【正文】 風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。(三)展示與評價階段展評：(1)自評——談談自己選取了風景圖片中的哪一部分景物，如何進行構(gòu)圖的。(3)師評——教師運用鼓勵式的語言對學生的作品進行評價或者提出修改意見。評價建議：。了解構(gòu)圖在風景寫生中的作用。教學重點與難點：重點：構(gòu)圖與色彩表現(xiàn),把握好室外光線的變化。教學準備：多媒體教學課件(如沒有多媒體就準備一些相關的風景寫生作品)。教學過程：一、課題導入：師：首先我們先來欣賞一些攝影作品。二、課題展開：師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢？生：是??師：那我們該如何進行繪畫？這堂課就讓我們一起走進風景寫生。通過風景寫生，讓我們向生活學習，向大自然學習，從生活和大自然中去認識美，表現(xiàn)美。要想把真實的世界用繪畫的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠的心靈去感悟，用形象化的語言去創(chuàng)造繪畫藝術的表現(xiàn)空間。因而我們必須從寫生開始，走進生活，面對自然，長期與自然界對話，達到物我合一的境地，方能取得成效。畫速寫有三個目的：①快速地了解和熟悉環(huán)境，做到心中有數(shù)，對要描繪的對象和表現(xiàn)的主題有一個明確的構(gòu)思、構(gòu)圖。③從走進生活，面對自然，長期與自然界的景物對話來看，速寫是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨立的藝術價值，他可以敏銳地抓住人文、地域風貌等風土人情，更為重要的是：經(jīng)過長期的速寫實踐，能提高較強的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力。2線、面、調(diào)子結(jié)合表現(xiàn)手法。（出示各種速寫表現(xiàn)手法的作品，以及解說各手法的特點，便以學生比較和理解。具有發(fā)現(xiàn)的眼光，學會用審美的判斷標準看待自然，從中提取對畫面有益因素，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術效果。師：在風景寫生過程中是否有過這樣的經(jīng)歷：面對著自然界中的景物，剛開始興高采烈，激動不已，開始作畫，只一會兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收場？生：是啊??師：那你們知道其中的原因嗎？有誰去思考過這個問題？生：有??；沒有??。生：??）師：其中的原因是我們忽略了時間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因為缺少經(jīng)驗，沒有作畫的精神準備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風景寫生在難度上要高于景物寫生。這是因為色光變化在起主導作用。寫生中我們應該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。這就要求我們在寫生過程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個道理。日出前明暗對比弱，景和色彩帶灰藍冷調(diào)。霞光噴薄四射，太陽光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來，整個景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。此時景物的背光部因補色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍綠色。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。因環(huán)境色光反射強烈，環(huán)境色十分明顯。師：掌握正確步驟才能畫好畫，那有誰知道風景寫生的一般步驟？生：先構(gòu)圖，然后鋪大色調(diào)……師：說的很對。一構(gòu)圖；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào)；四深入刻畫；五整理完成。但是要注意畫面中既不能沒有主題物，也不能存在多個主題物。師：要堅持多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原則。從突出主體內(nèi)容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對比穿插、主次有序、賓主呼應等畫面的統(tǒng)一性和完整性。，運用視覺誘導形成表現(xiàn)重點。主題物所占畫面的面積較大，并應由安置在畫面上較為突出的地方，其他部分與之相補充，相對比，相協(xié)調(diào)，達到整體上的多樣統(tǒng)一。），確定或長方、或扁方、或正方構(gòu)圖。（出示幾張不同構(gòu)圖的作品，并給以分析講解。一般分近、中、遠三段，主體處于中景位置。近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。（出示類似的圖片，并給以分析講解。（出示類似的圖片，并給以分析講解。三、回顧，總結(jié)回顧本堂課的重點內(nèi)容，讓學生回答相關問題，如：風景寫生的一般步驟？構(gòu)圖要注意哪些問題？等只有當理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結(jié)合在一起，其作品才會具有較高的水平。整堂課下來，內(nèi)容很緊湊，就是講的內(nèi)容較多，沒有重點，這個指導老師也跟我說了，時間控制的很好，第一次自己準備，在沒有教材的情況下，所有的都是自己構(gòu)思，到圖書館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機一張張拍下來放進去，花了很多心思，不過還好，學生說上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。風景寫生美術教案5第5課 風景寫生課時： 34 課時教學目標：學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。教學重點：了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學過程：（一）引導階段（第1 課時）欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。引導學生分析他們的特點。欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的`景構(gòu)圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成（二）發(fā)展階段（第24 課時）取景構(gòu)圖實地風景寫生選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。作業(yè)點評。但在長期從事繪畫實踐的從藝者，會體會到風景寫生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫實踐和感受，給學生提供一個更高層次的認識。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風景畫。（1）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。取景的過程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過程。面對千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達自己的視點感覺，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進行構(gòu)圖。照相術和物理光學分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫的傳統(tǒng)技術語言，為西方現(xiàn)代派繪畫語言的建構(gòu)提供了可能性。我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時間段陽光下的麥草堆；塞尚先生對形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫中卷動的筆觸，激情的作畫狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。同時代的中國繪畫也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對西方繪畫時，沒有放棄傳統(tǒng)繪畫的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術家獨立的藝術品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫對話，融合讓“美”散發(fā)出無界限的“芬芳”。他在法國學習“西洋畫”的同時，在課外畫著他心目中的中國畫，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫在諸般藝術中的地位，不過是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺感的藝術而已，普通所謂?中國畫?同?西洋畫?者，在如是想法之下還不是全沒有區(qū)別的東西。林風眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一風景寫生美術教案7一、教學內(nèi)容：《風景寫生》——鋼筆淡彩二、教學目的：通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。四、教學難點：學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。六、教學過程：第一節(jié)一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。分析鋼筆淡彩的特點：“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。B、淡淡的涂上水彩色。繪畫方法：（教師示范全過程）（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。）（3）用鋼筆線條進行刻畫。用固有色薄涂。四、講評對構(gòu)圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表揚，布置學生下節(jié)課帶水彩用品。二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。（教師示范）三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。張貼學生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的風景寫生美術教案，希望能夠幫助到大家。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。這其實涉及“構(gòu)圖”問題。所以在“學習提示”中特別強調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風景作品，意在激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，首先讓學生帶著問題閱讀教材，理解在風景寫生繪畫中，應通過線的長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅?，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導學生利用取景框，將自己喜歡的風景有主次地進行繪畫，在繪畫的過程中對于學生的取景以及線條的運用進行指導。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學科整合的教學理念，通過利用學生們對熟知的詩句、文學作品或者音樂的聯(lián)想，進行繪畫。學生：聽音樂，欣賞美景。教師:這些作品都運用了哪些線呢?學生:有直線、曲線、弧線、折線……教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!(教師出示課題——《風景寫生》)(二)發(fā)展階段：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。教師小結(jié)：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢?學生：可以只畫出其中的一部分。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。【教師展示風景以及畫好的風景寫生作品(課件展示“風景1”“風景寫生1”“風景2”“風景寫生2”)】：下面請學生拿出課前準備的風景圖片，利用取景框進行取景，選自己最感興趣的風景進行繪畫，在繪畫構(gòu)圖時應注意取舍，主體要突出。(2)互評——談談作品的優(yōu)點。教師進行小結(jié)：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風景，希望同學們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來!(四)拓展階段請同學們在課下由文學描述或音樂展開聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風景畫。，畫一幅線描風景寫生作品。風景寫生美術教案2一、教學內(nèi)容：《風景寫生》——鋼筆淡彩二、教學目的：通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。四、教學難點：學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。六、教學過程：第一節(jié)一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。分析鋼筆淡彩的特點：“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。B、淡淡的涂上水彩色。繪畫方法：（教師示范全過程）（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。）（3）用鋼筆線條進行刻畫。用固有色薄涂。四、講評對構(gòu)圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表揚，布置學生下節(jié)課帶水彩用品。二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。（教師示范）三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。張貼學生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。但在長期從事繪畫實踐的從藝者，會體會到風景寫生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫實踐和感受，給學生提供一個更高層次的認識。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風景畫。（1）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。取景的過程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過程。面對千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，