【正文】 ，提高學(xué)員老師的閱讀量。通過形式多樣的活動使大部分學(xué)員愿說漢語，敢說漢語，逐漸減少了“上課學(xué)漢語，下課說母語”的現(xiàn)象。同時(shí)，我院還充分利用浙江支教專家在我院支教的優(yōu)勢，先后開辦了“科研課題的選題及研究方案的設(shè)計(jì)”、“從教師責(zé)任心建設(shè)走向積極而幸福的職業(yè)人生”、“普通話培訓(xùn)”等等講座，并組織他們與學(xué)院青年教師師徒結(jié)對，在結(jié)對中互相交流，共同成長。（五）強(qiáng)化管理體制，營造和諧氛圍在培訓(xùn)管理上，通過軍訓(xùn)加強(qiáng)參訓(xùn)教師的組織紀(jì)律性，并實(shí)行全封閉半軍事化式管理。同時(shí)，按照阿克蘇地區(qū)關(guān)于《浙江省援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語”培訓(xùn)參訓(xùn)教師管理辦法》和《班主任工作管理辦法》、《教學(xué)管理辦法》，對任課教師、班主任和后勤服務(wù)方面采取嚴(yán)格管理，確保參訓(xùn)教師有一個(gè)良好和諧的培訓(xùn)環(huán)境，安心愉快地度過培訓(xùn)生活。為了營造一個(gè)良好的考試氛圍，促使學(xué)員重視月考，月考時(shí)間定在每月最后一個(gè)大周舉行并統(tǒng)一安排在晚自習(xí)。（一）辦學(xué)條件大改善為進(jìn)一步優(yōu)化雙語教學(xué)環(huán)境，提升我院雙語教學(xué)工作的綜合實(shí)力，兩年來，浙江省教育廳為我院捐贈了30多套多功能設(shè)備，全部用于浙江班教學(xué)，基本滿足了學(xué)院在校浙江班的教學(xué)需求。同時(shí)，在浙江省委、省政府和省教育廳的大力關(guān)心、支持下，我院浙江援建項(xiàng)目一期工程于2012年3月竣工并陸續(xù)投入使用，有效地改善我院雙語辦學(xué)條件，現(xiàn)二期工程正在建設(shè)中。在浙江教師的支持下，到2011年10月，我院已有1個(gè)省部級課題、6個(gè)廳級課題、20個(gè)校級課題通過評審并立項(xiàng)，填補(bǔ)上學(xué)院辦學(xué)以來沒有科研課題的空白。上述各位老師分別從各自的學(xué)科專業(yè)出[鍵入文字]發(fā)，聯(lián)系雙語教師培訓(xùn)中的實(shí)際問題進(jìn)行課題研究。阿克蘇教育學(xué)院的科研項(xiàng)目申報(bào)工作正在進(jìn)行，支教團(tuán)共有八位教師申報(bào)。，補(bǔ)充雙語教學(xué)。因此，我們的老師不僅僅是教學(xué)者，也是探索者，更是研究者。自2010年10月至今，支教團(tuán)依靠教師的力量先后編寫了《普通話實(shí)訓(xùn)教程》、《小學(xué)數(shù)學(xué)——課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練》、《五十百千萬工程學(xué)員手冊》、《體育專業(yè)漢語培訓(xùn)教材》、《如何上好體育課》和《小學(xué)語文教材教法》等校本教材，彌補(bǔ)了當(dāng)前雙語培訓(xùn)教材不足的措施，也成了提高雙語教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。這兩本教材已投入使用，并得到了師生們的一致好評?，F(xiàn)也已投入使用，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深得教師和學(xué)員喜愛。另外，由第二批寧波支教教師王挺主編的《體育專業(yè)漢語培訓(xùn)教材》、《如何上好體育課》，紹興支教教師尉水華等編寫的《小學(xué)語文教材教法》現(xiàn)都已完稿，準(zhǔn)備下學(xué)期供2011級學(xué)員專業(yè)課使用。用什么方法評價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)，是雙語教師培訓(xùn)過程中一項(xiàng)尚未突破的難題。努力引導(dǎo)學(xué)員樹立“mhk等級是基礎(chǔ)，張口說話是前提，上臺講課是目標(biāo)”的學(xué)習(xí)評價(jià)觀，做到不以單一的mhk考試為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2011年12月9日，2011級學(xué)員在庫車培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行了“紀(jì)念12。201[鍵入文字]年4月2011級學(xué)員開展了班級漢語學(xué)習(xí)活動，學(xué)期末各班都組織了朗誦、小品等語言類的比賽，學(xué)員的漢語水平明顯提高。以下數(shù)據(jù)僅以參加了入學(xué)初摸底考試，且參加了2011年HSK考試的210名學(xué)員為對象。通過一年多的語言學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，2012年3月首批學(xué)員走進(jìn)阿克蘇市的十所漢族學(xué)校，開始實(shí)習(xí)生活。在這期間，學(xué)員們在浙江總指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，通過聽指導(dǎo)老師的課，參與實(shí)習(xí)學(xué)校的教研活動，每位學(xué)員都能走上講臺給學(xué)生上課，并且在評比推薦的基礎(chǔ)上開展了優(yōu)秀課堂展示活動。與此同時(shí)，學(xué)院還讓第二批的每個(gè)學(xué)員都參與到聽課的過程中來。[鍵入文字]三、存在問題及困惑。因此，在使用中，教師們只能對教材靈活地整合，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，努力尋找教材和學(xué)員之間的結(jié)合點(diǎn)。常常發(fā)現(xiàn)學(xué)員除了在上課與教師交流、完成學(xué)業(yè)時(shí)用漢語，但是平時(shí)他們之間交流都是使用維語。，非語數(shù)學(xué)課的老師在實(shí)習(xí)時(shí)非常吃力?？傊诟骷夘I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過兩年的培訓(xùn)實(shí)踐，無論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累上，還是在學(xué)員們學(xué)習(xí)漢語的方法上，都取得很大的收獲。阿克蘇教育學(xué)院 二0一二年六月十四日第三篇：用心用情做班主任用心用情做班主任對于學(xué)生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。情感育人——我如此堅(jiān)信，且永遠(yuǎn)堅(jiān)信。我愛他們，也感謝他們?；仨约?7年的班主任工作，我想說：“因?yàn)橛眯挠们橛弥腔鄹帕?，所以我收獲頗豐。徜徉在他們以童言童語、童心童趣構(gòu)筑起來的童話世界里，我盡情地收獲快樂，收獲純潔的童真，達(dá)到了“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的人生境界。”20多年來，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中曾這樣寫道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位有人情味的人。只有用人格才能影響人格，用愛心才能培育愛心，用心靈才能照亮心靈。我認(rèn)為，對于一位有事業(yè)心的教育者來說，用真誠的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道?；厥?7年的教師生涯，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐?！耙蛏o愛”十法愛學(xué)生是教師的天職。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。1．體弱生愛在關(guān)心。平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時(shí)隨時(shí)去取。2．病殘生愛在得體。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。3．過失生愛在信任。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯，但我認(rèn)為不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。4．屢錯生愛在耐心。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時(shí)間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。5．向師生愛在珍惜。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。7．個(gè)性生愛在尊重。對這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在**、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長。學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。9．學(xué)困生愛在賞識。正因?yàn)槿绱?，在我的班級里，?yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。我在處理某些后進(jìn)生的問題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動力。續(xù)寫《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生10年前，我偶然看到《中國青年報(bào)》上一篇令人非常尷尬的報(bào)道，記者來到一所中學(xué)問一名學(xué)生：“你知道雷鋒嗎？”結(jié)果學(xué)生回答：“雷鋒是誰？我們這兒只有郭鋒。這件事使我感到羞愧，在這個(gè)問題上，我們教育者有不可推卸的責(zé)任。聯(lián)想到獨(dú)生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨(dú)尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開展“續(xù)寫《雷鋒日記》”活動，這項(xiàng)活動將教育與教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，可謂一舉兩得。我要求學(xué)生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見別人做好事的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，真實(shí)具體地寫下來。這個(gè)過程中我一直鼓勵學(xué)生堅(jiān)持做、堅(jiān)持寫；第三，開采“學(xué)生雷鋒”寶藏。在活動過程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認(rèn)真觀察，不被某些居心不良者所利用，因?yàn)檫@不僅會影響活動正常開展，還會極大地傷害孩子們純潔的心靈。同時(shí)，日記交流增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。這種成長不僅僅停留在學(xué)生的認(rèn)知上，更體現(xiàn)在他們的行動上。楚天臺的記者采訪她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車一千里，好事做了一火車，我這算不上累。學(xué)生家長也為我們班級的日記專集題詞：“小事不小，教育學(xué)生責(zé)任大；難事非難，著眼點(diǎn)低成效彰?，F(xiàn)在，這項(xiàng)有意義的活動已在全校如火如荼地開展起來。學(xué)生進(jìn)步，老師家訪能否得到家長的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。每接一個(gè)新班，我都利用假期進(jìn)行家訪，與每個(gè)家長取得聯(lián)系。除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪外，我一般都是在學(xué)生進(jìn)步時(shí)才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪當(dāng)成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。27年來，我走訪了多少個(gè)家庭，實(shí)在無法統(tǒng)計(jì)。一位如今已在國外留學(xué)的學(xué)生給我寫信說：“我的好老師啊??如今您已是四十開外的人了，盡量不要晚上去家訪。從小我就知道您有兩個(gè)‘酷愛’，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂?！弊稣嬲腋５陌嘀魅维F(xiàn)在常常聽到“做幸福的班主任”這種說法，我認(rèn)為，做幸福的班主任就應(yīng)當(dāng)是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學(xué)生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。同樣我也愛自己的家庭，時(shí)刻注意維護(hù)自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因?yàn)檫@些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動力。這兩者并不矛盾。事實(shí)上，在我成長為優(yōu)秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，后來她考上北京外國語大學(xué)，成了我的驕傲。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當(dāng)代社會、和諧健康成長的教師。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈?！}記在擔(dān)任小學(xué)班主任的27年里，我?guī)н^數(shù)以千計(jì)的孩子。因?yàn)?，正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級教師并獲得了全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國十大杰出中青年教師（提名獎）、全國五一勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)。”我和一批又一批孩子共同度過了他們的童年生活。蘇霍姆林斯基說：“我們平時(shí)所說的教師對學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候。其實(shí)教育教學(xué)過程在很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者?！苯逃叩娜烁瘛⒅腔?、愛等對學(xué)生有著緩慢而持久、細(xì)膩而深入的影響。只有沐浴著人性的陽光雨露成長起來的孩子，才能成為具有人性的人。這就是我在長期的教育實(shí)踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。下面主要是我在工作方面的總結(jié)，包括“因生給愛”十法、續(xù)寫《雷鋒日記》、“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪”等經(jīng)驗(yàn)，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。”錢雖然不多，但足夠應(yīng)急。多年來，我的學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。因此，對他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。復(fù)學(xué)前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。我鼓勵她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使