【正文】 用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。例如教學(xué)“筆算除法，商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對(duì)的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。部分先做完的男生很不服氣地開始找原因；女同學(xué)的題目計(jì)算起來簡便，括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)相加得和是整百數(shù)，一個(gè)數(shù)減去整百數(shù)當(dāng)然比較方便。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對(duì)應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、密切配合、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查，能夠感受千克和克的實(shí)際重量，也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的道理，還增加了生活的樂趣。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？傊?，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因。參考資料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》P247《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P969《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P203第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率齊賢中學(xué)徐美群摘要中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。本文對(duì)上海市初中《生物》教材（七年級(jí)用）的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得出在生物教學(xué)中，教師若能充分運(yùn)用生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，精心組織教學(xué)內(nèi)容，則能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。它帶有情緒色彩。教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。研究對(duì)象與方法1對(duì)象1上海市初中《生物》教材上、下冊（七年級(jí)用）2上海市奉賢縣齊賢中學(xué)99學(xué)初一（1）班56名學(xué)生，初一（2）班52名學(xué)生。結(jié)果基本相同（見表一）。學(xué)生原有的生物學(xué)知識(shí)（表一）運(yùn)用教學(xué)科學(xué)研究等組實(shí)驗(yàn)法，從1999年9月至2000年6月進(jìn)行為時(shí)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)。在第一學(xué)期末和第二學(xué)期末分別進(jìn)行測驗(yàn)，再運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)平均數(shù)差異顯著性檢法，檢查實(shí)驗(yàn)生，學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)情況。分析討論我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中，從改進(jìn)教學(xué)方法著手，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1利用心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)過程實(shí)際上是師生心理、行為的相互作用和影響的過程。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠合理利用學(xué)生的心理效應(yīng)，因勢利導(dǎo)，采用符合學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性和興趣。生物教材的緒論主要通過提出并解答三個(gè)問題：1）什么是生物學(xué)？2）為什么要學(xué)生物知識(shí)？3）怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)？講述生物學(xué)與人類關(guān)系，生物課與學(xué)習(xí)方法。為此，我在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)時(shí)，通過介紹我國擁有的豐富的動(dòng)植物資源，同時(shí)指出，還有許多動(dòng)植物有待開發(fā)和利用，使學(xué)生明確自己肩負(fù)的重任和學(xué)習(xí)生物學(xué)的關(guān)系：通過介紹我國科技工干作者在生物學(xué)領(lǐng)域中的突出成就，激發(fā)他們愛國熱情和自豪感，也指出我國科技水平與世界先進(jìn)水平的差距。興趣是學(xué)習(xí)渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅而逐步形成的。生物學(xué)家是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)與提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深對(duì)理論知識(shí)理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其主體作用，使學(xué)生對(duì)生物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)光做到“三轉(zhuǎn)”，調(diào)焦要遵循“先下后上，先粗后細(xì)”的原則，使學(xué)生在視覺空間上形成正確的映象，然后，在掌握所有的局部動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，學(xué)生逐步掌握正確規(guī)范的操作技能，也體驗(yàn)到成功使用顯微鏡的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)技能的目的。如采用小組間相互提問的方式進(jìn)行識(shí)記和激發(fā)識(shí)記興趣，這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生思維活躍，效果顯著。競爭意識(shí)是競賽法教學(xué)的主要依據(jù)，初中學(xué)生正處于青春期，具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。3創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)美國心理學(xué)家馬斯洛的需要理論指出：任何人都有探求知識(shí)的需要，對(duì)學(xué)生來說，這種需要，就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理因素，學(xué)生的這種需要越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，越有利于教學(xué)的進(jìn)行，反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就弱。1課題引入根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生搜集與新課涉及的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)疑問和感興趣話題，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，同時(shí)，教師提出有關(guān)啟發(fā)性問題或用直觀材料設(shè)疑引入新課，例如，在“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”一節(jié)提問：秋季道路邊的懸鈴木何處葉最遲落下？又如在“細(xì)菌”的教學(xué)中組織學(xué)生討論細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？在“葉的蒸騰作用”教學(xué)時(shí)，提問：水為什么能向高處流？“遺傳和變異”教學(xué)中問：父母全是雙眼皮，女兒為何是單眼皮？等等。如用“鷸蚌之爭，魚翁得利”這個(gè)成語問學(xué)生鷸蚌為什么會(huì)相持不下來引出課題。2實(shí)物媒體實(shí)驗(yàn)表明：教學(xué)過程中使用實(shí)物，標(biāo)本能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，課前布臵學(xué)生準(zhǔn)備花的標(biāo)本，課上教師放大鏡、顯微鏡、刀片等必需的觀察器材分發(fā)他們，啟發(fā)他們對(duì)照教材，認(rèn)識(shí)花的各個(gè)結(jié)構(gòu)，尤其是雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)：在學(xué)習(xí)“動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育”時(shí)把“蛙的個(gè)體發(fā)育”的各個(gè)階段的標(biāo)本帶到課堂上，讓學(xué)生親眼見識(shí)見識(shí)，然后大家共同討論。與應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，初中《生物》教材增編了“看一看”“想一想”，用于觀察的材料很多，準(zhǔn)備需要充分。如在進(jìn)行“根系”一節(jié)教學(xué)時(shí)，課上仔細(xì)觀察，白帶的根系然后根據(jù)自己的觀察列表比較兩種根系，這樣，學(xué)生把自己的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并牢固的掌握了直根系和須根系的區(qū)別。心理因素包括智力因素和情商因素，事實(shí)研究表明：人的智力活動(dòng)受情商的控制，智商成功因素的占20%，而情商占80%。情是人的客觀事物的一種態(tài)度，是一種好惡的傾向。因此，我對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生盡量的多接觸，尤其是差生，從多方面關(guān)心、愛護(hù)，憑借自己的情感去熏陶、感化、塑造學(xué)生，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸掌握生物學(xué)知識(shí)。參考文獻(xiàn)：洪如林編著《生物學(xué)教育科學(xué)研究》邵瑞珍等編著《教育心理學(xué)》上海教育出版社1983王煜峰 雷靂《初中生心理學(xué)》浙江教育出版社1993年12月種焱注重提高生物教學(xué)中的趣味性《生物學(xué)教學(xué)》1999年第2期第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的研究開題報(bào)告福建漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小柳一、問題提出的背景中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。遺憾的是，課標(biāo)改了，教材改了，小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀。教師課堂教學(xué)過程的枯燥乏味，課后單一的作業(yè)形式及做不完的作業(yè)，使孩子成天埋于題海中，讓孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂效率已經(jīng)到了刻不容緩的地步。因此，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)“興趣”是一個(gè)古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課題的見解很多。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在英國，小學(xué)教育遵循“以兒童主體活動(dòng)為主” 的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制定計(jì)劃時(shí)充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)別教育的重視，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手來鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣。在這一周里，學(xué)校里充滿了中國文化的標(biāo)志和特征，整個(gè)校園里彌漫著中國文化的氛圍。在國外，還沒有專題的研究，但這些學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略卻值得我們借鑒。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。教師在教學(xué)中必須盡量優(yōu)化教材、優(yōu)化方法，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去，讓語文課成為學(xué)生求知的樂園。新課標(biāo)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。心理學(xué)理論心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師.”教育家烏申斯芬也曾說過:“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望.”可見,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善誘、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐下動(dòng)力,并在漫長下教學(xué)過程中始終保持這種興趣,在學(xué)習(xí)過程中,它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、,興趣孕育愿望,就會(huì)導(dǎo)致教師講課,無人聽講；上課提問,無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語知識(shí)更難學(xué),學(xué)生不知所謂,而厭學(xué)、,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、,在英語教學(xué)中,欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,、核心概念的界定學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣又稱“求知欲”：指孩子對(duì)知識(shí)的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子長時(shí)間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。促使他們善于提出問題、分析和解決問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)并不斷地探求新的知識(shí)。教學(xué)效率：所謂課堂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間之比，是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所達(dá)到的效果。教師需經(jīng)常集體備課，對(duì)同一個(gè)問題提出自己不同的教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。利用多媒體，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，使學(xué)生樂意學(xué)語文，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揚(yáng)人在社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)作用,把學(xué)生培養(yǎng)成富有進(jìn)取意識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會(huì)歷史活動(dòng)的主人,從而積極促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步和解放提升教師自身素質(zhì)，注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的改變建立綜合評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們將對(duì)與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號(hào)、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。如，運(yùn)用問卷調(diào)查等。觀察法 ：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過程中，我們觀察的對(duì)象主要是學(xué)生和老師。觀察學(xué)生是否真正被調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。實(shí)踐保障：該課題旨在解決語文教學(xué)中的實(shí)際問題，緊扣課堂教學(xué)陣地，研究內(nèi)容貼近研究對(duì)象，這給研究工作的開展提供了非常有利的條件，因而具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校非常重視本課題，將為本課題研究提供一切必要的經(jīng)費(fèi)保障，能為研究活動(dòng)的開展提供經(jīng)濟(jì)后盾。十、課題研究預(yù)期成果（一）實(shí)踐成果構(gòu)建形成新教學(xué)方法、模式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的研究結(jié)題報(bào)告福建漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小柳一、問題提出的背景中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。遺憾的是，課標(biāo)改了，教材改了，小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀。教師課堂教學(xué)過程的枯燥乏味，課后單一的作業(yè)形式及做不完的作業(yè)，使孩子成天埋于題海中，讓孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂效率已經(jīng)到了刻不容緩的地步。因此，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)“興趣”是一個(gè)古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課題的見解很多。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在英國，小學(xué)教育遵循“以兒童主體活動(dòng)為主” 的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制定計(jì)劃時(shí)充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)別教育的重視，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手來鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣。在這一周里，學(xué)校里充滿了中國文化的標(biāo)志和特征，整個(gè)校園里彌漫著中國文化的氛圍。在國外，還沒有專題的研究，但這些學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略卻值得我們借鑒。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性?！皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。教師在教學(xué)中必須盡量優(yōu)化教材、優(yōu)化方法，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去，讓語文課成為學(xué)生求知的樂園。新課標(biāo)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。心理學(xué)理論心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地