【正文】 詞＿＿。組詞＿＿。組詞＿＿。組詞＿＿。組詞＿＿。組詞＿＿。組詞＿＿。一個(gè)通假字。問：哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。(基本完成教學(xué)目標(biāo)三)四、誦讀，理解，復(fù)述課文。2．找出第一段中刻畫賣油翁動(dòng)作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。結(jié)合第一段，完成板書：5．學(xué)生根據(jù)板書提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。五、理解，誦讀，初步成誦。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項(xiàng)。歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人)，卒謚文忠。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。八、布置作業(yè)：背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)：，情境再現(xiàn)，感受文言表達(dá)的39。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、作者簡介(1007～1072)北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。歐陽修自稱廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購]陵郡。唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）二、初讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語陳堯咨（z）自矜（jn）家圃（p）睨（n236。n）之忿（f232。）油杓（sh225。三、朗讀課文，疏通文意，提升素養(yǎng)：讀準(zhǔn)字音，誦讀全文。（重點(diǎn)）要求：從語言描寫中想象對話情景，體會(huì)陳堯咨的心理和個(gè)性特點(diǎn)；體會(huì)詞語和句式的語氣，進(jìn)一步理解陳堯咨的個(gè)性特點(diǎn)。四、合作探究，理清思路故事的六要素：時(shí)間：宋朝（隱含在人物陳堯咨）地點(diǎn)：家圃人物：賣油翁、陳堯咨事情的起因：陳堯咨善射、自矜；賣油翁睨之、頷之。結(jié)果：陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理，笑著打發(fā)賣油翁走了。)活動(dòng)四：抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個(gè)動(dòng)詞，展開體驗(yàn)活動(dòng)。俗話說的熟能生巧。六、作業(yè)，不會(huì)的詞語就用原文詞語代替；。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。過程與方法通過誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。理解本文揭示的道理。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好。(二)閱讀課文，把握課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。寫出兩句此類主題的名言警句。此外，同學(xué)們也提出了許多問題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。品讀：概括故事 分析人物 感悟主題背讀：教學(xué)重點(diǎn)：分析人物、感悟主題教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內(nèi)穿過去，而不讓銅錢沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣油的老翁。二、朗讀。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）。（一人讀，一人翻譯），全班釋疑。，男生講譯文。（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）四、品讀（一）一副對聯(lián)說故事，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件? 能不能以對聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來？（引導(dǎo)：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。任選一處。朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）板書：驕傲(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？板書： 謙虛（三）由熟到巧悟主題如果用一個(gè)表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個(gè)成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個(gè)不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達(dá)到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開成功的大門，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览?。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)上，也是很好的載體。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，同時(shí)，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對話構(gòu)成的特點(diǎn)，在教學(xué)中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊(yùn)的體味。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習(xí)能力，但是在對于語句的理解還缺乏細(xì)讀的能力。打部分學(xué)生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，但缺少對文章中人物細(xì)節(jié)行為、言語的揣摩，得出的39。因此需要教師引導(dǎo)，加強(qiáng)文本細(xì)讀的功夫。這些都是學(xué)生閱讀思維的短板，需要給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。2. 在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。四、教學(xué)重點(diǎn)1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。五、教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT七、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。(二)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：講一個(gè)故事：講一個(gè)故事。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個(gè)小組學(xué)生代表講。教師適時(shí)點(diǎn)評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。：講好一個(gè)故事。要求：個(gè)人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細(xì)加揣摩，說出人物的特點(diǎn)；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關(guān)場景；豐富人物細(xì)節(jié)，把握人物言行特點(diǎn)，指名一兩個(gè)學(xué)生講故事。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理，體會(huì)人物水花時(shí)的語氣、語調(diào)，加深對文言詞語及句式的理解。環(huán)節(jié)三： 講明白一個(gè)故事：小組成員交流這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)；在文章結(jié)尾用自己的話補(bǔ)全句子(這個(gè)故事告訴我們：)；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個(gè)故事。閱讀啟示可涉及如下幾個(gè)方面：正視自己的長處，揚(yáng)長避短正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后人應(yīng)有一技之長強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山更比一山高藝無止境寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來驕傲自大者往往遭人輕視智者超然物外熟能生巧環(huán)節(jié)四： 創(chuàng)造性地講一個(gè)故事：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個(gè)故事；可適當(dāng)調(diào)整故事的敘述順序講這個(gè)故事；可在原有的故事框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的合理想象創(chuàng)編這個(gè)故事；可用不同的形式演繹這個(gè)故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。(三) 教師總結(jié)，板書歸納講故事 道理(四)布置作業(yè)，鞏固練習(xí)，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊(yùn)含著熟能生巧的含義，學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確，要運(yùn)用發(fā)散思維，認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解“熟能生巧”的道理。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。而教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；二是引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三是一本百科知識全書，給學(xué)生提供必需的知識。在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。自主探究法。交流合作法?！窘虒W(xué)用具】多媒體【教學(xué)類型】自主、合作、探究?！稓w田錄》是其中的一卷。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。歐陽修(1001072)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是文壇詩文*新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。堯咨 自矜 家圃 睨之頷之 酌油 杓 瀝熟讀課文。三、細(xì)讀課文，整體感知。請幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。？四、精讀課文，深入探究：討論并歸納:故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？本文給人什么啟示？五、拓展延伸以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。七、布置作業(yè)A：完成課后練習(xí)(二)B：將口頭作文整理到筆記本上。本以為，在學(xué)習(xí)了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎(chǔ)上，再來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。他們能夠結(jié)合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎(chǔ)上理解了課文內(nèi)容的大概，最后，我講解了重點(diǎn)實(shí)詞，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都比較輕松。但是，在接下來分析課文的過程中，同學(xué)們卻沒有按照我的教學(xué)思路走。開始，同學(xué)們的疑問使我一時(shí)不知道如何作答。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。至于陳堯咨，他應(yīng)該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達(dá)到最精湛的程度。其實(shí)，真正有血有肉的答案，應(yīng)該是學(xué)生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩的進(jìn)行。賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累常用文言詞語：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。情感目標(biāo)：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：課文的朗讀、背誦。把握人物形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。課前準(zhǔn)