勝小組的同學來說一說你們此時的心情，失敗的小組談一談你們失敗后的感受。【設計意圖】此環(huán)節(jié)讓學生在活動中直觀感受挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應。（出示課件：挫折是壞事？）小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振。小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。）對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。桑蘭、張海迪??不論是在游戲中還是現(xiàn)實生活中，我們并不是一帆風順，傷心、難過、遺憾、失落是在我們生活中常常會遇見的一種情緒表現(xiàn)。對待挫折，弱者把它當做一堵墻，而強者把它當作一架梯子，我們看看這些人是如何面對挫折的。（播放視頻：《千手觀音》）（2）他們表演得怎樣？（3）同學們，演出隊在訓練過程中，遇到了我們正常人無法想象的困難都被他們克服了。（板書：挫折不可怕）。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。（板書：我們不怕）三、身臨其境，直視挫折實話實說，當自己面臨挫折時，如何應對？分小組完成表格。（2）小組討論完成，并尋找解決問題的方法，完成后全班交流展示。如果是你的話，你還有什么更好的應對辦法？四、指導行為，戰(zhàn)勝挫折從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)課后延伸：收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。輔導建議：學生抗挫能力的培養(yǎng)，不是一天兩天的事情。課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到