20xx秋北師大版語文八年級上冊第11課下雨天，真好-在線瀏覽
2025-02-11 02:16本頁面
【正文】 要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！保c撥：文章圍繞雨天寫了哪幾件事？） 明確： a 早上不用早起，賴在被窩中要母親講故事給好聽。 c 阿宋伯伯會給“我”零食吃，又會騙老師她肚子痛，不能上課。 e 父親教作者不同花的名稱，下雨花容易謝，作者爬到玉蘭樹上采花送鄰居。 g 風(fēng)雨季節(jié)，家中的谷子發(fā)霉變成了曲，作者要幫忙，不用讀書。 i 星期天下雨父親和姨娘打牌不會管作者，作者可以去看電影，請同學(xué)到家里玩。 【精講點撥】 1.“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”，津津樂道寫進文章呢？（提示：作者寫這篇文章時已是成年人，所以回憶童年時光，自然流 露著作者的情感，另外從孩童作以分析） 明確：孩童 的內(nèi)心世界是至真至純的，如同 水晶一般無瑕。另外作者寫這篇文章時已是成年人，回憶童年時光，自然流露憧憬向往之情，所以連這些“壞心思”“逃學(xué)”也顯得格外地溫馨，從而體現(xiàn)了對美好童年的無限情懷。 一般來說我們可以從四個方面揣摩：第一，重視作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 基本方法之一就是：以事析人法，即通過分析敘事文本的故事情節(jié)，尤其是發(fā)生在我們要分析的人物形象身上的故事情節(jié)，來分析這個人物的性格特點、思想品質(zhì)、精神特征等。 寬容同情 （ 2）聽唱鼓兒詞時對瞎子的熱情招待。 ？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？ 方法點撥：探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實現(xiàn)對文章整體和主旨的深層理解。發(fā)掘作品的意蘊，就需要認(rèn)真研讀文本，聯(lián)系作品的寫作背景和作家的創(chuàng)作意圖，還可以依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從不同角度和層面認(rèn)真分析，方能準(zhǔn)確、全面而深刻地理解作品，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖?；剡^頭，打著傘，走上向前的路。呼吸著過濾后的空氣，有些清醒，又有些恍惚。于是，他們的作品也如雨絲般纏綿悱惻，撥動著后人的心弦。 寫雨的詩句：天街小雨潤如酥，草 色遙看近卻無
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