【正文】 造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。初中班主任班級管理心得體會3如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實際情況，才能出真知。第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。決不能吝嗇對學(xué)生的愛。天氣變了，我會及時提醒學(xué)生添加衣物，學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時，我會提醒學(xué)生注意運(yùn)動安全。才能對學(xué)生充滿愛心。第二：經(jīng)常換位思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的事。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。對于那些有頂撞行為的學(xué)生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會批評的。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。我沒有用命令的口氣說學(xué)生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人，對學(xué)生的要求要做到合理，不能要求過高。上課時每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法，把時間徹底教給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。充分提高了課堂效率。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。愛別人的孩子是神。愛后進(jìn)生是神。二、構(gòu)建師生對話平臺 “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。四、讓班級管理科學(xué)化 出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。師生共議，同樹良好班風(fēng)。建立班級量化考核管理制度。發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度。建立家校聯(lián)系制度等。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。這話一點(diǎn)不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個個成才，也甚是欣慰。如班級紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣俗話說,良好的開端是成功的一半。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方。下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫。不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。每天一定要隨時進(jìn)入班級查看日志的記載。除了對班級日志及時查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。三、以理明理現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。一句話，那就是若即若離。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進(jìn)步與成長。在初中擔(dān)任班主任工作，我個人認(rèn)為對班級的管理應(yīng)該包含兩個方面：一是任課老師方面；二是學(xué)生方面。那么怎么去了解呢？我主要是通過以下幾個方面去操作的：任課老師本身的“德”怎么樣，給學(xué)生帶來什么樣的影響？他的課堂紀(jì)律駕馭能力怎樣？他有什么樣的教學(xué)習(xí)慣？他的教學(xué)特點(diǎn)怎樣？以前學(xué)生對該老師有什么看法？這樣了解了任課老師的特點(diǎn)以后，我就可以教學(xué)生如何去聽這位老師的課，以便學(xué)生在課堂上能達(dá)到最佳聽課效果。有的老師課堂紀(jì)律駕馭能力不是很強(qiáng)，我就委派學(xué)生擔(dān)任值日班干，課后向我匯報紀(jì)律情況。通過座談，可以了解學(xué)生各方面的信息，便于班主任管理。我記得曾經(jīng)有一位跟我搭班的老師喜歡上課前在教室門口抽一支煙，因為我跟他還比較熟悉我就跟他說：“兄弟，煙還是少抽點(diǎn)好啊！聽學(xué)生講上課前還要來一根?。　彼犃撕笮α诵?，也意識到了些什么。后來他再也沒有在教學(xué)場所抽過。⑶隨堂聽課。有一次我去聽一節(jié)科學(xué)老師的課，上的是電路問題。課后我了解一下，他對電工方面的知識很感興趣，自己在家里經(jīng)常動手實踐。這樣，在班主任和任課老師自身素質(zhì)不斷提高下，身正為范，學(xué)高為師，由老師帶動和影響學(xué)生，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)，使班級形成了良好的班風(fēng)，老師和學(xué)生最終取得了雙贏。思想是行動的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格?，F(xiàn)在，我把班級還給了學(xué)生，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中來。比如班里衛(wèi)生分扣了，我找班長給我一個答復(fù)，然后班長找衛(wèi)生委員，依次類推，各項工作責(zé)任到人。其他的事情記載在班級日志中，到星期五看看。幾個星期下來，學(xué)生們就能正常管理了。⑵平等民主地對待學(xué)生。我每次接到新的班級時我都要問學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生們往往忘記了我這個班主任，我就說，我想我不僅是大家的老師，我也想做大家的哥們，大家的朋友，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣一開始就和學(xué)生們拉近了情感距離?！敖處煹氖澜缬^，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。加里寧也說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。⑷班主任要做好特殊學(xué)生的管理工作。這些學(xué)生中往往包括學(xué)困生、德困生。跟爺爺奶奶一起生活平時疏于管教，小孩上了網(wǎng)。管理好這些特殊學(xué)生我個人認(rèn)為事實上已經(jīng)管理好班級一半了。安全教育是生命教育。班級工作如果安全工作沒做好，那你其他工作一切都是白做。我的做法是這樣的，有計劃安排時間讓學(xué)生看安全警示錄象、設(shè)計安全手抄報、開主題班會、讓學(xué)生自己找學(xué)校中存在安全隱患的時間和地點(diǎn)、讀報課經(jīng)常讀一些鮮活的典型警示性安全教育報道等等，再加上聽學(xué)校組織的安全教育講座，進(jìn)行模擬消防演練。這樣通過安全教育使班級安全隱患減少到最少。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。我們的班主任工作就會做得更好，