【正文】 ，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。第七自然段只是一個(gè)意味深長的省略號。另外，省略號也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)?！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂?！虾迫弧肚锵孪掠袘选?要重視朗讀指導(dǎo)。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語氣可輕柔舒緩些。同是疑問語氣，第一段中的幾個(gè)疑問句因?yàn)閷懙氖清谙?，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？指導(dǎo)朗讀（1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢？（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？自己小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（1）全班交流科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀吭谒娜诵〗M內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧?。?）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說教學(xué)時(shí)間：50分鐘教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答自讀課文現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有6?？偨Y(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：”雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。說出相應(yīng)的理由小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。一、問題策略的設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。三、評價(jià)策略的設(shè)計(jì)這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價(jià)的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。（歷史組：查閱月球各種名字的由來及月球的有關(guān)美麗傳說。航天組：查閱人類探索月球的歷程。）第二篇：《月球之謎》說課稿《月球之謎》說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級下冊第六個(gè)專題第二課《月球之謎》，本次說課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)和資源開發(fā)七個(gè)方面展開。而《月球之謎》一課就出自于第六單元神奇的科技世界?！短枴肥且黄破斩涛?，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱，說明太陽與人類有著密切的關(guān)系?！豆麍@機(jī)器人》是一篇略讀課文，它同樣體現(xiàn)電腦的神奇，所寫的內(nèi)容極為有趣?！对虑蛑i》是本單元第二篇課文，文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”，三寫“謎”。這種安排既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，也能激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、年齡、神秘、探索”。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)怎么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。二、學(xué)情分析說完教材,再看學(xué)情,我將從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。但對于三年級的學(xué)生來說，在已有的知識、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，在本學(xué)年段中還有更高的閱讀要求，即能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。這是本次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以針對本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課文本特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)，讓孩子多讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子，品味詞句在文中的作用，并能對課文中不