【正文】 社交適應(yīng)能力，發(fā)展人際關(guān)系。教師應(yīng)該積極地進(jìn)行社會(huì)交往，參加學(xué)校以及社會(huì)的集體活動(dòng)，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及朋友保持正常的社會(huì)交往 ,增進(jìn)彼此之間的友誼，來(lái)滿足彼此之間的心理需要。通過(guò)與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力，建立和諧的人際關(guān)系。一個(gè)人工作壓力越大就更應(yīng)該培養(yǎng)更多的愛(ài)好與興趣，比如聽音樂(lè)、收集郵票、郊游、游泳、看電影等等，通過(guò)欣賞藝術(shù)，擁抱大自然使自己的抑郁心情變得“豁然開朗”。第二篇：2014奧鵬培訓(xùn)作業(yè)（范文）反思給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！2.“需要”，注重“激趣”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。、作者、情景之中，也就是“溶情”。二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。祝福我常常在夜晚對(duì)人生默默祝福。那些常年在高風(fēng)險(xiǎn)、陰暗潮濕礦山作業(yè)的可愛(ài)的礦工們，我的祝福會(huì)變成溫暖的陽(yáng)光。那些在人生的旅途中屢遭不幸甚至準(zhǔn)備結(jié)束一切的人，我的祝福會(huì)象永不背棄的情人，送去甜蜜的安慰。我知道，我的祝福是無(wú)力的，也許根本幫不上什么忙，可是如果沒(méi)有我的祝福，他們會(huì)不會(huì)更加孤單？在人與人的世界里，人不可能總是一人，他需要?jiǎng)e人，也思念別人，因此，對(duì)我這不相識(shí)人的祝?！麄儾粫?huì)忘卻！培訓(xùn)感言今年我很榮幸地參加2014奧鵬教師遠(yuǎn)程提高培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)看專家視頻、與學(xué)員的互動(dòng)學(xué)習(xí)交流中使我的教育教學(xué)工作注入新的血夜。使我大開眼界。無(wú)論學(xué)生做了什么，我都要使他們感到?jīng)]有被排斥和拒絕，尊重學(xué)生的人格，并愿意幫助他們就像關(guān)愛(ài)和幫助自己的孩子一樣使學(xué)生在師愛(ài)中成為一個(gè)心理健康的人。專家的講課我知道在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子是壓抑的。表?yè)P(yáng)則不然，俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。我班的齊同飛同學(xué)不愛(ài)寫作業(yè)，一次語(yǔ)文課他疊飛機(jī)，飛機(jī)疊得不錯(cuò)，我抓住他這點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)頭、微笑給他一份慰籍，一種鼓勵(lì)，并告訴他，我會(huì)各式各樣飛機(jī)的疊法，下課想學(xué)嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。及時(shí)教育他在寫作業(yè)中也這么用心的話，你一定是一個(gè)真正的天才。如今在各方面都很上進(jìn)。二：將”教育過(guò)程”視為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與完善的過(guò)程，在教與學(xué)的過(guò)程中正確處理學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)系，注重師生之間的民主、平等、情感與合作，是營(yíng)造這一環(huán)境的基本條件。正如當(dāng)人預(yù)其某種危險(xiǎn)和痛苦境遇將要發(fā)生時(shí)，一般人都會(huì)產(chǎn)生焦慮過(guò)重，就會(huì)影響人的正常生活和學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。如班內(nèi)的李蒙同學(xué)不愛(ài)說(shuō)話，也不與同學(xué)交往。對(duì)她的心理綜合起來(lái)我采取“保護(hù)法”。同學(xué)都說(shuō)她更可愛(ài)了。為此，心里健康對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有舉足輕重的重要意義。這就要求自己在今后的工作中多向老師請(qǐng)教、多向同行學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境，給學(xué)生流露展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，再加上我良好的職業(yè)道德，優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，以及此次培訓(xùn)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，那么我相信我班的學(xué)生們會(huì)成長(zhǎng)的更建康、更快第三篇：奧鵬破冰作業(yè)奧鵬破冰作業(yè)模板自我介紹：我是XX，來(lái)自XXX校，教授XXX學(xué)科，承擔(dān)XXX年級(jí)的課程。我的學(xué)生來(lái)自XXX，學(xué)習(xí)XXX XXX XXX。我再一次開始了本次的學(xué)習(xí)，我希望進(jìn)一步的提高自身的教育教學(xué)水平，特別是與各位同仁探討問(wèn)題是我的心里充滿了激情，毫不保留也虛心接受。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。教學(xué)：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。教育評(píng)價(jià)：根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程?！胺侵笇?dǎo)性”教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)目標(biāo)就是創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于激發(fā)、考核和評(píng)價(jià)種種新出現(xiàn)的知覺(jué)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解他們自己的需要和價(jià)值，以便能有效地指導(dǎo)他們自己的教育決策。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。特朗普制特朗普制，又稱“靈活的課程表”，這是20世紀(jì)后半葉在美國(guó)一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授勞伊德其基本做法是，把大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)?！洞蠼虒W(xué)論》《大教學(xué)論》。前言部分主要闡明撰寫《大教學(xué)論》的目的,并呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育改革。諸如,人的本性、人生目的和教育目的、教育的作用和學(xué)校的必需、改革舊學(xué)校的基礎(chǔ)和建立新學(xué)校的基本原則、教學(xué)原則、方法和各科教學(xué)法、學(xué)校體系和各級(jí)學(xué)校課程設(shè)置、教科書以及教育經(jīng)費(fèi)等等。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型。因此，活動(dòng)課程也稱動(dòng)機(jī)論。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)的杜威和克伯屈發(fā)揚(yáng)了這一思想，杜威的課程為“經(jīng)驗(yàn)課程”或“兒童中心課程”。（一）對(duì)教育活動(dòng)的定向功能具體體現(xiàn)為：一是對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對(duì)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。三是對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用。（二）對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能一是通過(guò)確定價(jià)值的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)控。三是通過(guò)目標(biāo)的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)控。二是對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)上簡(jiǎn)述班主任的教育機(jī)智班主任教育機(jī)智應(yīng)該把握兩個(gè)基本原則：第一，教師應(yīng)遵循因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)為達(dá)到正確教育效果的指導(dǎo)原則．第二，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素． 班主任教育機(jī)智策略 ①.循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo) ②.靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變 ③.對(duì)癥下藥，方式多樣 ④.實(shí)事求是，掌握分寸簡(jiǎn)述杜威的主要教學(xué)思想。①、關(guān)于教育本質(zhì)：教育即“生活”，“教育即生長(zhǎng)”，“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造，“學(xué)校即社會(huì)”。②、關(guān)于教育目的：教育無(wú)目的論。③、教學(xué)的基本原則： “從做中學(xué)”。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就有助于兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展。兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)。他提出了五步教學(xué)法：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)情境中的問(wèn)題（3）鼓勵(lì)兒童尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因（4）引導(dǎo)兒童提出并思考解決問(wèn)題的假設(shè)（5）鼓勵(lì)兒童實(shí)施解決問(wèn)題的方案。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是人類千百年來(lái)的美好理想和追求。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)數(shù)偉大的思想家、政治家、教育家為之探索、為之奮斗，人的發(fā)展有多種含義，教育學(xué)中所講的人的發(fā)展是指人的個(gè)體發(fā)展，其基本定義可以理解為個(gè)體從出生到成熟身體素質(zhì)和心理素質(zhì)所發(fā)生的有規(guī)律的變化和逐漸社會(huì)化的過(guò)程。個(gè)體的身體發(fā)展和心理發(fā)展密切相關(guān)：身體的發(fā)展提供了心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，影響和制約著心理發(fā)展；而心理發(fā)展也影響著生理的發(fā)展。二是交往社會(huì)化，就是通過(guò)各種形式的教育與社會(huì)輿論的力量，使個(gè)體逐漸形成一定的信念、習(xí)慣和傳統(tǒng)，并用道德規(guī)范來(lái)約束自己的行為。四是智力及能力的社會(huì)化。當(dāng)代中國(guó)教育制度的主要內(nèi)容是什么？答：學(xué)校教育制度：國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。職業(yè)教育和成人教育制度：國(guó)家教育考試制度；學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度；教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度；簡(jiǎn)述古代教育有哪些特點(diǎn).①、專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員 ②、鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性③、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)分離，學(xué)校輕視體力勞動(dòng)，形成“勞心者治人，