【正文】 其作用，介紹我國(guó)的教育目的和幼兒園教育目的。教育目的具有“導(dǎo)向功能”和“定向功能”，指引著教育過(guò)程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動(dòng)，避免或矯正教育行為的盲目性和機(jī)械性。（二）我國(guó)的教育目的 1995年《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，我國(guó)的教育目的是： 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。【閱讀并思考】學(xué)生閱讀教材P43：《幼兒園工作規(guī)程》摘要。【閱讀思考】請(qǐng)同學(xué)們比較我國(guó)的教育目的和幼兒園的教育目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容和表述各有何特點(diǎn)？幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？【歸納總結(jié)】（一）制定目標(biāo)的依據(jù)：依據(jù)我國(guó)的教育目的依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性（二）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（三）制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題教育目標(biāo)往往是一個(gè)抽【資料閱讀】某幼兒園23歲幼兒階段目標(biāo)體系： 9月份項(xiàng)目 目標(biāo)動(dòng)作發(fā)展 能獨(dú)立地較平穩(wěn)地在平地上走。手膝著地向前爬，手腳不協(xié)調(diào)地爬攀登架。會(huì)拿勺子，舀起東西往嘴里送。愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡(jiǎn)單的物體。理解并愿用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)（入園、離園時(shí)愿意向老師問(wèn)候、告別）。愿意和老師說(shuō)話，有困難知道要找老師幫忙。能聽(tīng)懂并執(zhí)行生活常規(guī)方面的指令。愿意與老師、同伴交往。喜歡參加各項(xiàng)活動(dòng)，保持愉快的情緒。學(xué)會(huì)正確洗手。認(rèn)識(shí)自己的被子，愿意上床躺下午睡。游戲習(xí)慣愿意參加各種游戲活動(dòng)。10月份項(xiàng)目 目標(biāo)動(dòng)作發(fā)展能獨(dú)立地上體挺直地走，雙手在體側(cè)自由擺動(dòng)。能雙腳不協(xié)調(diào)地跳。樂(lè)意和同伴一起玩球。能雙手把茶杯從桌上端起來(lái)喝，單手拿空茶杯走。會(huì)用細(xì)電線穿大木珠。語(yǔ)言發(fā)展能較主動(dòng)地運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌語(yǔ)言（入園、離園時(shí)向老師問(wèn)候、告別）。愿意回答別人的問(wèn)題。喜歡翻閱《嬰兒畫(huà)報(bào)》等讀物。遇到不愉快或有困難的事，愿意找老師幫助。愿意與同伴分享玩具。會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜。想大便時(shí)，能及時(shí)入廁并會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句請(qǐng)求老師幫助。知道把掉到地上的玩具撿起來(lái)。知道離開(kāi)活動(dòng)室時(shí)，把自己的小椅子推進(jìn)桌子下面。能兩臂自然擺動(dòng)、基本保持身體平衡地跳。能兩步一級(jí)、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。能較平穩(wěn)地從碗中舀起食物往嘴里送。初步學(xué)習(xí)大片大片地涂色，對(duì)色彩感興趣。會(huì)用鞋帶隨意穿大珠。語(yǔ)言發(fā)展入園時(shí)能指點(diǎn)著“寶寶天天說(shuō)”專欄，用普通話說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)在游戲中與同伴用普通話說(shuō)話。情感發(fā)展喜歡上幼兒園，并樂(lè)意參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。喜歡班上的老師，樂(lè)意和老師一起收拾玩具。能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜。能獨(dú)立地去小便，大便完了知道喊老師幫忙。游戲習(xí)慣在游戲中學(xué)習(xí)（等待）、輪流玩，學(xué)習(xí)與同伴分享玩具。12月份項(xiàng)目 目標(biāo)動(dòng)作發(fā)展能扶著欄桿兩步一級(jí)上下樓梯。能雙腳較協(xié)調(diào)地向上、向前跳。學(xué)習(xí)雙手拋、接球。能雙手端茶杯走動(dòng)，而且不把水潑出來(lái)。學(xué)習(xí)撕不同質(zhì)地的紙。能用手指點(diǎn)讀《嬰兒畫(huà)報(bào)》等讀物中故事的名稱，并愿意大聲地講述故事的內(nèi)容。樂(lè)意向別人介紹活動(dòng)的內(nèi)容。情感發(fā)展學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，愿意幫助有困難的同伴。在家里初步學(xué)習(xí)關(guān)心父母、學(xué)著幫長(zhǎng)輩做些力所能及的小呈，如拿鞋子、開(kāi)門、發(fā)筷子等。生活習(xí)慣不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干凈。大小便后，學(xué)習(xí)自己提褲子。冬天來(lái)了，注意防寒保暖。2007年1月份項(xiàng)目 目標(biāo)動(dòng)作發(fā)展上體挺直，下肢協(xié)調(diào)地走。上下肢較協(xié)調(diào)地跑，會(huì)避讓，不撞人。手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。能舀起食物，不撒在桌上，平穩(wěn)地送到嘴里。會(huì)用大雪花片插出幾種簡(jiǎn)單物體。能安靜、獨(dú)立地閱讀《嬰兒畫(huà)報(bào)》等讀物，并能較完整地講述3―4本畫(huà)報(bào)中的故事。能靜聽(tīng)老師講些有趣的故事并積極地學(xué)習(xí)一些新詞和短句。情感發(fā)展喜歡與老師、同伴交往和菜同游戲。關(guān)心同伴，樂(lè)意幫助別人。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)常保持愉快的情緒。不挑食，能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜。入園時(shí)能將手套、圍巾脫下，入在指定的地方，回家時(shí)記得把它們帶走。二、什么是幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)是一門研究3—6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。幼兒教師——以教育幼兒為職業(yè)的專門教育工作者，更應(yīng)學(xué)好幼兒教育學(xué)。四、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)縱向深入——認(rèn)真讀書(shū)，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。本課小結(jié) 布置作業(yè)第三篇：幼兒教育學(xué)論文4幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。今天在多種辦園模式并存的格局下，幼兒園要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中保持自己的優(yōu)勢(shì)，使幼兒園得到健康持續(xù)的發(fā)展，必須有先進(jìn)的辦園理念。我園是一所歷史悠久的老園，多年來(lái)始終圍繞“一切為了孩子，一切為了家長(zhǎng)，一切為了機(jī)關(guān)工作”的宗旨，以爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育環(huán)境，一流的管理水平，一流的教職工隊(duì)伍，一流的教育質(zhì)量為目標(biāo)，執(zhí)著地追求著。理念內(nèi)涵的闡釋“發(fā)現(xiàn)探索”含有兩層意義?！毒V要》中特別強(qiáng)調(diào)重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度，并在實(shí)施中重視幼兒為主體的探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，因此我園開(kāi)發(fā)了《發(fā)現(xiàn)與探索》園本課程，利用本園獨(dú)特的教育資源優(yōu)勢(shì)，特別是專用活動(dòng)室功能的細(xì)化，為每個(gè)幼兒的探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供更充分的條件。辦好幼兒園也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索的過(guò)程。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)一名幼教工作者來(lái)說(shuō)也是如此，創(chuàng)新需要智慧，有智慧才能有創(chuàng)新。我國(guó)學(xué)者黃克劍先生把教育的使命歸結(jié)為三個(gè)相貫通的層次“授受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，潤(rùn)澤生命”，并指出“知識(shí)的意義就在于內(nèi)化為智慧”。幼兒在發(fā)現(xiàn)探索過(guò)程中，擴(kuò)展了思維，豐富了經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。在完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度作為提高管理水平的重要手段的同時(shí)，我們探索建立“以人為本”的管理模式，積極營(yíng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作氛圍。園領(lǐng)導(dǎo)坦誠(chéng)地對(duì)待每一位教職工，注重相互間思想的溝通交流，對(duì)每位教師都滿懷希望和期待，使她們體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到因自己的創(chuàng)造性工作而帶來(lái)的喜悅和滿足。這樣，教師的教育智慧才能得到充分的展示，教師的創(chuàng)造活力才能得到有效的激發(fā)。前不久，在剛剛結(jié)束的市中區(qū)幼兒教師網(wǎng)頁(yè)制作比賽中，我園選派四名教師參賽，在長(zhǎng)達(dá)一天的緊張比賽中，她們分工協(xié)作，有條不紊，制作的語(yǔ)言教育主題網(wǎng)頁(yè)受到網(wǎng)校領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)，被評(píng)為網(wǎng)頁(yè)大賽一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)我園大專學(xué)歷占79%，獲大學(xué)以上學(xué)歷的5人，大學(xué)在讀9人。為幼兒的發(fā)現(xiàn)與探索提供平臺(tái)。如何充分利用我園專用活動(dòng)室的教育資源，促使幼兒的各種能力得到良好發(fā)展，我園在多年教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的探索。課程以專用活動(dòng)室為主線，有機(jī)地融合了幼兒教育五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，課程強(qiáng)調(diào)從幼兒的興趣入手，重視以發(fā)揮幼兒的主體作用為前提，使幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)中，教師要考慮到幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種不同差異，給幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的幫助，引導(dǎo)幼兒憑借自己的感性認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室：這是發(fā)現(xiàn)與探索的小天地，這也是動(dòng)手動(dòng)腦的科技園。為了萌發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)置了與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，通過(guò)自己的探索實(shí)踐活動(dòng)獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。生活活動(dòng)室：杜威指出“教育是生活”，斯賓塞認(rèn)為，“教育是為了完滿的生活。這里提供的一切生活內(nèi)容、材料都是與孩子們的日常生活經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系的，各種用具如烤箱、微波爐以及針線都是幼兒在家庭生活中看得到的。手工制作室：手工制作室里陳列了許許多多漂亮娃娃，小烏龜、小螃蟹、大河馬、臺(tái)燈等妙趣橫生的小制作，這些都是孩子們用飲料瓶、泡沫飯盒、牙膏盒等廢舊物品制作的，一件件稚拙有趣的作品顯出可愛(ài)的童心。我園在加強(qiáng)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的同時(shí)，設(shè)置了健身活動(dòng)室，購(gòu)置了大型攀登器材、小蕩橋、隧道、拳擊袋、扭扭車、觸腳器等各種各樣的體育器材，孩子們?cè)谶@里，自主地選擇器械活動(dòng)，鉆爬、攀登、平衡、投擲等基本動(dòng)作得到很好的發(fā)展，同時(shí)幼兒的身心得到愉悅的發(fā)展。同時(shí)，在參與探索、與幼兒共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)變了自己的角色定位，逐步形成了一種新型的師幼關(guān)系：以一位學(xué)習(xí)者、合作者的身份出現(xiàn)，保護(hù)幼兒剛剛萌芽的探索火花；以一位引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，推動(dòng)幼兒按自己的方式進(jìn)行有意義的探索；以一位傾聽(tīng)者、欣賞者的身份出現(xiàn)，從而在與幼兒共同分享中激勵(lì)他們探索，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)與探索的過(guò)程中，幼兒園的各項(xiàng)工作不斷創(chuàng)新，不斷向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。第四篇：幼兒教育學(xué)精編試題4幼兒教育學(xué)模擬試題四一、填空題福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)正式命名為的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。他設(shè)計(jì)了一套名為_(kāi)_________的玩具，供幼兒游戲時(shí)使用。幼兒教育包含兩