【正文】 戰(zhàn)勝自己?！闭^觀念變，行動(dòng)就變；行動(dòng)變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運(yùn)就變；命運(yùn)變，人的一生就改變。我渴望我的學(xué)生將來都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人，所以，我特別注重學(xué)生一生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）從整理書包、書房做起，養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。（4）把每一件小事做好，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣。品行禮儀習(xí)慣（1）從愛父母做起，培養(yǎng)懂得尊重與感恩的品行。（3）從同情他人做起，培養(yǎng)樂于助人的品行。（5）從遵守秩序（公約）做起，做有文明素養(yǎng)的人讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）專注認(rèn)真的習(xí)慣。（3）獨(dú)立思考的習(xí)慣。（5）交流分享的習(xí)慣。讓每個(gè)孩子將來都能夠擁有幸福的人生更是每個(gè)家庭和社會(huì)所期盼的。這就是我把孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作看得如此重要的緣由所在。三、在班級(jí)管理中實(shí)施“以人為本”的策略堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢(shì)利導(dǎo)是“以人為本”班級(jí)管理模式的核心。一個(gè)集體要想生存、發(fā)展，必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。然而，“以人為本”的班級(jí)管理中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的規(guī)范。除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況，又與學(xué)生分別對(duì)以上規(guī)范進(jìn)行了變通，如在“上課”一欄，對(duì)性格外向、好動(dòng)的孩子提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對(duì)性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。在“以人為本”的班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。故事一：幫助別人一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。突然，一只非洲豹向羊群撲去。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。終于那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了，掙扎著倒在了血泊之中。最后得出結(jié)論，羚羊特別善于奔跑，如果豹子在追趕的途中改變目標(biāo)，一會(huì)兒追這只，一會(huì)兒追那只，到頭來哪只也追不上，反倒把自己累得疲憊不堪。我總結(jié)說，我們的目標(biāo)就像一只羚羊。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑，它們會(huì)分散你的視線和注意力，這時(shí)，我們千萬不要輕易改變目標(biāo)。這些故事除了能給我們帶來快樂，更能給我們更多的啟示。五、每天讓學(xué)生自問的九個(gè)問題有一天翻閱雜志，看到一篇題為《讓學(xué)生每天自問的九個(gè)問題》，講得很有道理。于是，把它拿來，為我所用。不會(huì)合理安排時(shí)間，不能把握最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。今天，上課積極動(dòng)腦了嗎？我們?cè)谏险n時(shí)，課堂的氣氛是否活躍，除了老師的講解能否吸引以外，還有個(gè)更重要的因素在于學(xué)生的積極參與。課堂上一半是“燃燒的火焰”，一半是“平靜的水面”。這種狀況的存在，直接阻礙了學(xué)生與文本的對(duì)話，與同學(xué)、老師的交流。作業(yè)是用來檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)的掌握程度的，不獨(dú)立去探索，去觸摸知識(shí)要點(diǎn)，是不會(huì)深刻體會(huì)到知識(shí)本身的樂趣的，又怎能深刻地感受到學(xué)知識(shí)的樂趣呢？今天，班級(jí)的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎？現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主的生活，不做家務(wù)的現(xiàn)象很普遍。作為教育工作者，有責(zé)任培養(yǎng)他們從小就應(yīng)該有責(zé)任心，使熱愛勞動(dòng)在孩子幼小的時(shí)候就成為一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一。我們老師要讓學(xué)生意識(shí)到幫助別人也是一種快樂，一種幸福。今天，不懂的問題解決了嗎？有道是“今日事，今日畢。但往往有一些學(xué)生由于各方面的因素，把問題藏了起來，他不敢問老師，不愿問同學(xué)，也不會(huì)去查資料。如果是學(xué)習(xí)上的，勢(shì)必會(huì)抑制其進(jìn)步；如果是生活上的，也會(huì)影響身心的健康發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展中的人，如果平時(shí)不注意提醒，就會(huì)“小問題鑄成大錯(cuò)誤”。要讓孩子們懂得父母的辛勞，與父母同笑同愁同樂同悲，共同歷練人生。明天，我怎樣去改變自己？有則改之，無則加勉?？傊W(xué)班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只要我們以“愛”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，就一定能將班主任管理工作做好。第三篇：初中班主任對(duì)班級(jí)的管理班級(jí)管理初中班主任對(duì)班級(jí)的管理我當(dāng)初中的班主任有2年的時(shí)間了，每一年當(dāng)班主任，我都對(duì)學(xué)生都有新的認(rèn)識(shí)和感觸，當(dāng)我看到學(xué)生的那一張張充滿渴望面孔時(shí)，我就感到有個(gè)艱巨的任務(wù)在等待著我去完成。所以我要盡我所能的用知識(shí)和心血去澆灌這些可愛的孩子們，讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)教育之下快速的成長(zhǎng)，趕快成為我們國(guó)家的棟梁之才?！蓖ㄟ^這樣的一件小事，我感到了這位員工對(duì)公司的敬業(yè)的精神和對(duì)公司的心心相印、處處為公司著想的思想境界，徹底的做到了人企一體。那么學(xué)生怎么不會(huì)好好的學(xué)習(xí)、學(xué)生怎么不會(huì)有什么事情及時(shí)的告訴班主任那、怎么不會(huì)緊緊地?fù)碜o(hù)班主任的工作。那么班級(jí)就一定是和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展的優(yōu)秀的班集體。并且她的媽媽也不見我就把她接走了。我想這樣不行呀，其他的同學(xué)都在學(xué)校了適應(yīng)了，只有張杰一人不適應(yīng)，她是住校生又不是走讀生，所以我給她的媽媽打通電話，了解了有關(guān)張杰的情況?！蔽艺f：“張杰同學(xué)上初中了，已經(jīng)成為了初中生，她長(zhǎng)大了，其他的同學(xué)都在學(xué)校里都適應(yīng)了住校，這些孩子的父母也是在開始的時(shí)候擔(dān)心不適應(yīng)學(xué)校的生活，但是見到我每天都著陪他們吃飯、晚上我上宿舍去看看他們，再有這些學(xué)生能在一起玩、一起學(xué)習(xí)。只要你按照我說的去做，保證讓你的孩子不出一星期就適應(yīng)學(xué)校里了新生活了。當(dāng)時(shí)就說到：“老師你是我見到的第一位這么關(guān)心我孩子的老師，老師你說怎么辦，我就怎么辦，全聽你的了。然后我在辦公室里安排與張杰同學(xué)經(jīng)常在一起的幾位同學(xué)，這兩天要和張杰同學(xué)在一起玩，吃飯等。然后我把張杰叫到辦公室里給她說：“你的媽媽給我打了電話說，這兩天有事不能來接你了，讓你在學(xué)校住兩天?！睆埥芡瑢W(xué)勉強(qiáng)答應(yīng)了。這時(shí)我就上班內(nèi)讓學(xué)生們做個(gè)游戲，讓學(xué)生們談?wù)剬?duì)每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)，我特意叮囑幾位學(xué)生多談?wù)剬?duì)張杰同學(xué)的認(rèn)識(shí)，說說她的優(yōu)點(diǎn)。到了晚上，我又讓其他同學(xué)注意她的表現(xiàn)，一有什么情況就及時(shí)的告訴我，安排其他的同學(xué)給她提水，在宿舍里讓其他的同學(xué)跟她一起休息。到了下周，張杰同學(xué)在學(xué)校里再也不提回家的事情了。我的付出終于有了很大的收獲。所以班主任老師要與學(xué)生心心相印，那么學(xué)生也就會(huì)時(shí)時(shí)處處為班級(jí)著想的。讓學(xué)生樹立目標(biāo)就是讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想做好鋪墊和做好準(zhǔn)備，但是不讓目標(biāo)樹得太大、太空。讓學(xué)生時(shí)刻有一個(gè)危機(jī)感，緊迫感，那么當(dāng)達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)成就感，會(huì)更加的激發(fā)起學(xué)生下一步的興趣，鼓足學(xué)生的勇氣和信心。這一點(diǎn)對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生的幫助更大，學(xué)困生他們一般的認(rèn)為老師會(huì)不理他們，拋棄他們，是他們?yōu)槭恰氨康啊保前嗉?jí)內(nèi)的“渣滓”。你想想如果老師能讓他們表現(xiàn)的話，他們能不努力可勁的表現(xiàn)自己?jiǎn)幔恳部梢宰寣W(xué)困生來為班級(jí)做一些小小貢獻(xiàn)為目標(biāo)，比如讓他們當(dāng)班長(zhǎng)，當(dāng)衛(wèi)生委員，紀(jì)律委員等，這樣充分調(diào)動(dòng)他們的積極性參與進(jìn)班級(jí)的大集體中來。同時(shí)通過這幾年我總結(jié)出那些學(xué)困生比學(xué)習(xí)好的學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)的能力更強(qiáng)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己有一個(gè)十分清楚的認(rèn)識(shí)，就會(huì)在平時(shí)的生活中約束自己，實(shí)現(xiàn)自己定下的目標(biāo)。學(xué)生就會(huì)自覺不自覺的改正過來，那么班級(jí)就會(huì)變得很好管理，班主任老師的管理工作就會(huì)更加的輕松、順利起來。讓每個(gè)小組都有目標(biāo)，這樣學(xué)生們就會(huì)各有目標(biāo)，各有努力的方向，學(xué)生就會(huì)團(tuán)結(jié)起來，整個(gè)班集體就會(huì)快速的發(fā)展。如果學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，他們會(huì)高興好幾天，并且很快的去告訴他的同伴、好朋友。在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、好的方面，那么差的方面不用說就會(huì)很明顯得先露出來，班主任老師再適時(shí)的樹立一兩個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生為班級(jí)的榜樣，那么學(xué)生會(huì)進(jìn)步就更快了。我就在班級(jí)內(nèi)讓其他的學(xué)生說說徐元志的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)都有哪些。這時(shí)不用我說徐遠(yuǎn)志同學(xué)，他自己就表示要改掉一些毛病，并且他讓其他的同學(xué)來監(jiān)督他的改進(jìn)，很快他就改掉了這一缺點(diǎn)。在班內(nèi)及時(shí)的開展這一活動(dòng)學(xué)生就會(huì)適時(shí)的糾正自己的方向，就會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成你追我趕的良好的班級(jí)風(fēng)氣。所以在學(xué)校里