【正文】 懶怠于舉手發(fā)言的學(xué)生也多次發(fā)言，收到了非常好的教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來。并且會(huì)采用形式多樣的活動(dòng)方式讓課堂活起來。這樣通過較好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的英語交際“情景”，加強(qiáng)師與生、生與生之間的交流、“協(xié)作”、“會(huì)話”，從而完成學(xué)生不知不覺中聽說能力提高的“意義建構(gòu)”。波斯納曾提出過—個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。例如沈麗新老師在《英語可以這樣教》中寫道：我們的課堂要“以學(xué)生為中心”，要圍繞學(xué)生的興趣、愛好、認(rèn)知程度展開我們的教學(xué)。當(dāng)我秉持了這樣的反思，也就有了敦促自己追尋更美麗的課堂的信心與勇氣。朋友，讓我們在心靈里點(diǎn)亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。沈麗新老師說：課堂，應(yīng)該是生命相遇、心靈相約的場所。是的，課堂應(yīng)閃現(xiàn)著最真實(shí)的人生活力，流淌著最精彩的生命激情，而這些價(jià)值取向應(yīng)該建立在幸福之中。那怎樣的課堂才是“幸福課堂”呢？怎樣才能做到“幸福課堂”呢？從沈麗新老師的書中我得到了這樣的答案：“幸福課堂”應(yīng)該是富有活力的，充滿智慧動(dòng)態(tài)生成的課堂。課堂是一個(gè)有生命的地方，應(yīng)該是師生共同度過的一段美好的生命歷程。如何讓英語課堂充滿活力和智慧呢？我認(rèn)為大致可以從以下幾個(gè)方面入手：營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主休，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有效發(fā)揮是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。其次在她的課堂上, 她還讓孩子們欣賞到了溫家寶總理在英國劍橋大學(xué)的精彩演講,看到了生活在美國白宮里的奧巴馬總統(tǒng)一家??幫助孩子們聆聽到了世界的聲音??此外,沈老師在課堂上還特別尊重學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對錯(cuò), 不以成績論英雄。捕捉，開發(fā)非預(yù)設(shè)生成，促使課堂精彩非預(yù)設(shè)性生成，是指在課堂教學(xué)的師生互動(dòng)中，學(xué)生提供的材料、學(xué)生思維的成果、學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作或結(jié)論，與教師課前預(yù)設(shè)相左，或者是在教師的預(yù)想之外。對于非預(yù)設(shè)生成，也許有的老師為了避免尷尬，為了完成教學(xué)內(nèi)容，會(huì)用嚴(yán)厲的眼神、過頭的言語制止學(xué)生，有的會(huì)避開學(xué)生的提問，甚至?xí)庳?zé)提出質(zhì)疑的學(xué)生。而智慧型的老師會(huì)憑借自己的教育智慧，善于捕捉課堂中的“意外”，并創(chuàng)造性的進(jìn)行開發(fā)利用，讓“意外”在英語課堂中生成精彩。忙碌中，她帶好了那節(jié)課8個(gè)單詞的圖片，卻忘了帶它們的實(shí)物。一邊進(jìn)行課前的導(dǎo)入與復(fù)習(xí)，一邊在腦子里緊張地進(jìn)行思索、梳理、安排：這節(jié)課該怎么上？如果把八個(gè)單詞寫在黑板上，讓學(xué)生看著單詞進(jìn)行句型操練。來不及思索得更完美，教學(xué)步驟已經(jīng)過渡到句型操練了。效果竟然是出奇的好！許多答案更是精彩紛呈！這讓沈老師異常的激動(dòng)和興奮。為了證實(shí)自己的答案是最好的，為了得到老師的肯定，學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，發(fā)言熱烈，課堂氣氛活躍，連平時(shí)一直懶怠于舉手發(fā)言的學(xué)生也多次發(fā)言，收到了非常好的教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來。并且會(huì)采用形式多樣的活動(dòng)方式讓課堂活起來。這樣通過較好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的英語交際“情景”，加強(qiáng)師與生、生與生之間的交流、“協(xié)作”、“會(huì)話”，從而完成學(xué)生不知不覺中聽說能力提高的“意義建構(gòu)”。波斯納曾提出過—個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。例如沈麗新老師在《英語可以這樣教》中寫道：我們的課堂要“以學(xué)生為中心”，要圍繞學(xué)生的興趣、愛好、認(rèn)知程度展開我們的教學(xué)。當(dāng)我秉持了這樣的反思，也就有了敦促自己追尋更美麗的課堂的信心與勇氣。朋友，讓我們在心靈里點(diǎn)亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。正如另一本書中所說：因?yàn)槟抢铮瑝粢话忝利?，花一樣絢爛，陽光一般純凈。這樣，每天10分鐘，幾年下來，孩子的精神世界卻因這每日的10分鐘發(fā)生了巨大的變化。每一天的努力都不會(huì)白費(fèi)，日復(fù)一日amp。細(xì)雨灑落大地，短暫的潤澤之后，也許沒有留下痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽兒從黑色的泥土里冒出來的時(shí)候，我們才記起了雨的光臨，理解潤物細(xì)無聲、厚積而薄發(fā)的真正含義。而作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。孩子們?nèi)匀慌聦懽魑?，仍然把寫作文?dāng)作苦差事，每次習(xí)作都是應(yīng)付了事，完成的質(zhì)量也不夠高。閱讀著他們在一線教學(xué)中摸爬滾打的智慧結(jié)晶，不禁讓我感嘆：作文是一種表達(dá)，是人的另一張說話的嘴巴，是一場別具魅力的對話。當(dāng)兒童在習(xí)作教學(xué)中有了‘爬山虎’向上的力量，有了‘蒲公英’的自由和恣意，有了‘桃花’的爛漫和絢麗，他們的言語和精神何愁不走向一個(gè)美妙的境界呢！葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師該如何引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們形成這種能力是很值得研究的項(xiàng)目。正如俗話說文章不厭百回讀，好文章是改出來的。根據(jù)新課標(biāo)要求，在學(xué)校的引領(lǐng)下，四年級的習(xí)作教學(xué)也開始訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)修改作文。因此，在教學(xué)中，我也在摸索與探尋中展開學(xué)生修改習(xí)作的指導(dǎo)。在修改的過程中先讓學(xué)生自己修改，初步檢查自己習(xí)作中的