【正文】 ，如果你是湯姆的朋友，給他寫一張明信片，寫兩句話，對他說點(diǎn)什么？七、到目前為止，三個(gè)片段已讀了幾遍了，依然覺得意猶未盡，那么面對厚厚的名著，我們書讀幾遍方解其味呢？172。172。三讀感悟：理解創(chuàng)作意圖及深刻內(nèi)涵。四解其道：體會作品的寫作之妙。五讀創(chuàng)新：對人物形象進(jìn)行創(chuàng)造性想象。就社會環(huán)境對青少年心理的影響，展開一次“成長的煩惱”的討論會。從十二歲起，他就開始四處流浪，先后當(dāng)過學(xué)徒、排字工人、金礦工人、領(lǐng)港員、新聞?dòng)浾撸瑥亩煜ち嗣绹邢聦拥纳鐣詈透鳂拥娜宋铩ＸS富的生活經(jīng)驗(yàn)，對人民群眾口頭語言及民間故事、傳說的熱愛，都是他創(chuàng)作《》的生活基礎(chǔ)。①為了表示自己對童年生活的懷念。③為了嘲笑市民那種宗法式的虛偽和形式主義的宗教信仰及畸形的教育制度。善于運(yùn)用夸張手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶有嘲弄的意味，格調(diào)柔和親松。n ch224。n⑷xi224。⑸j236。ng、⑴原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，這里用來形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。⑶深沉地思索⑷自己表示很得意（多含貶義）⑸形容水流的緩慢流動(dòng) 陳舊而不切實(shí)際的話。索亞歷險(xiǎn)記教案學(xué)一天，就離成功更近一步名著推薦與閱讀教學(xué)案年級：初一科目：語文課型：閱讀課內(nèi)容：《湯姆指導(dǎo)學(xué)生用泛讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)精彩片段。體會作品無窮的藝術(shù)魅力，和人物的正直、勇敢、純潔、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)，理性地思考人生。品味小說優(yōu)美精練的語言。教學(xué)過程一、觀看影視《》（兩課時(shí)）二、閱讀下面的文章，了解作者生平、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和藝術(shù)風(fēng)格。吐溫和他的兩部杰作鄧啟龍馬克這段農(nóng)場生活使他對黑人有更多的接觸和了解，并在其幼小的心靈中產(chǎn)生對黑人悲慘命運(yùn)的憐愛與同情。吐溫就開始走上四處流浪、自謀生計(jì)的人生旅途，先后當(dāng)過印刷廠的學(xué)徒、排字工人、金礦工人、密西西比河的領(lǐng)港員、新聞?dòng)浾?。他沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育，青少年時(shí)代從事勞動(dòng)的農(nóng)場、工廠、礦山、河流就是他的大學(xué)；豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對人民群眾口頭語言及民間故事、傳說的熱愛，為他后來從事文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。吐溫的創(chuàng)作生活是從19世紀(jì)60年代南北戰(zhàn)爭以后開始的。南北戰(zhàn)爭后美國資本主義發(fā)展的歷史粉碎了美國“自由之邦”的金紙牌，越來越清楚地暴露出資本主義社會罪惡和腐朽的本質(zhì)。吐溫的大量創(chuàng)作中都得到真實(shí)而深刻的反映。吐溫作為批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師、諷刺作家，他的創(chuàng)作特點(diǎn)就是以幽默諷刺的筆調(diào)對19世紀(jì)后半葉美國資本主義社會作了深刻而廣泛的批判；如他早期的作品《競選州長》(1870)，通過一個(gè)天真的老實(shí)人競選州長的遭遇，說明資產(chǎn)階級的所謂“民主選舉”實(shí)際上是對人民群眾的欺騙。1874年，作家與別人合作寫出第一部長篇小說《鍍金時(shí)代》，通過一批深刻的典型人物形象，揭露了南北戰(zhàn)爭后投機(jī)家、企業(yè)家和政府官吏怎樣三位一體地掠奪國家和人民財(cái)富的罪惡，說明所謂資本主義自由競爭的70年代并非“黃金時(shí)代”而是“鍍金時(shí)代”。此外，如《王子與貧兒》(1881)，作家運(yùn)用借古諷今的手法，抨擊美國的專制制度和資本主義原始積累給人民造成的悲慘災(zāi)難；《敗壞了赫德萊堡的人》(1898)，深刻地揭露了美國社會資產(chǎn)階級之間為了爭奪金錢而道德墮落的社會風(fēng)氣……總之，馬克馬克但是，馬克在馬克索亞歷險(xiǎn)記》(1876)和《哈克貝利《湯姆索亞是一個(gè)天真活潑、富于幻想和冒險(xiǎn)精神的小孩，他不安于“好孩子”那種循規(guī)蹈矩的平庸生活，鄙視周圍那些虛偽、規(guī)矩的兒童，厭惡主日學(xué)校那種死啃圣經(jīng)的學(xué)習(xí)，希望過一種自由、有趣、豐富多彩的生活，向往著各種非凡的冒險(xiǎn)事件，并在自己的想像中編織出一個(gè)充滿英雄行為和功績的神奇世界。吐溫圍繞著湯姆作家還通過孩子們的談話，對資本主義的“文明”生活和資產(chǎn)階級的金錢統(tǒng)治，作了直率的否定。索亞歷險(xiǎn)記》還是在一種輕松柔和的幽默情調(diào)中顯露出批判鋒芒的話，那么，它的姐妹篇《哈克貝利作品的主人公哈克貝利在荒島上他遇見了因不堪忍受主人虐待和出賣而逃跑的黑奴吉姆，兩人為了尋找“自由州”和逃避關(guān)卡的追捕，在密西西比河上過起晝宿夜行的漂泊、恐怖的生活。吉姆的真誠、純樸、無私和對自由的渴望，深深地感動(dòng)了哈克，使他打消了寫信告發(fā)吉姆的念頭，決心幫助吉姆獲得自由。同時(shí)，作品還通過描寫他倆在河上不斷與沿岸城鄉(xiāng)的接觸，使讀者從中看到密西西比河沿岸的丑惡生活現(xiàn)實(shí)：厚顏無恥的利己主義的詐騙行為，農(nóng)村家族之間的血腥仇殺，有錢有勢的人橫行霸道，普通農(nóng)民的辛酸生活情景……從而對“美國天堂”作了尖刻的揭露和批判。吐溫現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的高峰標(biāo)志，體現(xiàn)了作家創(chuàng)作的最高成就。作者從資產(chǎn)階級人性論的觀點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)致了對現(xiàn)實(shí)生活的歪曲反映。《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》的作者是，他出生于國密蘇里州的一個(gè)窮家庭，童年是在河畔他叔父的農(nóng)場上度過的。作者創(chuàng)作《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部書?(分點(diǎn)回答)答：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)風(fēng)格是什么?答：三、完成下面練習(xí)，為精讀三個(gè)精彩片段做準(zhǔn)備。（1）已經(jīng)幾乎看不大清了()從此了卻這一切煩惱()（2）使人聽到他的名字就打顫()樹枝在寒風(fēng)中顫抖()（3）高得讓人看了頭暈（）她會暈車（）（4）她哭哭得那么兇，把湯姆嚇著了()他對她進(jìn)行恫嚇()（5）使勁搬運(yùn)（）疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩ǎ┎樵~典，解釋下列句中的劃線詞語。噤：(3)他坐著冥思苦想，胳膊肘支在膝蓋上，兩手托著下頜。自鳴得意：(5)也許是一股游移不定的水流，也許是稍稍上漲了的河水把他們的筏子帶走了。(1)林子里彌慢著深沉的靜寂和安祥，給人一種甜密的安泰與和平的感覺。()(3)她已陷入一種消沉的冷膜之中，怎么敲動(dòng)也不行。由熟悉的兒歌導(dǎo)入：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得更漂亮。”這首兒歌就是《湯姆今天，讓我們一起走進(jìn)同齡人湯姆的世界中去感受他的苦與樂。索亞歷險(xiǎn)記》，那么書中的湯姆有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？（三）、名著雖然精彩，課本卻不能一一選來，只選了哪三個(gè)片斷呢？快速瀏覽，概括其主要故事內(nèi)容。既然是精選的片斷，定然有其精彩迷人之處，請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，每人自選1－2處你喜歡的精彩之筆，一會兒大家互相交流品味一下。（六）、在這短短的一會時(shí)間內(nèi)，湯姆的情緒發(fā)生了很大的波動(dòng)，由煩躁不堪到憂郁之至得羨慕死亡到一會兒就心花怒放！他怎么就會心花怒放了呢？湯姆做了多少美夢呢？（七）、四人一小組討論：不管湯姆做到哪一點(diǎn)，過程都將是艱辛的吧？想象一下，成為將軍的、酋長的、海盜的湯姆可能會有哪些經(jīng)歷呢？（八）、如何理解湯姆的這些夢想呢？他為什么想成為這樣的一些人呢？（九）、老師非常想找到影片中的這一段放給大家看，電影上卻沒有演，大概是導(dǎo)演覺得難拍吧，因?yàn)槿菧返男睦砘顒?dòng)，這就是語言的魅力。或者自己設(shè)計(jì)題目，同學(xué)間討論交流解答，談自己獨(dú)到的見解。面對挫折時(shí)就想一氣之下離家出走，如果你是湯姆的朋友，給他寫一張明信片，寫兩句話，對他說點(diǎn)什么？七、到目前為止，三個(gè)片段已讀了幾遍了，依然覺得意猶未盡，那么面對厚厚的名著，我們書讀幾遍方解其味呢？172。172。三讀感悟：理解創(chuàng)作意圖及深刻內(nèi)涵。四解其道：體會作品的寫作之妙。五讀創(chuàng)新：對人物形象進(jìn)行創(chuàng)造性想象。就社會環(huán)境對青少年心理的影響，展開一次“成長的煩惱”的討論會。從十二歲起，他就開始四處流浪，先后當(dāng)過學(xué)徒、排字工人、金礦工人、領(lǐng)港員、新聞?dòng)浾?，從而熟悉了美國中下層的社會生活和各樣的人物。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對人民群眾口頭語言及民間故事、傳說的熱愛，都是他創(chuàng)作《》的生活基礎(chǔ)。①為了表示自己對童年生活的懷念。③為了嘲笑市民那種宗法式的虛偽和形式主義的宗教信仰及畸形的教育制度。善于運(yùn)用夸張手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶有嘲弄的意味，格調(diào)柔和親松。nch224。n⑷xi224。⑸j236。ng、⑴原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，這里用來形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。⑶深沉地思索⑷自己表示很得意（多含貶義）⑸形容水流的緩慢流動(dòng)陳舊而不切實(shí)際的話。索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提示提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆用自己的語言描述湯姆【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法；在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。（二）分析人物方法指導(dǎo)：通過人物的動(dòng)作、語言、心理、肖像分析人物形象。（三）藝術(shù)手法方法指導(dǎo)：小說常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。索亞這個(gè)藝術(shù)形象？你覺得湯姆索亞為什么向往“海盜”生活？你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？????????（五）、拓展延伸組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習(xí)作。索亞的畫像。第