學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料-在線瀏覽
2024-11-09 03:20本頁(yè)面
【正文】 傾向。父母對(duì)孩子平時(shí)過(guò)于溺愛(ài)，和孩子的交流很少。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。長(zhǎng)堅(jiān)持心理疏導(dǎo)：我們?nèi)握n教師也正確對(duì)待這個(gè)學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。李某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，幫助他解決青春期的煩惱。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)交了，成績(jī)有所提高。三、打造專業(yè)教師隊(duì)伍，保障心理健康教育有效實(shí)施。學(xué)校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂(lè)于交流溝通的教師，參加各級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用?！蔽覀児膭?lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。四、明確心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效面向全體學(xué)生，開(kāi)展心理健康教育。對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。我們要求老師在課堂上貫徹“激勵(lì)性”評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望。學(xué)校每年定期舉辦演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等主題教育，給學(xué)生提供展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，她們的個(gè)性、特長(zhǎng)及潛力在活動(dòng)中得到了充分展示，同學(xué)和老師的贊揚(yáng)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。在工作中雖然取得了一些成效，但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育面臨的形勢(shì)還很嚴(yán)峻。我們也真誠(chéng)的呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注學(xué)校心理健康教育，因?yàn)槲覀冎?，維護(hù)心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿鳌⒖偨Y(jié)與完善，使學(xué)校心理健康教育工作更有指向性、實(shí)效性。我們也總結(jié)了幾點(diǎn)做法：一、完善了工作機(jī)制成立了由學(xué)校分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，骨干教師任副組長(zhǎng)，專兼職教師、班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。二、營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。我們提出對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程中，貫穿心理健康教育，提高校園整體心理健康水平。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。對(duì)于家長(zhǎng)，我們也想了很多辦法。隨著現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。學(xué)校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂(lè)于交流溝通的教師，參加各級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校制定了心理健康教育計(jì)劃，心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用?！蔽覀児膭?lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺(jué)意識(shí)與實(shí)踐能力。，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。基于對(duì)學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，我們不斷深化和完善工作途徑。開(kāi)展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因?yàn)樗怀龅氖切睦斫】到逃陌l(fā)展性目標(biāo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識(shí)講座等。通過(guò)交流、咨詢，盡力緩解或解除個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué)過(guò)程中就有諸多心育因素。結(jié)合共青團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)開(kāi)展心理教育工作。豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)?？菍W(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)；介紹心理方面的知識(shí)；回答家長(zhǎng)、同學(xué)的問(wèn)題，為
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