【正文】 ？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？ ●課堂作業(yè)①背誦、摘錄精彩語句。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。結(jié)合教材特點及學生認知水平，我初定以下三個維度的教學目標：（2）說知識與技能目標：１、了解游記的一些寫作特點。３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀與想象的結(jié)合。（4）說教學重難點：根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學重點、難點定為：重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。游記類型課文的學習方法。２、運用以讀促學的教學方法，注重學生看、聽、說、讀、寫、練的教學，使學生掌握最基本的語文學習方法。﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚三、說學法：以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以此來理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法和表達方法，代替我們教師單一的講、管形式，達到“教是為了不教”。四、說教學過程：本課教學過程我主要分為五個環(huán)節(jié)：復(fù)習檢查、精讀感悟、展開想象、當小導(dǎo)游、拓展延伸。（設(shè)計意圖：復(fù)習的目的就是使學生鞏固舊知，為學習新知打下基礎(chǔ)，做好知識上和心理上的準備?！蔽視S即出示課件“突兀森郁”這個詞語對學生進行詞語訓(xùn)練，學生再通過觀看洞口的圖片，感悟詞義，這種教學方法比老師以詞解詞要高明得多?！比缓笪易寣W生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進行語感訓(xùn)練，外洞究竟就有多大了然于心。（結(jié)合圖片）學生通過感情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險。（設(shè)計意圖：“讀”是學習語文的重要途徑。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。（設(shè)計意圖：想象能力是語文學習的基本能力，對學生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學的基本任務(wù)，也是語文教學的基本方法。這樣就充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。（設(shè)計意圖：在學生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進行口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。（設(shè)計意圖：通過拓展延伸，可以開闊學生視野，鍛煉學生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強學生在各種場合學語文用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。本課板書我采用了圖畫的形式，形象直觀，學生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓學生一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。下面我從說教材、說教學目標、說重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計幾個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機交融，貫穿始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特色。二、說教學目標。借助語言文字，發(fā)揮想象，領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。難點：孔隙的描寫。三、說教法：圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。五、說教學過程：本課教學過程我主要按照三步導(dǎo)學模式進行。（設(shè)計意圖：復(fù)習的目的就是使學生鞏固舊知，為學習新知打下基礎(chǔ)，做好知識上和心理上的準備。（意圖：讓學生對游記有個完整的認識。分為兩步；第一步：學習重點段“孔隙”部分，從船小、進洞方式、進洞姿勢以及作者的感受四方面來學習作者借其他事物寫本事物的方法。是全文的重頭戲。處理得較為簡潔。讓學生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，然后借助圖片等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。還設(shè)計了選擇榆次的某個公園寫一篇游記，是學法的遷移運用，時間關(guān)系，需要在課下完成。板書依托游覽順序圖，形象直觀地概括了各景點的特點，讓人一目了然，真正為理解課文把握文本起到了輔助作用。課文按游覽的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學的重點，感受孔隙窄、小的特色是教學的難點。二、學習目的認識本課11個生字，學字其中9個。有情緒地朗讀課文。了解作者的游覽次序，分清文章的主次，學習作者察看和表達方法。通過認真鉆研教材，我在教學第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學生的聽說讀寫能力。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是教學的重點。基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標和本文特點，特制定如下教學要求：使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。學會生字、新詞。背誦喜歡的自然段。難點：孔隙的描寫。二、說教學方法運用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學法指導(dǎo)。事實上，教學活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關(guān)鍵。在介紹洞口的特點時，適時出示課件，讓學生用自己的話形容洞口的景象?！睅熾S即進行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！睂W生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們怎么由外洞進入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。當教師問學生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件——石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學生說：“好看。”老師隨即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學紛紛舉手，充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。音像***，啟發(fā)學生口語交際：學生興致勃勃地學完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學生口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。四、說板書設(shè)計我采用了板畫的形式，形象直觀，學生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。通過認真鉆研教材，我在教學第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學生的聽說讀寫能力。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是教學的重點?；趯σ陨辖滩牡睦斫?，依據(jù)新課標和本文特點，特制定如下教學要求：使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。學會生字、新詞。背誦喜歡的自然段。難點：孔隙的描寫。二、說教學方法運用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學法指導(dǎo)?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本課是單元第一課，且學生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實實教會學生學習此類文章的方法。第一課時掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點。教學目標：第一課時：（1）學會13個生字和1個多音字，理清游覽順序，了解景物特點。（3）感受雙龍洞的神秘、奇異。（2）通過小組合作交流練筆，訓(xùn)練學生有序發(fā)言及認真傾聽及時補充的好習慣。重難點：（1）理清游蹤，學習抓住特點對景物進行介紹。（難點，這是一種新的描寫方法，學生初次接觸）二、說教法、學法：教法：利用視頻朗讀，再現(xiàn)情境，加強感知。小組合作交流，修改練筆。下發(fā)練筆提綱。遠的不說，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（三）理游蹤，抓景物：視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點？印象？填表：指名分段朗讀，學生用“——”標出所寫景物。是按游覽順序記敘的。下面我從說教材與資源、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。通過認真鉆研教材，我在教學第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學生的聽說讀寫能力。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是教學的重點。基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標和本文特點，特制定如下教學要求：使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。學會生字、新詞。背誦喜歡的自然段。難點：孔隙的描寫。二、說教學方法運用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學法指導(dǎo)。事實上，教學活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關(guān)鍵。在介紹洞口的特點時，適時出示課件，讓學生用自己的話形容洞口的景象?！睅熾S即進行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容?馬上有同學說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！睂W生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的?我們怎么由外洞進入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。當教師問學生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學生說：“好看?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。“一石激起千層浪”同學們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學紛紛舉手，充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。音像激情，啟發(fā)學生口語交際：學生興致勃勃地學完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游?一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們?”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好!歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學生口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。四、說板書設(shè)計我采用了板畫的形式，形象直觀，學生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。課文按游覽的是順序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學的重點，感受孔隙窄、小的特點是教學的難點。二、說學習目標根據(jù)《新語文課程標準》對教學的要求，以及教材的編寫目的和學生的特點，我制定了以下教學目標:通過語言文字感受金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。學習本課生字新詞。三、說教法圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。四、說學法在學法上，我們教學的目的是教學生會學，教是為學服務(wù)的，為了調(diào)動學生學習的積極性，我引導(dǎo)學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以饒有興趣的說、議等方法，調(diào)動學生參與學習過程，充分理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法和表達方法，代替我們教師單一的講、管形式，達到教是為了不教，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性，發(fā)展性，創(chuàng)造性的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，從而達到激發(fā)學生的學習興趣的目的。通過導(dǎo)語把學生的思維拉到了本節(jié)課的位置，又使學生在腦海中起到了提示的作用，促使學生對上節(jié)課的內(nèi)容進行短暫的回顧，并將思維定位到本節(jié)課的內(nèi)容當中。通過交流使學生體會到游覽的地方和順序:外洞孔隙內(nèi)洞(三)精讀課文，自讀自悟:在整體感