【正文】 ”意思是知道以平和的心態(tài)處事，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。我的意思是，在工作上我們可以寵辱不驚，得失不亂，學會自滿，知足常樂，大家不知是否認同呢？在此，我還想描述一下我們華小班主任的幾個畫面：學籍統(tǒng)計，班主任火速上交資料；建隊日，班級隊知識趕緊過關；運動會開幕式，班主任加班訓練；出操評比，班主任嚴格把關；班主任還得找學生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、家訪等等，班主任成了學校最忙碌的人。每當我看到班主任勞累感嘆無暇顧及家庭、愛人和孩子的時候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的生活就應該是這樣嗎？我不禁要警告自己和大家，老師們，我們是否應該關心下自己的身體呢？別再讓健康體檢單上頻頻亮起一盞盞紅燈，讓我們也停下匆匆的腳步，善待自己吧！最后，“班主任可以這樣幫家長”。我們的家長無微不至地關愛孩子，卻總讓孩子察覺不到，一位小朋友在作文中這樣描述自己的媽媽：“她，又濃又密的黑發(fā)，戴著紅框眼鏡，大大的嘴巴、潔白的皮膚，會是誰呢？她就是我的媽媽。只要我有一點點錯，她就大聲呵斥，每當這時，我在心底總管媽媽叫‘母老虎’。這樣的孩子竟為數(shù)不少，于是在學習語文教材中一組像《媽媽的賬單》等體會父母關愛的文章時，我借機讓學生搜集兒時父母關愛自己成長的照片和故事，在學校交流，體會自己成長道路上，父母的辛勞和付出。我們班令我頭疼的A同學，媽媽這樣寫道：“孩子，拿起筆來，一幕幕往事又浮現(xiàn)在我的眼前，我仿佛又看到了媽媽第一眼見到你——我的小寶貝，我流出了激動的淚水；媽媽聽到你，咿咿呀呀地喊出第一聲媽媽，我心中洋溢的幸福。”看了家長的留言，孩子們沉默了，我想，我們已然成了一名傳遞愛的使者，讓孩子們真正看到了父母滿腔的愛戀。第二，我想說我們班主任在和家長交流時，還有“三心”要注意，即遇到不被理解時，沉住氣，冷處理，感動家長心；遇到過分要求時，多理解，換位想，體諒家長心；遇到向您求助時，不推辭，熱誠助，贏得家長心?！卑嗉壒芾硎切袆拥膶W問，要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的計劃，最終還是要落實到行動上。第二篇：今天,我們這樣做班主任今天，我們應該這樣做班主任郴州亞星學校副校長黃寶田摘要：在新世紀民辦學校的今天，我們應該這樣做班主任：深入了解民辦學校的特殊屬性和學生群體特征及個體差異，擁有一顆公正、信賴、寬容、關愛的心，堅持“四勤”、“一樂”的工作原則，用真誠去喚醒學生渴求知識的靈動，做一個有自己追求的、智慧型的班主任。班主任工作從早到晚的常規(guī)性工作至少有二十幾項，這些工作既有常規(guī)性，也有即時性，在基本的工作流程里，又有可以預料的或者難以預料的細節(jié)問題等，尤其是在新世紀民辦學校的今天，我們應該這樣做班主任。因此，如何才能“育好人”？在民辦學校對我們班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。要想工作順利開展，班主任必須得到學生的認可。要做到公正，班主任必須無條件的接受每一個學生，班主任的愛應如普照萬物的陽光，應如滋潤大地的甘霖，用自己誠摯的心去喚醒每個學生渴求知識的靈動，把學生當成自己的孩子，去了解他、愛護他、信任他、鼓勵他，才能讓學生不僅“口服”，而且“心服”，才能成為一個真正受學生愛戴的好老師。班主任在自身修養(yǎng)方面也必須加強，才能贏得學生的尊敬，我常想 “學高為師、身正為范”，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。班主任工作不能光靠埋頭苦干，更要講究教育的藝術。而教育藝術沒有不變的程式。下面我分別從以下幾個方面敞開說說班主任工作：一、在民辦學校班主任如何管理班級：民辦學校有著它的特殊性，無論是從政策、資金，還是從生源質量都是弱勢群體。大多數(shù)家長由于以務工求生存，并展開“游擊戰(zhàn)爭”，感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為，現(xiàn)在的學生，尤其是民辦學校的學生越來越難教。那么怎么有效的管理學生，讓學生“順”起來，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，我們應該深深的思考這個問題。上述現(xiàn)象莫過于學生升學壓力大；另一個方面與學生自己所處的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境有極大的關系。他們在學校，在班里，在同齡人中，他渴求被呵護和擁戴，而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感，他就會感到沮喪、失望，一旦受挫折，那些管教不嚴的學生其自私、任性枉為的個性便暴露出來，這些都是中小學生心理脆弱的表現(xiàn)，作為班主任應重點從以下幾個方面作出切入點：，引導學生走出心理誤區(qū)，班主任在工作中要深入了解自己學生的全面情況。，學會與學生進行情感交流，因為愛心是教育成功的基石，有愛才有教育；有愛才有魅力；有愛才有威望；有愛才能成功。當學生出現(xiàn)問題時，不能歧視他們，說服教育也不只是板著面孔，只講大道理，這種方法學生很反感，我們要學會用根雕藝術家的眼光去看待學生，盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多一些人文關懷，即使犯錯了，不要一棍打死，用發(fā)展眼光對待他，給他時間改正，甚至是給他改正錯誤足夠的時間，久而久之，學生將老師當知心朋友，為教師教育制造了良好的條件，方法會落實到實處。交往風格和當時情緒以及與本人的關系要創(chuàng)建“學生熱愛班集體，并在集體主義原則指導下做到個人服從集體，師生關系融合，民主平等，尊重愛生，學生之間團結友愛、互助合作，非正式群體的目標與班集體的目標一致，成為實現(xiàn)集體目標的積極的輔助力量”的新型的班級人際關系。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風、學風的好壞與班干部有著密切的關系，所以班委會的組成，指導、培養(yǎng)可根據(jù)變化情況，及時調整組合是班主任工作中的關鍵內容。因此，班主任除了選好班干部外，更重要的是要指導干部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任和學生關系的同時，更要使他們明白如何去處理自身與同學間的關系，要充分利用學生間容易溝通的優(yōu)勢，大膽的鼓勵班干部開展工作，使學生在工作中學會自我管理、自我教育、自我解決學生當中出現(xiàn)的各種矛盾。我原來當班主任時，讓每一個班干部輪流擔任副班主任，根據(jù)績效從自己班主任費和班費中抽出部分錢發(fā)放班主任費示以鼓勵，從中的效果最佳，班主任工作得以輕松。這樣工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果，學生的思想狀況如何，學習態(tài)度怎樣，能否遵守紀律，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室就能了如指掌的，靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。腿勤能聽的多、看的多、了解的多，能掌握大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治理班級措施，采取切實可行的治班方法，提供了科