【正文】 器演奏方法簡單，音響效果好，深受孩子們的喜愛，教師在教學(xué)過程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂器進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，孩子對所有能發(fā)出聲音的東西都充滿著強(qiáng)烈的興趣，穆希德、桑德威克和威特所說：“當(dāng)給幼兒一個(gè)簡單的樂器時(shí)，他們使用它就像玩積木和畫筆那樣自然......孩子們聽到的聲音和他們用身邊的東西創(chuàng)造出來的聲響成為他們音樂經(jīng)歷的一部分。教師和孩子共同收集了各種各樣的鍋，并用它們拼搭組合來代替爵士鼓，把許多不同的盆子吊起來組成云鑼，用大小不一的小瓶子做成編鐘，旁邊還有許多裝滿水的玻璃瓶等等，這樣一個(gè)充滿生活氣息的音樂區(qū)域誰都會(huì)想要進(jìn)去盡情地敲打一番。生活總會(huì)給我們帶來驚喜，成人也許會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而忽視掉，但是天真的孩子們一定能發(fā)現(xiàn)生活的秘密并熱情地投入其中。2在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造能力在音樂活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該去表現(xiàn)美，更應(yīng)該去創(chuàng)造美。幼兒音樂教育不同于成人音樂教育，這是由幼兒的個(gè)性特點(diǎn)所決定的。幼兒認(rèn)識(shí)了解事物與成人不同，他們往往是在隨意中通過聽、看、觸摸等動(dòng)作認(rèn)識(shí)了解新事物、增強(qiáng)興趣感、想象力和創(chuàng)造力的。教育現(xiàn)代兒童應(yīng)從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律、如出一轍的教育。幼兒音樂教育工作者，應(yīng)當(dāng)從幼兒的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造一種完全沒有束縛、極為寬松的氣氛，讓幼兒參與其中，去動(dòng)腦筋、去思考、去探索、去嘗試，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，最大限度地滿足幼兒的探索欲望，讓他們在音樂的海洋里盡情遨游、增長知識(shí)。美國作家勞倫斯沙皮羅指出：“善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性?！笨梢姡嘤變宏P(guān)心、幫助他人等體貼善良品性是多么重要。這一首以小朋友為主人公的敘事歌曲，選擇的環(huán)境是生活中常見的“乘客實(shí)在多”的公共汽車上。第二段節(jié)奏平穩(wěn)，感情真摯、純樸，表現(xiàn)了小朋友和叔叔一樣的心情，把座位讓給老婆婆。演唱時(shí)，要求幼兒用歌聲的起伏變化來傳情達(dá)意，另外，還采用了角色表演形式：讓幾名幼兒分別扮演老婆婆、叔叔、小朋友。教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽覺、視覺、動(dòng)覺充分調(diào)動(dòng)起來，將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。幼兒園的音樂教育對于孩子一生來說是很重要的，老師引導(dǎo)得好，孩子的音樂素質(zhì)可能就大幅度提高了，而且從此對音樂就產(chǎn)生濃厚的興趣了，那么，在幼兒的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。所以，教師只有在音樂教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂活動(dòng)得到全面的發(fā)展。這不僅僅是為了在幼兒園生活的短短幾年中，使幼兒能對音樂抱積極態(tài)度，而且要使這種興趣得以鞏固、保留，并成為終生的一種需要。如何才能更好的培養(yǎng)幼兒對于音樂的興趣呢？認(rèn)識(shí)到幼兒對音樂的興趣在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我們在散步時(shí)，只要一聽到音樂就想扭動(dòng)，正如我們?yōu)橛變翰シ乓魳窌r(shí)的現(xiàn)象，如放進(jìn)行曲時(shí)，他們馬上會(huì)甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來；當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂曲時(shí)，他們馬上會(huì)手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動(dòng)身體——————這正如陳鶴琴先生所說的：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。激發(fā)幼兒對于音樂的興趣認(rèn)識(shí)到幼兒對音樂的興趣后，就應(yīng)該及時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。為此，我將音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。二、對幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動(dòng)，都韻含著一定的教育內(nèi)容。情感教育每一個(gè)音樂作品都有自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對美好生活的無限熱愛。針對這一點(diǎn)，我在日常的音樂教學(xué)中，注意從情感入手，引導(dǎo)幼兒對音，樂作品產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，培養(yǎng)了幼兒對音樂的理解和對音樂的表現(xiàn)力。如：幼兒歌曲《小兔乖乖》是一首歡快的歌曲，在學(xué)習(xí)之前，我們先給幼兒把這個(gè)故事講述一遍，讓幼兒在故事中感受小兔子的可愛，兔媽媽唱歌時(shí)的心情和輕快的聲音，以及與后面大灰狼的沙啞的嗓音形成對比，幼兒在表演時(shí)就更能把握好歌曲的節(jié)奏和語氣。品德教育幼兒園音樂教材中的品德教育，使幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，講述了小烏鴉長大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來蟲子為媽媽的故事。稍有不順心意的是就大喊大鬧?！斑B小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護(hù)媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”這個(gè)問題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參加音樂藝術(shù)活動(dòng)，在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中，培養(yǎng)幼兒對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。通過教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂欣賞、樂器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質(zhì)。通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂藝術(shù)活動(dòng)，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語言、認(rèn)知、意志、情感及社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開的。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。特別是教授新課時(shí)的示范，會(huì)給幼兒留下完整、深刻的印象。第二篇：《幼兒音樂教育》關(guān)于幼兒園音樂活動(dòng)設(shè)置的調(diào)查與探討【摘要】在幼兒園教學(xué)中，藝術(shù)課程是幼兒相對喜歡的部分，尤其是音樂活動(dòng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課都脫離不了幾個(gè)環(huán)節(jié)：音樂圖譜→念歌詞→教師示范→幼兒跟唱→比賽形式鞏固。那么如何設(shè)置有效的音樂活動(dòng)？我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探討。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。新《綱要》提出藝術(shù)的目標(biāo)在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。（二）調(diào)查方法我們研究組選擇了點(diǎn)連面的調(diào)查研究方法。再結(jié)合各個(gè)幼兒園的調(diào)查記錄來發(fā)現(xiàn)問題，探討幼兒園音樂活動(dòng)設(shè)置的方法和有效性。但大多數(shù)的結(jié)果都是在教第一遍時(shí)，幼兒還有點(diǎn)興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經(jīng)分散，原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂活動(dòng)的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。，忽視慎重篩選?？吹竭@兒我真為這群孩子痛心啊。因此，在選擇兒童音樂時(shí)，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內(nèi)容也不會(huì)處理以何種類型為主進(jìn)行教學(xué)。而音樂教育的內(nèi)容分為唱歌、律動(dòng)舞蹈、音樂游戲、欣賞活動(dòng)、打擊樂教學(xué)等，容易造成重點(diǎn)教學(xué)邏輯不清晰，教師自然圍繞單項(xiàng)技能訓(xùn)練來進(jìn)行教學(xué)。這抑制了幼兒的審美情感?，F(xiàn)象4.“重頭輕尾”的音樂，許多老師在執(zhí)教時(shí)重視情境化的導(dǎo)入，開始部分非常吸引人，教具準(zhǔn)備新穎奇特，活動(dòng)繼續(xù)開展就會(huì)突然脫節(jié)，道具利用率底，前后沒有關(guān)聯(lián)。那么，如何設(shè)置音樂活動(dòng)？如何體現(xiàn)音樂活動(dòng)的有效性？教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以幼兒為主體，注重興趣的培養(yǎng)。2．在教學(xué)過程中要注意：（1）運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言介入。涉及到的有教師的教學(xué)方法是否生動(dòng)，是否合理和趣味性等問題?；顒?dòng)進(jìn)行到這里，教師的教學(xué)語言的感染力是很強(qiáng)的，它有時(shí)能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。（2）給幼兒想像、創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。在自創(chuàng)動(dòng)作中再次感覺《柳樹姑娘》的優(yōu)美，活動(dòng)結(jié)束后小朋友不自禁的唱著“柳樹姑娘，辮子長長??”，這些對比雖說不是非常的科學(xué)，但基本上能說明在音樂活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)作肢體的動(dòng)作或善于鼓勵(lì)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，這樣將大大提升教學(xué)有效性，在韻律活動(dòng)，欣賞活動(dòng)中，肢體動(dòng)作的加入是必須的，最怕在歌唱中，教師會(huì)忽視它的魅力，而在實(shí)際教學(xué)中許多教師都會(huì)將之大打折扣，要知道活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融表現(xiàn)音樂的全過程是孩子享受活動(dòng)的全過程。達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)理論就是側(cè)重通過動(dòng)作對音樂進(jìn)行體驗(yàn)和感受身體的運(yùn)動(dòng)和表現(xiàn)使得抽象的音樂要素成為了可以看得見的身體活動(dòng)。許多音樂活動(dòng)都要注重對音樂的節(jié)奏感受和旋律感受，給孩子一定時(shí)間傾聽音樂，感受樂曲的機(jī)會(huì)，通過自身的感悟，體驗(yàn)音樂最先給予自己的感覺，如打擊樂活動(dòng)《快樂的羅嗦》，只有在對音樂有一定的理解才能讓幼兒自創(chuàng)出合適的打擊樂器來演奏，那么傾聽音樂就是活動(dòng)開展的必經(jīng)之路。達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)理論認(rèn)為，節(jié)奏是音樂中最強(qiáng)有力的要素。如二聲部合唱《大鐘和小表》活動(dòng)中，兩者的節(jié)奏關(guān)系對比鮮明，幼兒如何更好地掌握兩者的節(jié)奏型，大鐘○○ / ○○ / 和小表 / / / / 的節(jié)奏型，讓幼兒用身體動(dòng)作配合嘴巴聲音，大鐘當(dāng)當(dāng)，小表嘀嘀嗒嗒的聲音，結(jié)合小朋友想到的機(jī)器人或小木偶等形象造型生動(dòng)得獲得了節(jié)奏的練習(xí)，對學(xué)習(xí)二聲部合唱打下重要的化解難度基礎(chǔ)，所以說在音樂活動(dòng)中教師要有掌握判斷的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程，自然地將這些要素滲入學(xué)習(xí)中，將會(huì)讓孩子在音樂活動(dòng)中有效的學(xué)習(xí)，并樂在其中學(xué)。幼兒園音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師往往都喜歡較情景生活游戲化進(jìn)行。如大班的音樂游戲《套圈》活動(dòng)，它的三個(gè)樂段，能充分展現(xiàn)三位幼兒之間的合作能力，套圈中唱出自己和同伴的名字，幼兒在游戲中很快地對歌唱有了理解和認(rèn)識(shí)。幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中教師能精心分析教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，注重動(dòng)靜交替，從幼兒的實(shí)際喜好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒想像創(chuàng)作，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的積極參與，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下各項(xiàng)學(xué)習(xí)都會(huì)其樂融融。第三篇：幼兒音樂教育教學(xué)大綱幼